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摘要：高水平的實驗室是大學科技創新能力的體現，近年來高校大量引進大型設備和精密儀器，這就對實驗室隊伍提出了更高的要求，實驗技術人員必須增強責任感，掌握多學科的理論知識，熟練的實驗操作技能，以適應當前實驗教育發展趨勢，因此，實驗技術人員的繼續教育己成為當務之急，應得到重視。

關鍵詞：高校；實驗技術人員；繼續教育

高水平實驗室是培養創新人才的重要陣地,是科技創新的主要場所,實驗室的數量和水平是一所大學科技創新能力的基本標志[1]。一個有創新能力綜合素質的人才,靠自學和實驗操作提高自身的專業水平，不僅要花費大量的時間和精力，且易走彎路，達不到預期效果，高校實驗技術人員是高教教師的組成部分，是高校科研和教學工作不可缺少重要力量，因此，高校對實驗技術人員的繼續教育是十分重要的。

1現階段高校實驗技術人員繼續教育面臨的問題

1.1功利性思想影響學習效果

在高校實驗室培訓對象主要針對是青年實驗技術人員，由于沒有對其職稱評審、崗位聘任、薪金分配等與繼續教育相結合獎懲措施，所以實驗技術人員缺乏參加培訓的主動性和積極性。有些實驗技術人員參加繼續教育僅是完成學校規定的培訓任務，結果往往只流于形式，而無實際效果。這種缺乏受訓者積極主動參與的培訓活動，出現學習中不認真，為應付考試而對其內容了解片面膚淺，很難使培訓產生實質性的效果。一旦評上職稱，就不愿進一步學習，此類繼續教育無法在實驗技術人員中樹立終身學習的理念，從而形成長期的激勵作用。

1.2非學歷教育含金量低

目前繼續教育形式有培訓班、進修班、研修班、學術講座等多種方式組織實施，每年都會培養出大量的人員，為高校實驗室提供充沛的人才基礎，然而繼續教育學歷和實踐應用水平與正規的全日制學歷相比仍然存在較大的差距，繼續教育學歷含金量低，社會大眾價值觀念里繼續教育僅是輔助教育，認可度低，因而呈現部門和學員都不重視的現象，并且高校對實驗技術人員學歷認定為統招全日制為主，這無疑反映出繼續教育難以適應實驗技術人員的實際需求的特點。

1.3繼續教育教學方式與時代相左

高校實驗技術人員的實踐能力是大學的科研水平的具體體現，然而在繼續教育期間的實踐教學是很難落實的，其所依托硬件設備與軟實力在根本上是無法適應當前繼續教育的實踐教學需求，所以實踐教學是影響繼續教育教學質量和教學效果提升的重要因素。繼續教育教學管理形式絕大多數是屬于粗放式，缺乏規范化、標準化的教學監控體系，甚至有些培訓僅虛置教學監督部門，無工作人員和辦公地點，使整個教學監控工作流于形式。在沒有正規有效的教學監督情況下，學習效果的實時反饋是不準確的，因此教學質量也難以得到進一步的改進與提升。

2實驗技術人員繼續教育的重要性

隨著教育改革的不斷深入，各高校日益重視對實驗技術人員在科研能力和創新能力的培養，為此加大了經費投入，加快實驗室建設步伐，引進了大量的大型設備和精密儀器，組建高水平的實驗室。新體系下的實驗室勢必對實驗技術人員提出了更高的要求，實驗技術人員必須更新觀念，增強責任感和使命感，更需要掌握多學科的理論，基礎儀器維護知識，復雜的設備操作技能，以適應當前教育發展趨勢[2]。另外，高校實驗室工作沒有得到應有的重視，高校將實驗崗位視為教學輔助崗，由于高校實驗工作不被重視，實驗技術崗升職難，高學歷人員更愿意從事教學工作，而不愿到實驗室工作，導致目前實驗室隊伍專業水平低、實踐能力差、結構不合理的局面，現代科學技術迅猛發展，實驗儀器設備結構日趨復雜，實驗技術人員要不斷關注現代實驗技術、相關檢測分析方法的發展動態，尤其計算機技術應用于實驗室后，加快了實驗室儀器設備的更新換代。對實驗技術人員來說就提出了新挑戰，實驗技術人員必需通過繼續教育，不斷充實、更新所掌握的理論知識和操作技能，努力提高自身素質，才能勝任現代實驗室教學工作，因此，提高實驗技術人員專業水平和科研實踐能力，繼續教育己成為當務之急，也是當前教育形勢的需要。否則，必將影響到人才培養的質量。

3高校實驗技術人員繼續教育的

3.1加強道德修養

高校實驗技術人員只有具備高尚的道德修養，才會把從事的工作視為畢生事業，才能對本專業有深入的理解和感悟，才會帶著對知識的渴求全身心地投入到科研工作中。作為新時代的專業人才，不僅體現在專業知識的儲備和專業技能的掌握上，作為大學教師一份子，高校實驗技術人還應在德性、智能、情感、意志、理想、信念和情操上都有全面發展，并且符合時代需求的現代人。加強道德修養不能僅靠自律，制定相應的規章制度對其道德行為的制約是相當必要的。除此之后，道德修養還要通過他律的形式即道德培育、教化和監督來完善。在實驗室隊伍建設中，高校應從一貫追求“科研成果”的評價體系中，減少或消除功利思想，注重德育建設，營造一個公正、公平、公開的良性競爭環境，同時制定相關的獎懲措施，鼓勵以道德行為準則為基礎開展科研工作，監督和制止敗壞學風、有損學術聲譽的現象和行為，使高校實驗技術人員能夠在追求知識、崇尚科學、信仰真理的氛圍中學習、工作和生活。

3.2提高綜合素質

高校實驗技術人員綜合專業素質包括科學素質、專業素質、身心素質三方面。科學素質是高校實驗技術人員的基本素質，現代社會是知識大爆發的時代，高校實驗室工作有時涉及多專業多領域知識，這就要求高校實驗技術人員具備必要的多學科知識，即具有完善的知識體系，包括現代科學與人文基礎知識、教育管理的專業基礎知識、現代信息知識、外語知識等。并具有把所掌握的科學知識應用到實踐中的能力。高校實驗技術人員還應具備從事專業工作所需的專業知識和專業技能。一個合格的實驗技術人員應對實驗室日常的管理工作熟悉，又掌握本崗位或本專業的知識。良好的身體素質是高校實驗技術人員做好工作的根本保障。精力充沛才能承擔繁重持久的科學研究工作，沒有健康的身體要提高工作質量，按時完成科研任務就成為空談。良好的心理素質也是不可或缺的，良好的心理素質包括寬廣的胸懷，誠懇待人態度，樂觀向上性格，虛心好學品質，還有在工作和生活遇到挫折的高抗壓性。這種良好的心理素質使人產生對事業成就感，能從工作和學習中得到樂趣，進而激發創造力。實驗人員工作中會面對各類人員，難免會遇到很多困難和挫折，由于實驗人員自身也有生活家庭瑣事，實驗室的工作壓力大時，容易產生焦慮心理，從而影響工作的積極性和主動性，易使同事間產生矛盾，這就要求實驗人員努力克服困難去完成工作。

3.3完善實驗技術

3.3.1實驗室基本操作規范培訓

實驗室儀器設備操作規范標準關系到實驗人員自身的安全問題，實驗室儀器設備設計制造時，已經考慮到安全問題，如沒有操作規程做指導，安全意識不強，是極易發生強腐蝕藥品和有害病毒外泄，造成人身傷害。沒有規范的儀器設備操作規程，容易造成儀器設備的損害，縮短其使用壽命，增加實驗管理人員的工作量，大大增加維護和維修成本，這必然極大地增加實驗實訓室的管理難度[3]。鑒于以上情況及弊端，高校實驗室基本操作規范培訓是必然趨勢，高校應建立長效機制，對常用儀器設備的原理、使用注意事項、保養與維護；常用實驗藥品的性質及配置方法等進行培訓，避免在工作中出現常識性錯誤。

3.3.2專業知識和技術的培訓

科學在飛速進步中把前人的假設變成現實，新技術，新課題層出不窮，為現代高校提供了新的契機，為了提高科研水平，近年來高校不斷引進大型精密儀器設備，要管理和使用好這些設備，就要加強實驗技術人員的專業技術，使大型精密儀器設備發揮其應有的作用，為教學、科學和社會服務。但實驗技術隊伍的整體專業知識和專業技能水平參差不齊，高校實驗技術人員同時也是教師的一部分，必將承擔科研和教學雙重任務，實驗技術人員不但要掌握專業知識和理論知識，應具備熟練的實際操作能力，而這種能力的提高比理論知識的獲得要難得多，它需要經過反復的實踐和刻苦訓練。因此，高校應多開展實踐操作方面的培訓，確保實驗教學和科研達到預期效果。

作者:鄭冰元 薛東華 劉楠 單位:遼寧中醫藥大學本溪中醫藥研究院

參考文獻:

[1]馮英忠,盧澤楷.高校實驗室與創新人才的培養[J].實驗科學與技術,2015(8):171-173.

[2]韓更生.對高校實驗技術人員繼續教育的思考[J].中國現代教育裝備,2007(7):89.

[3]馮烜.對高校儀器設備管理與使用的若干思考[J].中國科教創新導刊,2011(22):1673-9795.