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摘要：開展學校德育工作最重要的渠道之一就是德育課，不僅是在校學生的必修課程，也是進行素質(zhì)教育的有效手段。而怎樣在基礎(chǔ)課程中將德育教育融會貫通是現(xiàn)在技工學校重點的研究課題，基于此學校應在積極摸索全新的德育課教學方法，盡可能實現(xiàn)代教育技術(shù)的進一步推廣，進而提升德育教學的實際效用并實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。本文將會以計算機課程為著眼點，簡析實現(xiàn)德育教育滲透的基本方式。

關(guān)鍵詞：技校計算機課程；教學；德育教育

現(xiàn)階段的技校德育課程教學中，在一定程度上過于“成人化、形式、課堂化”。基于以教學為主的過于“功利性”的教學模式，使得技校在開展德育教學工作中存在著諸多問題，例如忽視學生在課堂中的主體地位、課堂缺少以學生為中心的教學活動、過度重視學生對知識的掌握、輕視學生心靈感悟與自我感知等等，因此實現(xiàn)“潤物無聲”的德育教育顯得尤為重要。

一、簡析在技校計算機課程教學中實現(xiàn)滲透德育的必要性

針對技工學校的學生組成而言，其多以90后為主，這些學生絕大多數(shù)是獨生子女，雖然他們也參加中考經(jīng)過篩選才選擇到技工學校就讀，可是在其學習能力、行為規(guī)范等諸多方面和普通高中生對比相對較弱。眾所周知“教育德為先”，因此對其進行有效的德育教育是尤為重要的。很多在校學生與老師單方面覺得開展德育教育是針對政治老師、班主任而言的，進而與其他教師沒有多大關(guān)系，甚至認為和專業(yè)課老師“毫不相干”。就目前形式來看這種想法存在很大的局限性，如果在課堂教學中不能樹立“德育為先”的教育觀念，就難以擺正學生思想教育的位置，也無法達到德育教育的真正目的。所以對于計算機教師而言，應在其教授學生知識和技能的基礎(chǔ)上，積極尋求恰當?shù)臅r機與場合，借助適當?shù)姆绞綄I(yè)知識技能與學生思想品德教學有效結(jié)合，從而能夠真正的達到“教書育人”的教育目的。

二、開展?jié)B透德育教育的主要原則

第一，具有一定的有序性。應在充分把握學生認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，提高德育教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)的有序性，進而在教學過程中重新組合德育內(nèi)容，發(fā)揮良好的集體效應，在進行德育教學時更加有條理，有層次；也可以讓德育內(nèi)容更加循序漸進。第二，具有一定的目的性。對于每一學科教師而言，應樹立在學科教學過程中滲透德育的教學思想，把握教材真實內(nèi)涵，以認知水平和心理特點為基礎(chǔ)形成滲透德育目標并對其進行控制，從而具有“目的性”的對學生開展德育教育。總而言之，就是堅持貫徹總體目標，明確相關(guān)的學科目標，并落實課時目標。第三，把握教學的正確時機。教師應準確找到教育滲透點，將教學過程中的某一知識點、某一活動當作突破口，堅持“三適原則”開展德育教育，使知識與德育相融合，規(guī)避出現(xiàn)牽強附會的問題。

三、在技校計算機課程教學實現(xiàn)德育教育滲透的相關(guān)建議

第一，提高德育課與德育課教學革新的重視程度。當下我國正處于深化教育改革的重點時期，能夠有效開展職業(yè)教育在一定程度上影響著國民素質(zhì)的提升。網(wǎng)絡技術(shù)的高速發(fā)展為技校的德育教育工作既帶去了發(fā)展機遇也帶來挑戰(zhàn)，站在育人的視閾點，應教育在校學生在新時展下，成為講文明懂禮貌的有志青年；從法律教育處罰，應讓學生做到遵紀守法；對于心理教育而言，需要讓學生具有健康積極的心理人格、敢于拼搏；關(guān)于職業(yè)教育，需要學生成為愛崗敬業(yè)的合格工人[1]。開展德育教育的實質(zhì)是讓學生成為可以為國家發(fā)展服務的高質(zhì)量人才，因此應革新德育教育的教學模式與手段，實現(xiàn)與現(xiàn)代教學技術(shù)的充分融合，從而進一步優(yōu)化教學效果。第二，對學生良好的使用計算機的習慣進行培養(yǎng)。要想培養(yǎng)學生具有良好的用機習慣，其最重要的培養(yǎng)手段就是上機訓練。關(guān)于計算機教師應積極培養(yǎng)學生懂得愛護電腦、遵守機房規(guī)則等相關(guān)習慣，需要把這一點作為其重要職責，并落實到整個教學過程中。首先，應讓學生懂得計算機設備的正確使用方法，例如正確進退相關(guān)應用程序；其次，強調(diào)學生未經(jīng)允許不能隨便更改計算機的軟件程序；最后，則是嚴格要求學生一定要遵守機房制度，例如嚴禁在機房中嬉戲與打鬧，影響教學正常進行等。第三，提高學生學習的合作程度。因為每一個學生的教學基礎(chǔ)不同，所以在計算機知識掌握方面呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象，在教師布置課堂作業(yè)后，一些學生自己無法完成但又不請教同學或老師，只好選擇抄襲同學作業(yè)這一錯誤方式。所以教師應為學生打造具有相互交流、良好協(xié)作的學習環(huán)境。例如選擇分組合作這種教學方式，分成學習小組并以小組為單位布置相應的學習任務。我們以“計算機拆裝”這一教學為例，當教師給各個學習小組布置相關(guān)任務后，學習組內(nèi)就可以進行交流與討論，小組成員之間合理分工對計算機進行拆裝、調(diào)試。在任務完成后進行小組互評，目的是在促進學生情感交流的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生之間正確的競爭意識，進而提高學生的學習主動性，繼而營造一種更為積極的學習氣氛。第四，實現(xiàn)現(xiàn)代教育思想與教育理論相結(jié)合[2]。要想在信息技術(shù)教學中滲透德育教育，實現(xiàn)二者教學的整合，就需要現(xiàn)代教育思想與理論作為支撐。對于計算機教師而言，應做好其現(xiàn)代教育思想與理論的培訓工作，使其可以把握現(xiàn)代教育思想的實質(zhì)內(nèi)涵，規(guī)避在教學內(nèi)容設計與教學過程中忽視學生主體、輕視素質(zhì)培養(yǎng)的諸多不足，進而實現(xiàn)將“以教為主”移變成“以學為主”、將“知識掌握”為重心的教學目的轉(zhuǎn)變成以“綜合能力素質(zhì)”為重心的教學目的，實現(xiàn)真正的教與學相結(jié)合。除此之外，還需要對強德育教學設計進行適當?shù)膭?chuàng)新。其實教學設計是屬于教師的一門藝術(shù)，更是教師開展教學活動的重要基礎(chǔ)。基于新時代教育教學的大環(huán)境下，在開展德育的同時應實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化，也就是希望達到在最少的時間內(nèi)獲得最優(yōu)的教學效果。所以對技校中的計算機教師應經(jīng)常舉辦教學設計創(chuàng)新大賽，旨在進一步增強教師教學策略的科學性與實效性，從而打破以往教學設計為教學造成的“源遠流長”的局限影響。

四、結(jié)束語

總的來講，德育教育不是一蹴而就的，而是一個“過程”。因此，學校與教師應抱有“潤物無聲”的教學理念，在傳授學生專業(yè)知識技能的基礎(chǔ)上，漸漸將德育教育滲透于學生思想中。

參考文獻

[1]鄭大國.在計算機課程教學中實施德育滲透[J].職業(yè),2013(12):59-60.

[2]趙欣艷.淺談技校語文教學中德育地滲透[J].職業(yè),2012(32):51.

作者:趙曉蓉 單位:山西運城垣曲中條山技工學校