導(dǎo)語：學(xué)生言語交際能力培養(yǎng)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

語言是人們交際的工具，思維的工具。言語則是人們運用語言進行交際或者思維的實際活動。“言語交際”指的就是人們運用語言相互交流思想感情、交流信息的聽說讀寫活動。除了在課堂上注重學(xué)生言語交際能力的培養(yǎng)，多上一些與生活實際結(jié)合緊密的言語交際課外，無疑，綜合性活動的開展為培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力拓展了一個更廣闊的空間。

本學(xué)年，我圍繞“走進大自然”這一主題設(shè)計了一系列的綜合性活動，大大地提高了學(xué)生的言語交際能力。現(xiàn)以“春暖花開”系列活動為例，談一談我是如何在活動中培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力的。活動大體分為以下幾個步驟：

第一、到校外找春天，回校后與同桌、朋友交流觀察所得，并以書信的形式與親人、朋友共享找“春”之樂。

第二、帶盆花進教室，向同學(xué)介紹所帶花卉的名稱及其生活習(xí)性，并以“自述”的形式寫一段話，制作成花卉標(biāo)簽。

第三、同學(xué)間互相賞花，在畫畫、寫寫中抒發(fā)熱愛之情。

第四、籌備“花卉展”，學(xué)生們出海報，發(fā)邀請函，設(shè)計“花卉”頭飾，練習(xí)做講解員。

第五、舉辦展覽會，臺州晚報的小記者對部分家長、老師進行采訪。

在本次活動中，我一共安排了五次口語交際訓(xùn)練。

1、交流觀察所得

到小區(qū)內(nèi)、公園里尋找春天，孩子們有說不完的話題。我們看到小草從地底下鉆出來了，有些常綠的樹長出了樹葉，斑斑點點的，遠看像開了一簇簇小花。更有意思的是，由于本班學(xué)生平時編慣了故事，回來后把看到的都編成有趣的故事了。有些同學(xué)說：“我看到迎春花從頭發(fā)上摘下一朵小黃花，送給小金魚說：‘金魚妹妹，我的花送給你當(dāng)帽子吧！’”有些同學(xué)說：“小水珠在花瓣上玩耍，一不小心滾落下來。小草嘗了一口，說：‘多甜的雨水呀！’”……孩子們越講越起勁，想象力也越來越豐富。在這里，觀察與想象有機地結(jié)合在一起，使語言更加生動有趣――這是成功的口語交際所要具備的言語素質(zhì)之一。

2、介紹花卉及其習(xí)性

把自己喜歡的花帶進教室，無須老師組織，孩子們已經(jīng)在互相介紹自己的花卉名稱了。有些同學(xué)給項笑塵的虎刺多澆了兩次水，項笑塵就不同意了，說：“我的花不喜歡喝水，它要過一星期才能澆一次水，你不懂別亂澆水。”有些同學(xué)說：“不要把我的花拿去曬太陽，他喜歡生活在陰涼的地方。”我想：這樣下去，孩子們可要鬧矛盾了。于是我說：“為了以后我們的花能幸福地生活在二（2）班，我們還是請這些‘花’上來做一番自我介紹吧。”我指名一位學(xué)生上來，把她的花也捧到講臺上。“你要先告訴大家你叫什么名字，然后你可以夸夸自己的美貌，最后你還要讓大家知道你的脾氣怎么樣，好嗎？”開始，我請了幾位語言表達能力較強的學(xué)生上臺做示范，之后其他學(xué)生也相機模仿，“花卉的自述”妙趣橫生：

我的名字叫吊蘭。你瞧，我有長長的綠辮子，多漂亮呀！可我不喜歡曬太陽，我喜歡在家里睡懶覺。我喝水的時候，要一次喝個飽。這樣，三四天都不用喝了。下雨的時候，請把我端到外面，讓我洗洗澡。

我的名字叫四季海棠。你瞧，我們一小朵一小朵地開滿枝頭，多像一粒粒紅寶石呀，又像滿天的星星灑落人間。有一次，我來到大海邊。我在想：“大海”這個名字中也有“海”字，他會不會是我的爸爸呢？后來，大海告訴我，兩個人的名字中有同一個字，并不一定都是親人。我又增長許多知識。

在詼諧幽默中傳遞知識――這是成功的口語交際所要具備的言語素質(zhì)之二。

3、邀請老師和家長

為辦花展，我指導(dǎo)學(xué)生做了邀請函，并派學(xué)生到每個辦公室去送邀請信。為此，我特地對他們進行了文明舉止、禮貌言談的訓(xùn)練。在口語交際中，真誠最能打動人。

4、當(dāng)講解員

在“花卉展覽”上，學(xué)生們所面對的已不是自己班級的同學(xué)，而是許多家長（包括自己的爸爸、媽媽）、學(xué)校里的老師及別班同學(xué)，說錯臺詞，臉紅心跳，都非常正常。在這里更重要的是學(xué)生獲得了一次經(jīng)驗，也許一生都會受用非淺。為了使觀者更加入情入境，我還讓學(xué)生們自己動手制作各種“花卉頭飾”，選擇合適的服裝，配上合適的動作。別不信，成功的口語交際有時也非常需要“包裝”。

5、小記者采訪

在展覽會上，我們班的《臺州晚報》小記者對參觀者進行了采訪，小記者們最關(guān)心的問題是：他們認為我們班的花好看嗎？這次展覽搞得怎么樣？同學(xué)們的表現(xiàn)好不好等等。他們用焦急的神情等待著被采訪者的回答。最后，我認為“成功的口語交際”還應(yīng)該是這樣的的――保持沉默，多聽一聽他人的意見！

在本次活動中，我們還相機安排了交際作文的訓(xùn)練。

1、寫信

隨著電信網(wǎng)絡(luò)的高度發(fā)展，傳遞信息的方式早已由“鴻雁傳書”代之以電話、電子郵件等高科技產(chǎn)物。但我認為寫信仍是一種傳遞情感、表達親情友情的絕佳方式，特別是當(dāng)老一輩人（你的爺爺奶奶外公外婆）或是你的爸爸媽媽，手棒孩子親筆寫的信，讀著那童稚的語言（假如還配上畫的話），那一種欣慰是不言而喻的。另外，在溝通情感的過程中還練了文筆，何樂而不為呢？

2、做標(biāo)簽

口頭語言是即興的，難免會出現(xiàn)反復(fù)、表達不準(zhǔn)確、累贅等現(xiàn)象，書寫則促使學(xué)生進一步思考，加以修改、增刪，使語言更加流暢易懂，更加精練。另外，我還鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的愛好，做出不同形狀的標(biāo)簽（略）

3、寫海報，發(fā)邀請函（略）

一切準(zhǔn)備就緒，那么怎樣才能讓大家知道這個消息呢？我又指導(dǎo)學(xué)生寫“海報”擺放在學(xué)校大廳門口，告訴全校師生于何時、何地舉辦花卉展覽：

另外，為了表示尊敬，又指導(dǎo)學(xué)生寫邀請函，每個辦公室發(fā)過去，并邀請自己的家長也前來參觀：（略）

一切的書寫都是活動的有機組成部分，是活動本身的需要，是現(xiàn)實的言語交際。在活動中學(xué)生們不僅學(xué)會了寫以上應(yīng)用性文體，而且寫出了許多抒情文，如：《我是一顆小小草》、《春天走進我們教室了》、《非洲菊和太陽公公》、《春天的早晨》等等。學(xué)生對春天萌發(fā)了一種來自心底的愛。

通過這一系列活動，使我深深地感受到：必須在言語交際中學(xué)習(xí)交際，必須先有生活，有感受，而后再寫作。讓學(xué)生的“言語交際”成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的一種需要，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的言語交際水平。