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1開展創(chuàng)業(yè)教育的意義

近年來全世界許多高校進(jìn)行了轟轟烈烈的創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這是世界高等教育進(jìn)入21世紀(jì)面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的必然趨勢(shì)。其必要性顯而易見：首先，創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和高新技術(shù)發(fā)展之必要；其次，創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生適應(yīng)教育國際化和世界教育改革與發(fā)展之必要；最后，創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生自我發(fā)展之必要。創(chuàng)業(yè)教育的主要特點(diǎn)是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化，通過各種教育手段，在教育過程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；同時(shí)又特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、參與意識(shí)和實(shí)干精神，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能，以便能在社會(huì)生活中隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。因此開展創(chuàng)業(yè)教育也是學(xué)生自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。最后，創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)變化之必要。目前，大學(xué)畢業(yè)生大量供給與市場(chǎng)需求的矛盾十分突出，因此加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。

商學(xué)院如何適應(yīng)教育國際化和教育本土化協(xié)調(diào)一致要求，大力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才和創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家，具有重要的意義。商學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義：首先，有利于培育和提高商學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)新精神；其次，有利于商學(xué)院人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)；尤其有利于商學(xué)院教育國際化與教育本土化協(xié)調(diào)發(fā)展，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展尤其是中小企業(yè)的成長(zhǎng)培養(yǎng)更多的人才。以美國為例，美國政府十分重視創(chuàng)業(yè)教育，不僅成立了國家創(chuàng)業(yè)委員會(huì)，還制定多項(xiàng)政策制度鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，激發(fā)起全社會(huì)強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷涌現(xiàn)出一代又一代的風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家。縱觀美國企業(yè)發(fā)展史，無論是通用電氣、福特汽車等老牌公司，還是現(xiàn)在的微軟、蘋果、雅虎等新一代高科技企業(yè)，都是由風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)者(Ente—preneur)從小型企業(yè)創(chuàng)辦發(fā)展而來。大量創(chuàng)業(yè)者所創(chuàng)辦的眾多小企業(yè)，不僅為美國社會(huì)提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，而且成為美國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的最為活躍和重要的推動(dòng)力量。我們太需要一大批中國式的風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)者及其所代表的不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神，倘若中國能不斷培養(yǎng)出一批批基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、素質(zhì)良好、受過專門創(chuàng)業(yè)教育的人來創(chuàng)建自己的企業(yè)，并按國際慣例運(yùn)行和發(fā)展企業(yè)，中國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必將出現(xiàn)勃勃的生機(jī)和活力。尤其是在全球金融危機(jī)的形勢(shì)下，培養(yǎng)大批風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)者，培育不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神，傳授和錘煉創(chuàng)業(yè)技能，對(duì)于以經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)為主、具有學(xué)科比較優(yōu)勢(shì)的商學(xué)院是義不容辭的歷史重任。

2開展創(chuàng)業(yè)教育的思路和方案

2、1調(diào)整辦學(xué)指導(dǎo)思想

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，進(jìn)一步調(diào)整辦學(xué)指導(dǎo)思想。要堅(jiān)持教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方向，貫徹落實(shí)《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》(教高[2007]1號(hào))和《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高(200712號(hào))文件精神，以實(shí)現(xiàn)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的，特別是具有創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和能力的復(fù)合型高級(jí)專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2、2改革人才培養(yǎng)模式

開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，必須要改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。單一的“傳授知識(shí)——接受知識(shí)”的教學(xué)模式和簡(jiǎn)單的以老師為中心、以課堂為中心和以課本為中心的“三中心”教學(xué)制度已經(jīng)阻礙了創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。商學(xué)院人才培養(yǎng)模式的改革，應(yīng)當(dāng)依據(jù)創(chuàng)業(yè)者所具備的基本素質(zhì)和能力來進(jìn)行。要確立“三個(gè)基點(diǎn)”(素質(zhì)教育、終身教育和創(chuàng)新教育)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變(專才向通才轉(zhuǎn)變、教學(xué)向教育的轉(zhuǎn)變、傳授向?qū)W習(xí)的轉(zhuǎn)變)，調(diào)動(dòng)教與學(xué)、教師與學(xué)生的積極性，從而面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，為促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)一批批創(chuàng)業(yè)型人才。

2、3加快教學(xué)改革

(1)推行完全學(xué)分制。完全學(xué)分制是西方發(fā)達(dá)國家高校較普遍實(shí)行的富有“彈性”的教育管理制度。如美國加州理工大學(xué)在實(shí)行學(xué)分制的過程中，允許學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下自己設(shè)立學(xué)習(xí)方案。實(shí)踐證明，推行完全學(xué)分制的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)。

(2)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。要有效地開展創(chuàng)業(yè)教育，首先就要進(jìn)行課程改革，構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程結(jié)構(gòu)。創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要通過課程這個(gè)核心環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。作為創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)工程的樞紐和核心，課程改革在一定程度上決定培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成程度，決定著高校的生存空間和發(fā)展價(jià)值。依據(jù)商學(xué)院學(xué)科比較優(yōu)勢(shì)，可將《創(chuàng)業(yè)學(xué)》列為專業(yè)必修課，增設(shè)與創(chuàng)業(yè)學(xué)密切相關(guān)的核心課程如“創(chuàng)業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)投資管理”、“創(chuàng)業(yè)社會(huì)常識(shí)”、“創(chuàng)業(yè)管理課程”、“創(chuàng)業(yè)企業(yè)設(shè)計(jì)和研發(fā)課程”、“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”、“創(chuàng)業(yè)心理和技能”、“中小企業(yè)管理”、“項(xiàng)目管理”、“危機(jī)管理”、“公司注冊(cè)與登記”、“工商行政法律法規(guī)”等課程。同時(shí)創(chuàng)業(yè)課程結(jié)構(gòu)要形成學(xué)科課程、活動(dòng)課程、隱性課程相結(jié)合，必修課、選修課相統(tǒng)一。

(3)改革課程體系。為了給各專業(yè)學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論、知識(shí)、技能和方法，應(yīng)引入模塊化課程體系的設(shè)計(jì)思想和理念。通過綜合現(xiàn)有研究成果，總結(jié)出創(chuàng)業(yè)人才成功創(chuàng)業(yè)所需要具備的基本素質(zhì)和能力要求，對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行分析、調(diào)整和有機(jī)整合，建立具有創(chuàng)業(yè)特色的、反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的、模塊化的、系統(tǒng)化的課程體系，以形成涵蓋創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案。

(4)改革考試方法。必須改革傳統(tǒng)考試方法，課程考試、考核，甚至畢業(yè)論文均可考慮采取提交企業(yè)案例調(diào)查報(bào)告或提交一份富有創(chuàng)意的《創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃書》、《商業(yè)計(jì)劃書》等方式完成。

(5)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)行開放式人才培養(yǎng)模式。要將教學(xué)組織形式從單一的課堂教學(xué)活動(dòng)擴(kuò)張到學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、科學(xué)研究活動(dòng)和企業(yè)和社會(huì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐中，組織學(xué)生深入現(xiàn)場(chǎng)、接觸社會(huì)、了解市場(chǎng)、聯(lián)系群眾，使教學(xué)過程更加貼近社會(huì)和市場(chǎng)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

(6)開辦創(chuàng)業(yè)教育試驗(yàn)班。可在高年級(jí)學(xué)生中，通過自愿報(bào)名選拔組織創(chuàng)業(yè)教育試驗(yàn)班，試驗(yàn)班不影響學(xué)生原有專業(yè)的正常學(xué)習(xí)，通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)及其相關(guān)核心課程、通過一系列創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和互動(dòng)式教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)際操作感，學(xué)會(huì)尋找和把握商機(jī)，并最終拿出一套切合市場(chǎng)實(shí)際的、以流通、商貿(mào)、服務(wù)領(lǐng)域?yàn)橹鞯摹⒏挥袆?chuàng)意的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)方案。該方案完全可以付諸實(shí)施，使設(shè)計(jì)者(一般在畢業(yè)后)能夠真正成為社會(huì)活躍的創(chuàng)業(yè)者。2、4創(chuàng)建良好的創(chuàng)業(yè)教育校園文化

(1)注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在建立鼓勵(lì)支持學(xué)生個(gè)人創(chuàng)造性的激勵(lì)機(jī)制的同時(shí)，更要注重提倡創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)精神，可以高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生為主，鼓勵(lì)跨年級(jí)、跨學(xué)科組隊(duì)，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)建成學(xué)習(xí)型組織，利用課余時(shí)間開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

(2)設(shè)立校級(jí)創(chuàng)業(yè)中心或創(chuàng)業(yè)園。依托各院、系資源優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備和人力資源，辟出專門場(chǎng)地建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心或創(chuàng)業(yè)園，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供實(shí)驗(yàn)基地和必需的設(shè)備、物質(zhì)條件，常年對(duì)學(xué)生開放服務(wù)。

(3)建立一批校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。建立創(chuàng)業(yè)型示范實(shí)習(xí)基地，固定與流動(dòng)實(shí)習(xí)基地相結(jié)合，跟蹤指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)立的公司。可結(jié)合現(xiàn)有的學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)基地，適當(dāng)擴(kuò)大選擇范圍，在社會(huì)上條件較為成熟的企事業(yè)單位中選擇建立一批校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供實(shí)際的訓(xùn)練和演習(xí)場(chǎng)所，也為高校產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合道路開辟出新的生長(zhǎng)點(diǎn)，并可將畢業(yè)設(shè)計(jì)或研究課題與社會(huì)上實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合起來，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)向長(zhǎng)期化、社會(huì)化、實(shí)戰(zhàn)化發(fā)展。

(4)定期開展有關(guān)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)大賽。除了定期組織開展全校性創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)方案大賽外，還結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開展全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽、“品牌策劃推廣大賽”、“明日管理精英大賽”等活動(dòng)。對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)方案及各項(xiàng)大賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目給予獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳推廣，并對(duì)有產(chǎn)業(yè)化前景的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目積極向社會(huì)推薦，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)蓬勃持續(xù)地開展。

(5)設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。學(xué)校應(yīng)考慮籌措一定數(shù)額的創(chuàng)業(yè)基金，對(duì)評(píng)選出的具有產(chǎn)業(yè)化前景的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)方案，可考慮給予創(chuàng)業(yè)基金資助；同時(shí)廣泛動(dòng)員社會(huì)力量募集風(fēng)險(xiǎn)投資基金，給最具創(chuàng)造性和活力的高年級(jí)學(xué)生提供除就業(yè)和深造之外的“創(chuàng)業(yè)之路”的資金支持。

(6)開設(shè)系列創(chuàng)業(yè)教育講座。重視并經(jīng)常邀請(qǐng)專家學(xué)者來校舉辦與創(chuàng)業(yè)有關(guān)講座，還可特邀社會(huì)知名的企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者以及事業(yè)有成的往屆畢業(yè)生來校傳經(jīng)送寶，介紹創(chuàng)業(yè)歷程，交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)真實(shí)創(chuàng)業(yè)感受。

(7)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育成果的展示和宣傳。對(duì)效果明顯的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成果。如全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽、品牌策劃推廣大賽等成果，應(yīng)辟出專門宣傳櫥窗重點(diǎn)展示和宣傳；還可考慮由學(xué)生自辦定期或不定期的《創(chuàng)業(yè)者》刊物，及時(shí)刊載學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)動(dòng)態(tài)、成果、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)方案等，交流創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，形成濃厚的創(chuàng)業(yè)教育校園文化氛圍。

3結(jié)語

盡管受全球金融危機(jī)的影響，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著來自國際國內(nèi)的嚴(yán)重困難和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，但我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本面和長(zhǎng)期趨勢(shì)沒有改變。創(chuàng)業(yè)教育不僅符合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向的要求、而且符合我國人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)的大政方針。創(chuàng)業(yè)教育在我國起步較晚，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)較少，擺在我們面前的問題和困難還很多。因此，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行探索與實(shí)踐尤其必要和緊迫。我們應(yīng)當(dāng)借鑒發(fā)達(dá)國家高等院校先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國現(xiàn)實(shí)情況與特點(diǎn)，不斷探索適合中國國情的創(chuàng)業(yè)教育新途徑。

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