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摘要：在5g技術及其相關應用的支持下，課程的開發和顛覆性的改變將成為課程開發的主要方向，課程的實踐部分可能會占據更多權重。對于教師上課，備課可能要求更高。課堂內容的豐富化，也是5G技術促成的，這一技術的使用，課堂資源的投入將會更多。5G網絡及相應設備的安裝和使用，學生的學習空間也會拓寬，只要有無線設備，就可以在局域網，例如校園網的覆蓋范圍內，隨時掌上學習，甚至有可能做到提出疑問，其余在線的同學都可以幫忙解答，這樣也就實現了知識共享，也有利于促進不同專業的學生交流更多。

關鍵詞：精細化教學；5G網絡技術；課堂教學；知識共享

在教育行業使用5G技術，所帶來的改變可能和商用用途迥異，眾多高校已經開始將5G技術應用到教學及學校管理中，但就目前的應用情況看，大多數的應用還是在學校管理方面，更具體的說，應該是應用在了方便學生和教師生活方面，對于教學本身的使用和改變則相對較少。

一、5G技術引入高校的現狀分析

技術創新是新事物代替舊事物的關鍵因素，但在技術使用的過程中，技術的強勁動力促使教學不得不快速發展，也就是說技術推動教學改革的過程中，對于技術的使用和掌握要求非常高，并不是所有的老師都可以掌握使用方法，一方面可能需要操作方法簡單化，操作簡化，另一方面教師及其相關的工作人員對于新技術也要接觸并深入學習，這是比較理想的設想，但是在實際中，發現，高職院校的在校工作人員及教師對于新技術是比較抵觸的，就連簡單的word文檔等操作都比較生疏，甚至有的還用的是板書。在新技術應用到課堂的過程中，這樣的阻力是非常大，有了新技術，但是用的人卻抵觸或者不愿意改變自己現在落后的東西，就算是新技術大力推進，可能實際應用的效果要大打折扣。那么使用新技術改變課堂教學，可能年輕一代可能更合適走在教育改革的前列。從這里可以發現在使用新技術促進教育教學改革，年輕的老師將是中流砥柱。在各大論文網站能查閱的論文、報告等基本上講述的都是如何講5G技術引入到校園，但是相關的技術培訓卻介紹的比較少，同時對于教師等使用人員的思想改變方面的學習更是少之又少。思想不改變，技術就算是帶來了也應用不了，那時候技術就成了觀賞品，甚至互相都沒有任何深入了解，看著技術不會用，5G技術想發揮的作用卻發揮不出來。對于電子商務這個專業的學習和教育來說，應用新技術是必須的，這個專業的教育實踐性更強，而且要在短期內立竿見影，接觸并學習新技術，然后再教給學生，對于教師的要求就更高了。5G技術可以直接應用在課堂學習中，也可以應用到課下學習中，隨時隨地教學，隨時隨地學習。技術對于課堂的改變，將會形成新的教學秩序和環境。改變課堂教學，5G技術能給課堂改變帶來多少變化，取決于教師和學生接觸并使用這種新技術的深度。

二、高職院校電子商務專業課堂開發的新環境

5G的支持為電子商務類課程的開發開辟了新領域，是思想和實踐的改變。圍繞電子商務的核心課程進行試驗，比如新媒體運營這門課。高職院校在課程開發的過程中，可能要注意的是，這門課應用新技術更合適在哪個環節，可能適合改變的只是課程的一部分，全部應用可能也不太實際，需要的是循序漸進，慢慢增加融合的深度。2020年由于疫情的影響，在線課程的快速上線，很多老師和學生都有寫措手不及，大量的在線教學方式瞬間使用，基本上是屬于硬生生的直接使用，基本上沒有適應的時間，課堂效果可能沒有達到預期的效果。雖然不是在學校里面使用5G技術，但是遠程教育已經算是接觸到了這一技術，倉促使用新方法教學，很多老師和學生都是措手不及。電子商務類的課程也是使用的在線教育方式，在使用新方法上，很難實現很好的課堂效果，學生的學習過程和效果很難實時跟蹤。在5G技術的支持下，課程的開發和顛覆性的改變將成為課程開發的主要方向，課程的實踐部分可能會占據更多權重，這樣做的目的就是為了讓課程的實操效果更強，理論部分的削弱，更有利于學習效果的加強。對于教師上課，備課可能要求更高，但是課堂教學可能會更輕松一些，教師在此時起到的作用只是引導，學生將成為課堂的主體，以前總是強調學生是課堂的主體，但是實際操作起來并不是像預期的那樣。課堂內容的豐富化，也是5G技術促成的，這一技術的使用，課堂資源的投入將會更多。例如，以前在學校學習地理知識，都是教師用地球儀來解釋，地球是什么樣的，5G技術和網絡應用后，直接可以現場投放，而且還是三維結構的展現，更具體更生動也更加直觀。

三、課堂管理的新環境

5G技術應用后，課堂管理上發生的變化是，數字化軟件和硬件的使用增加，獲取數據的多樣性則大幅度增加。由于5G網絡的帶寬比沒使用這種技術的網絡的帶寬高出很多，獲取數據的時間則縮短了很多。該技術的應用，可以直接連接的終端設備增加，間接連接的設備也有增加，那么信息共享的覆蓋面也擴大了很多。在此技術環境下，課堂的環境將是一個全新的環境，傳播信息的效率也是以往不能相提并論的。教師在課堂管理過程中，將可以精準管理，精細化課堂教學，根據學生個體的操作或者反饋可以及時給出響應，及時解決學生的疑惑，課堂上的問題不留在課下，5G技術的使用，使得日常教學的管理效率得以提高，課堂的績效也會比以前上課的效果要高很多。技術好，再加上課堂內容的層次化，多樣化，學生的注意力也可能進一步的提升。目前在多數高校，課堂上很多學生不聽課，或者干些和課堂沒關系的事情，迫使教師去管理課堂，這樣就造成了教師為了強調課堂紀律而不得不花時間，例如課堂時間就45分鐘，每次課都要花幾分鐘時間來強調課堂紀律，一學期下來，原本安排的授課時間就無形間被浪費掉了，從整體上看，課堂內容將會顯得比較緊湊。新技術的應用帶來的新環境，對于課堂教學數據的采集將會更多，那么教師和學生的數據畫像就更加具體，從而用數據來說明學習效果，也可以用數據來發現課堂教學的問題在哪里，學生的疑惑在哪里，教師應該改進和解惑的地方立刻就能呈現出來。

四、新技術的使用必須對使用者進行深度培訓

5G技術應用于日常教學或者教學管理，為了更好的使用這種技術，必須對教師進行培訓，這種培訓不同于學習課本知識，更多的是需要不斷操作，達到熟練的程度，不再靠硬記來了解技術的使用方法。從目前引進5G技術的高校看，對于老師的培訓還只是簡單的使用教育界面，而技術支撐的數據功能則使用的比較少，簡化使用方法，方向是沒錯的，但是簡化不能把主要功能也簡化了。例如，課堂教學當中的實踐部分，可能有些教師將實踐部分沒有限制的實施，學生做的內容，在做完之后可能也是云里霧里。對于新技術使用方法的培訓需要重新設計，可能將使用手冊的考核納入到培訓當中，興許能看到意想不到的效果。考核不單單是可視化界面的識別和簡單操作的考核，可能需要更深入的考核方式，最終達到掌握新技術的使用方法。教師重新回到“學生”角色，開發技術的工程師則充當教師，對學習技術使用方法的教師進行培訓及考核。目的是為了能夠讓技術應用的更廣泛，而不是停留在目前的簡單操作上，技術的效用應該盡可能的最大化，要不然真成了暴殄天物了。培訓的課程要設計的更有系統性，學習的難度逐漸增加，且具有可復制性，這樣可能有助于將培訓的成果應用于課堂教學和日常教學管理當中。

五、學習環境的改變

5G網絡的使用，學生的學習空間也會拓寬，可以隨時隨地的學習，只要有無線設備，就可以在局域網，例如校園網的覆蓋范圍內，隨時掌上學習，網絡的卡頓也會小很多，同時交互學習的重疊將會更高，甚至有可能做到提出疑問，其余在線的同學都可以幫忙解答，這樣也就實現了知識共享，也有利于促進不同專業的學生交流更多。新環境下的學習可能更多的體現在網絡上面，對于知識的獲得性將會更加容易，但是新環境下，學生學習的自主性如何培養或者說學生能不能自主學習，可能是需要深入研究的問題。高職院校的學生相對于雙一流高校的學生，學生的積極性和自律性上還是比較欠缺或不足的。學習的跟蹤可能將成為以后學習的管理方式，完成學習任務該怎么衡量，將會是新的問題。目前高校里面開設的網絡課程考核方式無非是學習完成程度、在線學習過程中答題以及學習完之后的考試，這種學習方式的學習效果究竟如何呢？也許分數能說明一些問題，但學生數量龐大，學習效果到底怎么樣可能是更大的問題。網課不足的地方之一是師生不能互動，問題不能得到解決或者不能被及時解決。5G技術網絡下的在線學習，教師可以隨時隨地的解決學生疑惑，對于教師的工作時間可能就更需要彈性化，不再局限于固定的上課地點，這些問題，將放在以后的研究中來闡述。

六、結語

從教育的長期發展看，借助5G網絡和技術的應用是目前最先進的，以后也將出現更好的技術應用在教育行業，不管是教師還是學生，網絡學習將成為主流，課堂的學習將會出現各種各樣的網絡設備來支撐。互聯互通共享的學習網絡將會建成，5G網絡技術的使用，更是促進了這種網絡的發展，學習資源將會更多，人工智能等技術的使用，將會使學習更加便捷高效。現階段的虛擬現實和增強現實技術的使用雖然在游戲行業應用較多，但其核心技術的應用也將會進入到教育行業，且已經有高校將其應用覆蓋到了課堂教學和管理中。5G技術在教育領域的使用，既要幫助教師豐富課堂，又要幫助學生更好的學習。在高職院校里面更是如此，學生多半學習的都是技能型的課程和知識，對于操作性的要求將會更高，既要體驗來的直觀，又要體驗更加深入，硬件設備則需要網絡延遲更小，硬件處理信息的速度更快，軟件則要求更多元化和多功能化，甚至可以智能化。在不久的將來，5G網絡或者6G網絡等技術將會不斷出現在各個行業，包括教育行業，技術創新帶來的將會是認知世界的大改變，對于教育的影響將會更加深遠。

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作者:趙濤 單位:廣州番禺職業技術學院