導(dǎo)語：高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育的困境及路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)深入到社會(huì)的方方面面，能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是一個(gè)人走向社會(huì)的必備能力，因此對(duì)于以培養(yǎng)社會(huì)“藍(lán)領(lǐng)”為任務(wù)的高等職業(yè)院校，同樣需要把計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育放在一個(gè)重要的地位。然而高等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教育存在諸如學(xué)生水平高低不齊、實(shí)踐課程比例較小、與專業(yè)聯(lián)系較少等問題，需要社會(huì)各界來探討解決。只有經(jīng)過大家的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，高等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教育才會(huì)越辦越好。

關(guān)鍵詞:高等職業(yè)院校;計(jì)算機(jī)教育;應(yīng)用技術(shù)

近年來，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)深入到社會(huì)的方方面面，能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是一個(gè)人走向社會(huì)的必備能力，因此，對(duì)于以培養(yǎng)社會(huì)“藍(lán)領(lǐng)”為任務(wù)的高等職業(yè)院校，同樣需要把計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育放在重要的地位。現(xiàn)在的高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育大多仿照本科院校的教育模式，由于兩類高校在生源、學(xué)生就(創(chuàng))業(yè)取向、培養(yǎng)重點(diǎn)等方面存在著差異，本科院校的教育模式顯然無法適應(yīng)高等職業(yè)院校的教學(xué)特點(diǎn)，為了適應(yīng)教學(xué)需要，探索新的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，提高計(jì)算機(jī)教育成效就顯得尤為重要。

一、高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育面臨的困境和原因分析

(一)新入學(xué)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平高低不齊

隨著計(jì)算機(jī)在日常工作生活中的應(yīng)用范圍越來越廣，國(guó)家對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視程度不斷增加，隨著各地中、高考改革方案的出臺(tái)，計(jì)算機(jī)在考試中的比重也有不同程度的提高，因此中小學(xué)校普遍開設(shè)了計(jì)算機(jī)相關(guān)課程。但是受到各地教育資源分配、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教師個(gè)人素質(zhì)以及生源往往來自教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)等因素的影響，高等職業(yè)院校學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平相差較大，部分學(xué)生在入學(xué)時(shí)已經(jīng)熟練掌握了計(jì)算機(jī)的基本技能，有少數(shù)學(xué)生甚至可以掌握編程類的技能;而另外一部分學(xué)生則欠缺很大，對(duì)一些基本操作一知半解，少數(shù)甚至連鼠標(biāo)鍵盤的使用還存在問題。對(duì)于前一類學(xué)生，如果計(jì)算機(jī)教育停留在基本操作上面，無疑是在浪費(fèi)他們的時(shí)間，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。而對(duì)于后一類學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中盡管學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不是很難，但由于他們?nèi)鄙儆?jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，還是容易出現(xiàn)跟不上教學(xué)的現(xiàn)象，從而產(chǎn)生放棄情緒。由此可見，針對(duì)新生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平不同，如何劃分教育起點(diǎn)，是高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育的首要問題。

(二)計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作課程較少

計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)以提高操作技能為主的課程，要提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，務(wù)必要增加學(xué)生的實(shí)踐操作時(shí)間，但目前高等職業(yè)院校普遍存在的情況卻無法滿足這種要求。一是從硬件方面來說，盡管國(guó)家不斷加大對(duì)高等職業(yè)院校基礎(chǔ)設(shè)施的投入，然而畢竟時(shí)間尚短，除少數(shù)以計(jì)算機(jī)為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的院校，大多數(shù)學(xué)校都把大量的資金用來建設(shè)自己的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，對(duì)于類似于計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)課設(shè)施的投入還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，從而限制了學(xué)生的上機(jī)時(shí)間;二是從軟件方面來說，近些年高等職業(yè)院校普遍擴(kuò)大了招生規(guī)模，學(xué)生的數(shù)量在不斷增加，計(jì)算機(jī)教師數(shù)量卻增長(zhǎng)緩慢，從而造成計(jì)算機(jī)教學(xué)師生比嚴(yán)重失調(diào)，一名教師要指導(dǎo)大量學(xué)生，理論講授都有些力不從心，何況要耗費(fèi)更多精力的實(shí)踐操作指導(dǎo)。以上兩點(diǎn)可以看出，高等職業(yè)院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程較少也是計(jì)算機(jī)教育的一個(gè)重要問題。

(三)教授與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用型軟件的課程所占比例較低

現(xiàn)在單位在招聘中往往要求學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，這些能力不僅包括掌握計(jì)算機(jī)必備的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練使用Office等辦公軟件，還要求學(xué)生具備所學(xué)專業(yè)使用較多的應(yīng)用型軟件的操作能力，比如CAD制圖軟件、photoshop圖像處理軟件等。具備這些軟件操作能力的學(xué)生到了單位可以更快上手工作，幫助單位節(jié)省了運(yùn)行成本，學(xué)生本人也增加了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但是從目前高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育情況來看這方面課程的比例還相對(duì)較低。這其中的原因主要有三個(gè)方面，一是國(guó)家要求高等職業(yè)院校加大學(xué)生校外實(shí)習(xí)課程的比例，在總學(xué)時(shí)不變的情況下，應(yīng)用軟件的教學(xué)難免受到影響;二是學(xué)校對(duì)應(yīng)用型軟件的教學(xué)還不夠重視;三是應(yīng)用型軟件更新速度快，高等職業(yè)院校缺少具備相應(yīng)能力的教師。因此，高職院校中應(yīng)用軟件課程比例較低也是近年來計(jì)算機(jī)教育的一個(gè)很大的問題。

二、提高高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育成效的對(duì)策

(一)采用計(jì)算機(jī)分層次教學(xué)的方式

分層次教學(xué)是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要趨勢(shì)，根據(jù)當(dāng)前高等職業(yè)院校入學(xué)新生計(jì)算機(jī)水平高低不齊的問題，有必要在計(jì)算機(jī)教育開展之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次分級(jí)考核，依據(jù)考核成績(jī)?yōu)閷W(xué)生分級(jí)，比如分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好、基礎(chǔ)一般、基礎(chǔ)欠缺三級(jí)。之后根據(jù)因材施教的教學(xué)理念，針對(duì)三類學(xué)生制定不同的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，打破班級(jí)教學(xué)的課堂組織形式，讓不同層級(jí)的學(xué)生得到適合自身發(fā)展的計(jì)算機(jī)教育。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生班級(jí)，以提高技能為主，對(duì)基礎(chǔ)操作查漏補(bǔ)缺即可，將各種專業(yè)應(yīng)用軟件作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，比如CAD制圖軟件的操作;對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生班級(jí)，以鞏固提高為主，對(duì)基礎(chǔ)操作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)難度;對(duì)于基礎(chǔ)欠缺的學(xué)生，以基礎(chǔ)教學(xué)為主，從零開始，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作技能。

(二)增加計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作課程比例

計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他基礎(chǔ)學(xué)科有很大的不同，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)目的是在今后的應(yīng)用，而不是理論知識(shí)的積累。另外，高等職業(yè)院校也更是以“培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的畢業(yè)生”作為教育目的，所以在高職院校增加計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作課程的比例，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力就尤為重要。要做到這一點(diǎn)，一是要改變學(xué)校和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)教育的認(rèn)識(shí)，真正把計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育放在重中之重的位置，不斷增加投入，建設(shè)適應(yīng)學(xué)生人數(shù)的計(jì)算機(jī)機(jī)房，為學(xué)生上機(jī)實(shí)踐課程的開展提供設(shè)備保障;二是要補(bǔ)充計(jì)算機(jī)教師的數(shù)量，通過直接招聘、外聘培訓(xùn)單位教師、挖掘?qū)W校內(nèi)部兼職教師的方式，讓計(jì)算機(jī)課程師生比達(dá)到適當(dāng)?shù)姆秶ＷC學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作課程順利完成。

(三)將計(jì)算機(jī)課程與專業(yè)課程結(jié)合起來增強(qiáng)應(yīng)用性

對(duì)于絕大多數(shù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)課程是一門基礎(chǔ)課程，從課程的重要性來講不如專業(yè)課程，因此有部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)、棄學(xué)的情況。要想改變學(xué)生功利化學(xué)習(xí)思想，除了計(jì)算機(jī)課程教師通過社會(huì)實(shí)例的講授，告訴學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作技能對(duì)今后工作生活的幫助之外，還要將計(jì)算機(jī)課程與學(xué)生的專業(yè)課程充分地結(jié)合起來，使之成為提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平、增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的有力措施，這種計(jì)算機(jī)教學(xué)方式已經(jīng)成為當(dāng)今計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的趨勢(shì)。為此計(jì)算機(jī)教育的內(nèi)容要根據(jù)專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和完善，補(bǔ)充具有專業(yè)能力的計(jì)算機(jī)教師或能熟練掌握某項(xiàng)應(yīng)用軟件的專業(yè)教師，使計(jì)算機(jī)教育符合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需要。這個(gè)過程需要不斷的努力和摸索，并非一朝一夕可以完成，高職院校可以根據(jù)本校的專業(yè)設(shè)置情況，修改實(shí)用教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。盡管高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育有了一定的發(fā)展，然而其中的問題還依然存在，高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育團(tuán)隊(duì)必須準(zhǔn)確把握計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展方向，不斷創(chuàng)新教育方法和教學(xué)內(nèi)容，歸納出適合本校學(xué)生計(jì)算機(jī)教育模式，從而適應(yīng)高職院校計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展需要，不斷提高高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育水平。

作者:戴俊杰 單位:上海出版印刷高等專科學(xué)校

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