導(dǎo)語：青少年家庭教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

洛陽市澗西區(qū)人民法院少年案件審判庭審理了一起未成年人搶劫案件。該案在當(dāng)今未成年人刑事犯罪中具有一定的代表性，筆者特以此案為例，結(jié)合當(dāng)前未成年人犯罪的特點，淺談一下現(xiàn)代社會中青少年的家庭教育問題。

案情：被告人張軍偉與同案犯李智輝、趙剛、郝南（已另案處理）在洛陽某電子游戲廳相遇（在案發(fā)前，張軍偉只認(rèn)識李智輝）后，趙剛開玩笑地提出找人“練練”（指打架），其余三人均表示同意，四人即攔住剛從電子游戲廳出來的受害人王治、萬全（均十四歲），將二人帶到附近的某公司院內(nèi)進(jìn)行毆打，并將兩人身上的現(xiàn)金70余元及西服2件搶走。

當(dāng)前未成年犯罪的特點

筆者綜合澗西法院歷年來所辦理的未成年犯罪案件，根據(jù)當(dāng)前青少年犯罪的特點，結(jié)合本案的具體情況，對未成年犯罪作以下簡要分析：

1、偶發(fā)性

據(jù)李智輝供述“我和趙剛、郝南在樂樂游戲廳玩，碰到張軍偉。趙剛說‘找兩個人練練’，我們都同意。然后我們就出去找人，正好有兩個人從對面的開心游戲廳里出來，張軍偉說‘站住’，就上去打了其中高個子一巴掌，跺他了兩腳……”

趙剛供述：問？“打人之前，你們是怎么商量的？”

答：“沒有商量，他們同意弄個人來打打。”

其他二名被告人的供述和李智輝、趙剛的供述一致。

四個十五六歲的孩子和兩個均十四歲的孩子之間無緣無仇，僅僅是在玩過電子游戲后為了“找兩個人練練”，或者說是“找兩個人來打打”，尋求一下刺激，事發(fā)前并沒有作任何商量，而此時剛好遇到比他們年齡小、也比他們?nèi)藬?shù)少的王治、萬全從游戲廳出來。于是王治和萬全成了他們四人的練習(xí)對象。在經(jīng)過一番拳腳之后，他們還順手將兩名受害人的現(xiàn)金及衣物“拿”走。

在事發(fā)前，他們并沒有任何犯罪目的及犯罪目標(biāo)，僅僅由于趙剛“找兩個人練練”這一句玩笑話，使四個人產(chǎn)生了找人打架的共同目的。在尋找練習(xí)對象時，剛好碰到了他們能夠打得過的王治和萬全，在毆打二人過程中才產(chǎn)生了索要錢財和衣服的目的。這一系列的動機(jī)和目的都具有很大的偶然性，也正是由此才一步步地從找人打架發(fā)展為搶劫，行為性質(zhì)也發(fā)生了根本的變化。事發(fā)前沒有明顯的犯罪動機(jī)和明確的作案目標(biāo)，因簡單的一句話、一個眼神或一件小事發(fā)生口角，頭腦一熱，不考慮行為的后果，最終導(dǎo)致刑事案件的發(fā)生。事件發(fā)生的偶然性，這是當(dāng)前青少年犯罪的一個最顯著特點。

2、盲目性

本案的四名被告人中，除張軍偉外，其余三人均為獨生子，三人的父母均為在職職工或干部，家庭條件較好。正如被告人李智輝在檢查中所寫的：“我感到十分后愧（悔），自已做出這么傻的事，自已家里也不缺錢，我卻去打人、還搶錢，當(dāng)時不知道這種行為就是搶劫。經(jīng)過公安機(jī)關(guān)的教育，我認(rèn)識到了這種行為的嚴(yán)重性。”

本案的四名被告人均系初犯，在此之前未受過任何法律及行政處分，在犯罪時均為在校就讀的學(xué)生，其中除趙剛剛滿16周歲外，張軍偉、李智輝均不滿16周歲，而被告人郝南在犯罪時尚不滿15周歲。由于他們這個特定的年齡階段使他們在認(rèn)識社會、辨別是非以及處理問題的能力上有一定的局限性，因而，形成的人生觀和價值觀也是不完善的。他們對自己的行為不能夠很好地予以規(guī)范，當(dāng)外界的情況發(fā)生變化時，他們不能夠加以控制。就本案來講，四被告人本來是出來玩電子游戲的，在其中一人提出找人打架時，其他人連考慮都不考慮，就積極響應(yīng)。當(dāng)另外有人提出搶錢時，他們又忘記了他們當(dāng)初找人的目的是為了打架的。由此看出，這個年齡段的孩子在做一件事之前沒有特定的目的，隨著情況的變化，目的也隨之而變化，當(dāng)自己的行為觸犯了法律的時候還渾然不知。

在對受害人的毆打過程中，四被告人不計后果地的朝其面部、頭部進(jìn)行拳打腳踢，并用拳刺、木棍等對受害人實施侵害。如受害人萬全講“木棍都打斷了”，公安機(jī)關(guān)的提取筆錄也和受害人的陳述相印證。由此看來，這個時期的青少年對自己行為的危害程度也不能作出適當(dāng)?shù)念A(yù)測，像拳刺、木棍等，如果擊中人體的要害部位完全有致人重傷、死亡嚴(yán)重后果的可能。他們在做某件事情時的行為和要達(dá)到的實際效果往往不能統(tǒng)一起來，在是非識別能力方面是比較模糊的，什么事情能做、什么事情不能做，在頭腦中沒有一個明確的界限。雖然當(dāng)今各國刑法在立法時對這種客觀情況也給予了充分的考慮，對此年齡階段的犯罪行為作出了予以從輕或減輕處罰的規(guī)定，但量刑上的從輕或減輕畢竟是事后的懲罰，更重要的是如何提高青少年的法制觀念，加強(qiáng)預(yù)防措施，避免這種盲目行為的發(fā)生。

3、團(tuán)伙性

據(jù)有關(guān)資料表明：“處于青少年階段的未成年人和同齡人相處的時間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他年齡段的孩子，他們更愿意和同齡的孩子交朋友”。隨著年齡的增長，處于該階段的青少年逐漸地和父母有所疏遠(yuǎn)，有些事情不再依賴父母了，同時他們和同年齡段的孩子接觸多了。這個時期的孩子在思想上認(rèn)為自己已經(jīng)是大人了，當(dāng)他們受到欺負(fù)或委屈時寧愿告訴同伴而不愿意告訴家長和老師，在這種情況下，如果忍讓，就可能成為被欺負(fù)的對象，如果反抗則可能采取過激行為，最終導(dǎo)致校園搶劫、校園傷害等未成年犯罪的發(fā)生。

本案中的被告人張軍偉和李智輝、趙剛、郝南三個人是在電子游戲廳時認(rèn)識的，并且在事發(fā)前張軍偉和趙剛、郝南根本不認(rèn)識。在張軍偉的檢查中，他是這樣說的：“我在游戲廳碰到了李智輝和另外兩個孩子，那兩個孩子叫什么當(dāng)時我也不清楚，后來才知道他們分別叫趙剛和郝南”。四個年齡相當(dāng)?shù)暮⒆佑龅揭黄穑趧倓傉J(rèn)識后，在連對方的名字都不知道的情況下，當(dāng)其中一人提出一個非法的行動后，其他人就能很輕易地參與，這不能不說和這個年齡段的孩子的性格特點是分不開得。正如專家所講“當(dāng)他們和父母、老師的關(guān)系疏遠(yuǎn)的時候，他們就會出于本能地向同齡人靠近”。這個階段的孩子（尤其是男孩子）他們逞強(qiáng)好盛，以講哥們義氣為榮，總認(rèn)為只要共同參加一些活動（即使是非法的），就是所謂的“有福同享、有難同當(dāng)”的朋友。于是他們以最本能的以大欺小、以強(qiáng)凌弱的原則，選擇了兩個比他們年齡小的孩子進(jìn)行所謂的“練練”。不僅將兩人打傷了，并且不搶走了兩人的現(xiàn)金和衣物，四個被告人也因此走上了犯罪的道路。

當(dāng)今的家庭教育之我見

本案被告人李智輝、趙剛、郝南和被告人張軍偉分別代表了當(dāng)今未成年人犯罪的兩個方面。李智輝、趙剛、郝南均是家中的獨生子女，三被告人的父母也都是在職職工或干部，家庭收入穩(wěn)定，生活條件較好。優(yōu)越的家庭生活環(huán)境和不當(dāng)?shù)慕逃椒ㄔ炀土水?dāng)今部分城市青少年特定的性格。而被告人楊保坤家在河北某縣，家中兄妹四人，家庭環(huán)境不是很好。從《少年犯家庭情況調(diào)查表》得知其幼年母親早逝，現(xiàn)在和只有小學(xué)文化程度的父親、繼母共同生活，而父親和繼母常年在外為生計奔波，在子女的教育上不能夠給予更多的照顧，教育方法簡單粗暴。這樣的家庭環(huán)境給張軍偉的內(nèi)心蒙上了陰影，使他總認(rèn)為自己在各方面都不如別人，產(chǎn)生自卑心理。

兩種完全不同的家庭環(huán)境下成長起來的孩子卻同樣走上了犯罪的道路，歸根結(jié)締還是教育方法的不當(dāng)。有社會學(xué)家將十四歲至十八歲這一年齡段稱為“危險年齡時期”，因為這一年齡時期的孩子處于兒童時期和成人時期的銜接段。首先在思想上，他們不再依賴于父母，他們會自己思考一些問題，甚至于有時他們對父母的一些作法提出異議，有時家長也會覺得孩子的想法挺獨特。其次，在行為上他們對父母的意見也不再“言聽計從”了，正象有的父母說的“我這孩子怎么越大越不聽話了？”很多父母在孩子的成長過程中都會提出這樣的疑問。

其實這一年齡階段的孩子在心理上大多都有一種逆反心理。在一些個性比較強(qiáng)的孩子身上表現(xiàn)為我們所俗稱的“叛逆性格”，由于他們的思想比較活躍，所以即使玩兒起來也比那些老師、家長認(rèn)為聽話的孩子更會玩兒，因此他們往往被認(rèn)為是“不聽話”的孩子，所以大部分家長還是能夠提前給予足夠的重視，管得比較嚴(yán)，一般不會出問題，但是對這類思維較靈活的孩子，如果有父母或老師的積極正確引導(dǎo)反而能夠取得比聽話的孩子更好的成績。在另外一些性格內(nèi)向、不愛活動的孩子身上則表現(xiàn)為看上去比較聽話，但他們一旦受外來因素的負(fù)面影響，就可能觸犯法律，這也是少年犯罪偶發(fā)性的另一個原因，如該院辦理的被告人王某搶奪一案，王某是父母和老師眼中的好孩子、好學(xué)生，在因故和父親吵了一架后，一氣之下將一女青年的背包搶走，包內(nèi)有現(xiàn)金一萬元。

針對這一年齡的青少年，父母在子女的教育方面要給予更多的關(guān)注。首先要取得孩子對你的認(rèn)同感，當(dāng)然這種認(rèn)同感并不是一朝一夕就能形成的，它需要從小就給予孩子充分的尊重，使他們自認(rèn)為自己是一個獨立的個體，自己的事情讓他自己拿主意，這樣即使到了青少年時期，他們在思想和行為上的轉(zhuǎn)變也不會很大，父母也不會因為孩子思想和行為的轉(zhuǎn)變而不能接受。我們中國的父母在孩子童年時期喜歡對孩子的事情大包大攬，當(dāng)孩子到了能夠自己處理問題的時候，父母還是不放心，而孩子則對父母關(guān)心不能理解，因此就產(chǎn)生了兩者之間所謂的“代溝”。

要解決這一矛盾，我們認(rèn)為這也就是父母如何做才是對孩子的尊重的問題。父母首先要給孩子講話的權(quán)利，當(dāng)孩子做錯了事情的時候，要給他解釋的機(jī)會，詢問一下孩子做這件事之前是怎么考慮的，并給他下一次做同樣事情時一個合適的建議。其次，對事關(guān)全家的大事最好能征求一下孩子的意見，使其關(guān)心家里的事情，這樣一方面適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)了他的家庭責(zé)任觀念，使其心理上有一種歸屬感，另一方面當(dāng)他要提出不正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)要求時，也會設(shè)身處地地為父母著想。而我們父母們在子女教育上的誤區(qū)則是總認(rèn)為孩子操心家里的事兒，耽誤學(xué)習(xí)。最后一點就是屬于孩子自己的事情盡量讓他自己拿主意，父母如果過多地關(guān)心反而適得其反，這一點在此不再贅述。

針對未成年犯罪的盲目性和團(tuán)伙性，筆者認(rèn)為這關(guān)系到家庭、學(xué)校和社會的共同責(zé)任。在此僅就家庭中青少年教育加以探討。青少年犯罪的盲目性不僅僅表現(xiàn)為法律意識淡薄，更重要地表現(xiàn)在由于他們在認(rèn)識社會、辨別是非以及處理問題上的局限性，因而，對自己行為的規(guī)范能力以及抵御外界誘因的能力較弱。在做一件事情時，目的不明確，往往隨著外界情況的變化而變化。

增強(qiáng)青少年的法制觀念，在實踐中真正做起來還是比較容易的，但關(guān)鍵是家長和子女都要有這個思想意識。生活中的各種傳媒如電視、報刊、雜志等，都有法制類的文章或欄目，當(dāng)然首先父母要有學(xué)法的興趣，這樣子女在家長的熏陶下，經(jīng)過耳濡目染，會不自覺地樹立法律意識。另外在一些學(xué)校開設(shè)有法制講座，社會上也經(jīng)常有法制宣傳，這幾方面如果能夠有機(jī)地結(jié)合起來，這樣對提高青少年的法律意識有著不可低估的作用。

對于青少年認(rèn)識社會、辨別是非以及處理問題上的局限性，這是由他們這個年齡段所決定的，要解決這個問題還得從全面提高未成年人的綜合素質(zhì)來著手。在日常生活中家長應(yīng)有意識地教給他們處理突發(fā)事件的方法，鍛煉他們解決這類問題的能力，而不是簡單地告訴他們這個必須做、那個不能做。這樣，通過逐漸地有意訓(xùn)練，當(dāng)他們在生活中遇到類似問題時就會自覺地運(yùn)用這種已形成的思維定式。同時，筆者認(rèn)為解決未成年人的局限性應(yīng)和未成年犯罪的團(tuán)伙性的特點相結(jié)合，利用青少年喜歡和同齡人交朋友的特點，鼓勵并引導(dǎo)他們多參加一些學(xué)校組織或家長參與的積極健康的集體活動，如參加各種興趣活動小組、特長班等，使他們有更多的時間和老師、同學(xué)、家長度過，相應(yīng)地減少了他們自己處理不適宜由這個年齡段處理的問題的機(jī)會，同時也使他們在情感上對父母和老師更加認(rèn)同，對他們社會角色的轉(zhuǎn)變和人際交往能力也是一個很好的鍛煉。這樣，在盡可能避免青少年面對突發(fā)問題前提下，使他們具備這種能力，即使真正遇到這類問題時，他們也能夠冷靜面對、從容解決，從而也避免了解決問題的盲目性。