導(dǎo)語：青少年創(chuàng)造力開發(fā)管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

上海從1988年開始在中、小學(xué)開展頭腦奧林匹克活動(dòng)。通過十多年來開展頭腦奧林匹克活動(dòng)的實(shí)踐，對開發(fā)和培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力的規(guī)律進(jìn)行一些探討。

一、頭腦奧林匹克競賽活動(dòng)的特點(diǎn)

1、強(qiáng)調(diào)團(tuán)體努力，以學(xué)校名義參加競賽，每個(gè)參賽隊(duì)由7名具有各種才能的學(xué)生組成，隊(duì)員

要團(tuán)結(jié)合作，充分發(fā)揮自己的特長，整個(gè)隊(duì)才有希望獲得成功。

2、鼓勵(lì)隊(duì)員充分發(fā)揮創(chuàng)造性，鼓勵(lì)與眾不同的答案，讓每個(gè)隊(duì)員的創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

對特別有創(chuàng)造性的答案，給于最高的獎(jiǎng)勵(lì)。

3、強(qiáng)調(diào)趣味性，比賽題目形式多樣，生動(dòng)有趣。整個(gè)解題過程要用藝術(shù)表演的形式來體現(xiàn)，在令人難忘的、幽默的表演中創(chuàng)造性地完成規(guī)定的任務(wù)。

4、反對成人協(xié)助，學(xué)生有充分表現(xiàn)自己各種才能的權(quán)利，反對教師、家長等成人包辦代替。對有成人協(xié)助的隊(duì)，將進(jìn)行處罰。

5、廣交朋友，通過每年的地區(qū)競賽和世界決賽活動(dòng)，為不同國家、不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同年級的學(xué)生互交朋友提供了良好的條件。鍛煉了學(xué)生的社交能力。

二、頭腦奧林匹克活動(dòng)的理論依據(jù)

1、心理學(xué)依據(jù)。

青少年時(shí)期心理發(fā)展的主要特征是從幼稚性向成熟性過渡。由于體力和智力的迅速發(fā)展，他們精力旺盛，活潑好動(dòng)。他們意識(shí)到自己不再是“小孩子”，要求獨(dú)立，有強(qiáng)烈的自尊心和自信心，總想顯示自己的力量。

2、創(chuàng)造心理產(chǎn)生的條件

（1）、知識(shí)是創(chuàng)造的依托。智商高的學(xué)生不一定有創(chuàng)造性，還需要有創(chuàng)造性思維。智商一般的

學(xué)生，創(chuàng)造力得到開發(fā)后，也能有好的創(chuàng)造。

（2）、創(chuàng)造性人才的心理素質(zhì)。主要體現(xiàn)在他們有強(qiáng)烈的好奇心；頑強(qiáng)的毅力；勇于進(jìn)取的精神；與眾不同的思維；健康的人格等。

（3）、有利于創(chuàng)造的環(huán)境。民主的家庭；寬松的氛圍；進(jìn)取的集體。

3、創(chuàng)造性活動(dòng)的原則，充分發(fā)揮右腦的作用。右腦所獲得的形象、直覺，對整體的感知、想象等，

是產(chǎn)生創(chuàng)造性設(shè)想的源泉，是創(chuàng)造活動(dòng)的關(guān)鍵。左、右腦的密切配合是創(chuàng)造力真正基礎(chǔ)。

智力因素是創(chuàng)造活動(dòng)的必要條件，非智力因素的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)是創(chuàng)造行為的直接推動(dòng)力。兩者都要得到和諧的發(fā)展。一切創(chuàng)造活動(dòng)都是形象思維與邏輯思維的互補(bǔ)效應(yīng)。創(chuàng)造活動(dòng)的過程是顯意識(shí)和潛意識(shí)的交融過程。

三、頭腦奧林匹克活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施

1、頭腦奧林匹克競賽的內(nèi)容和形式：

每年3月中旬舉行上海地區(qū)競賽，5月底選拔兩支優(yōu)秀隊(duì)赴美國參加世界決賽。題目由國際頭

腦奧林匹克協(xié)會(huì)（CCI）出的統(tǒng)一賽題。題目有長期題、即興題、附加風(fēng)格表演。頭腦奧林匹克競賽模式圖見附錄。

2、頭腦奧林匹克課外活動(dòng)：

為了使隊(duì)員們在比賽中賽出好成績，真正通過比賽引發(fā)他們對科學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)創(chuàng)造的

本領(lǐng)，在賽前訓(xùn)練期間，可開展多種形式的課外活動(dòng)。

（1）、科學(xué)探索活動(dòng)——從賽題內(nèi)容出發(fā)組織活動(dòng)。如：“怎樣感覺空氣的存在？”要求學(xué)生用各種方法來做盡可能多的實(shí)驗(yàn)，感受空氣的推動(dòng)力和阻力。

（2）、技能學(xué)習(xí)——運(yùn)用知識(shí)解決各種實(shí)際問題。如：利用量角器設(shè)計(jì)并制造簡易的經(jīng)緯儀，測量自制模型飛機(jī)的飛行高度。

（3）、社會(huì)考察——通過對社會(huì)的初步探索，獲取、分析、評價(jià)和應(yīng)用社會(huì)研究的成就，以便更富有成效地創(chuàng)造。如：參觀航空博物館、自然博物館、垃圾處理廠等。

（4）、學(xué)會(huì)思考——學(xué)會(huì)從不同角度進(jìn)行千變?nèi)f化的思考，做“頭腦”體操，使學(xué)生思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性得到提高。如讓學(xué)生盡可能多地說出紙的用途等。

（5）、學(xué)會(huì)表達(dá)——?jiǎng)?chuàng)造性的構(gòu)思通過語言、表演、音樂、道具表現(xiàn)出來，是學(xué)生綜合素質(zhì)的反映。可通過小品創(chuàng)作、表演、編劇、制作等來提高技能技巧，激發(fā)創(chuàng)造的興趣。如：創(chuàng)造一種能取代飛機(jī)旅行的方式，并通過道具、語言、動(dòng)作向大家介紹。

3、頭腦奧林匹克參賽隊(duì)的組成和賽前訓(xùn)練

（1）、組隊(duì)——挑選富有各種才能的學(xué)生，如藝術(shù)和音樂、表演和創(chuàng)造等，組成參賽隊(duì)。

（2）、長期題的解法——要熟讀賽題，討論完成規(guī)定任務(wù)的各種方法。確定主題，找出符合主題并能適合隊(duì)員完成的方法。編寫劇本、制作道具，并不斷改進(jìn)。風(fēng)格表演要多次排練。

（3）、即興題的訓(xùn)練——要和長期題訓(xùn)練交替進(jìn)行。進(jìn)行擴(kuò)散性思維訓(xùn)練時(shí)，要從性質(zhì)、外形、顏色、用途等全方位擴(kuò)散。使隊(duì)員能合作密切、反應(yīng)靈敏、思維快捷。

頭腦奧林匹克活動(dòng)沒有失敗者。頭腦奧林匹克隊(duì)員的工作是找出一種完全適合他們的解決方法。這只能通過聽、看、出力、合作、提煉和緊張訓(xùn)練才能取得。對學(xué)生而言，頭腦奧林匹克活動(dòng)是親手實(shí)踐，對教練而言是積極輔導(dǎo)、啟發(fā)誘導(dǎo)，為取得最佳成績而奮斗。

4、頭腦奧林匹克活動(dòng)課：

把頭腦奧林匹克活動(dòng)列入課表，每周一節(jié)。主要內(nèi)容：創(chuàng)造思維的培訓(xùn)和動(dòng)手能力的培訓(xùn)。

5、頭腦奧林匹克夏令營：

通過參觀、訪問、調(diào)查、觀測、制作、競賽、交流等多種形式，滿足青少年的好奇心和求知欲，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)集體主義精神，獲取知識(shí)、信息，增種能力，有利于參加頭腦奧林匹克競賽。

6、頭腦奧林匹克擂臺(tái)賽：

（1）、上海市頭腦奧林匹克擂臺(tái)賽——每年的10月——12月舉行比賽，學(xué)生以個(gè)人名義參賽。題目以普及為原則，動(dòng)手制作為主。經(jīng)過幾期擂臺(tái)賽，學(xué)生的作品不斷提高。

（2）、頭腦奧林匹克電視擂臺(tái)賽——每年8月舉辦，各省市組隊(duì)參賽。以電視作為傳播媒體，向全國宣傳頭腦奧林匹克活動(dòng)、推廣頭腦奧林匹克活動(dòng)，讓更多的青少年參加頭腦奧林匹克活動(dòng)。

四、頭腦奧林匹克活動(dòng)取得顯著成效

1、深受廣大青少年歡迎

第一屆上海市頭腦奧林匹克競賽時(shí)只有30所學(xué)校參加競賽，現(xiàn)在上海每年有150多所學(xué)校的近200個(gè)隊(duì)參加競賽，發(fā)展很快。從1988年以來，北京、武漢、天津、廣州、深圳、南京、溫州、東營、香港等地先后派出代表隊(duì)到上海參加比賽或觀摩比賽，該活動(dòng)已從上海輻射到全國，受到越來越多的青少年歡迎。日本、新加坡、德國等國外的青少年也曾到上海進(jìn)行頭腦奧林匹克活動(dòng)交流。加強(qiáng)了青少年的國際交往。頭腦奧林匹克電視擂臺(tái)賽現(xiàn)在就有北京、天津、石家莊、東營、南京、揚(yáng)州、上海、廣州、深圳、香港、武漢、南昌、大連等10多個(gè)城市的中小學(xué)生參加。

2、學(xué)生的創(chuàng)造力普遍得到開發(fā)

通過對某區(qū)8個(gè)參賽隊(duì)的統(tǒng)計(jì)分析，對第一次參加競賽的隊(duì)和多次參加競賽的隊(duì)，他們的長期題、風(fēng)格和即興題得分，用兩個(gè)平均數(shù)之間差數(shù)的顯著性檢驗(yàn)，可得出結(jié)論：他們的長期題得分有顯著差異，風(fēng)格得分差異不顯著，即興題得分有極顯著的差異（見表）。

統(tǒng)計(jì)量

題型參賽隊(duì)隊(duì)數(shù)

n

平均分

x

標(biāo)準(zhǔn)差

s

t檢驗(yàn)

結(jié)論

長期題第一次競賽隊(duì)

多次競賽隊(duì)5

3119.35

169.8023.21

27.86t-2.78

p<0.05差異顯著

風(fēng)格第一次競賽隊(duì)

多次競賽隊(duì)5

338.26

46.7310.59

5.66t-1.25

p>0.05差異不顯著

即興題第一次競賽隊(duì)

多次競賽隊(duì)5

330.78

97.2218.1

4.81t-6.05

p<0.01差異極顯著

許多學(xué)生多次參加頭腦奧林匹克競賽，學(xué)會(huì)了許多知識(shí)和技能。他們在其它科技競賽中也表現(xiàn)出良好的素質(zhì)，尤其在發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)中，他們的作品常常獲獎(jiǎng)。

如：市二中學(xué)學(xué)生楊崢,他在小學(xué)、初中時(shí)多次參加頭腦奧林匹克競賽，還到過美國參加過世界決賽。在發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)中，他發(fā)明的“打字底稿自動(dòng)托架”、“防風(fēng)衣架”、“圓弧半徑尺”、“球面半徑尺”等作品多次在上海和全國發(fā)明創(chuàng)造競賽在獲獎(jiǎng)。

3、提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。頭腦奧林匹克

活動(dòng)為學(xué)生各種興趣的發(fā)展，提供了廣闊的天地，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，喚起他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣，有利于他們的智力發(fā)展。頭腦奧林匹克活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)行各種技能綜合實(shí)踐的有效途徑，培養(yǎng)了學(xué)生各種能力。

綜上所述，頭腦奧林匹克這種新穎的、開發(fā)創(chuàng)造力的活動(dòng)，豐富了中小學(xué)學(xué)生課外活動(dòng)的內(nèi)容。對開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)興趣愛好，強(qiáng)化素質(zhì)訓(xùn)練起了重要的作用，受到各級領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各方面的關(guān)注。實(shí)踐證明，頭腦奧林匹克競賽是一項(xiàng)深受青少年歡迎的智力競賽活動(dòng)，是一項(xiàng)開發(fā)青少年創(chuàng)造力的有效活動(dòng)。