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1適應社會的需要，緊緊抓住高職院校特殊的音樂人才培養目標

國家新的《音樂課程標準》的總目標提出通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化修養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。與音樂學院、高師音樂教育專業相比，高等院校音樂教育專業對學生培養目標堅持鋼琴教學“以美育人，提高學生整體素質，培養一專多能復合型人才”的教學目標。高等音樂院校要實現自己的培養目標就要通過教學和實踐，以美育人，完善美的人格，凈化美的心靈，掌握教育心理學和教育學等相關知識，以及音樂教學方面的基本知識，使得我們的學生將來具有成為中小學音樂工作者作好準備；在鋼琴教學中要把鋼琴課與其他相關課程教學結合起來，培養學生一專多能全面發展復合型鋼琴教學人才，有效拓寬學生的文化視野，提高學生綜合素質，使之成為適合社會需要的文藝工作者和中小學教育者。

2提高鋼琴課程教師的水平

強化對鋼琴教師教學的考核和管理，具體措施應包括以下幾點：一是規定教師之間互相聽課，老教師要對年輕教師進行傳、幫、帶，鋼琴教師要進行教學法的研究和學習，定期開設鋼琴教學講座及公開課；二是要有計劃地派遣教師外出學習和進修，以提高鋼琴教師的業務水平；三是要積極鼓勵教師舉辦備種形式的個人鋼琴演奏會；四是加強對教師教學的考核和監督，內容包括課程完成情況、指導學生情況和教學效果；五是加強老師的思想政治工作，以德治教，以德治人，加強教師的工作責任心。

3采用鋼琴教學法，加強學生基本功訓練

高教鋼琴專業的大部分學生水平參差不齊，幾乎需要從頭學起。按現行三年之內要讓學生達到一定水平的要求，難度較大。因此，必須根據學生自身特點進行基本功訓練，因材施教。“鋼琴教學法”主要研究和闡述鋼琴教學的基本內容、基本過程、基本規律、基本原則和基本方法，就高校音樂教育專業鋼琴課程而言，“鋼琴教學法”內容的引入將在多個層面上起到積極作用。對于那些沒有鋼琴基礎的學生來說，“鋼琴教學法”將引導他們準確地把握鋼琴學習中最基本、最具共性的知識內容，并用以指導自己的鋼琴初級階段的學習。這將使他們在學習過程中充分發揮出自己的主觀能動性，從而使學習更有成效。

對鋼琴教學而言，運用和掌握正確的彈奏方法、彈奏技巧，是基本功教學的中心任務，也是高職院校音樂專業鋼琴教學的首要任務。但我們又不能盲目的過分強調基本功和技巧，針對成年學生理解力和毅力都比較強的特點，可以引導學生用專業知識指導彈奏實踐，充分發揮學生的主觀能動性和創造性，從而提高學生的音樂素質，使學生在有限的時間里獲得更多的知識和技巧。4教材的改革

(1)我們高校鋼琴教材應當定位在傳授必要的實用基礎知識，力求針對學生基本技能的鞏固和訓練不追求鋼琴作品深度、難度及其系統性，著眼于應用能力，教材的選擇注重趣味性、循序漸進性、實用性、普遍性并加強科學性，打好基礎，強化實用能力。

(2)鋼琴伴奏能力是我們高校學生的一項重要的實際操作能力，因而在教材編寫時加大鋼琴配奏教材的編寫數量和力度顯得尤為重要，它同樣是我們高校(專)鋼琴教學的重要內容。從某種意義上講，這種能力遠比學生的鋼琴演奏能力更為重要，是絕對不能被忽視的。

(3)教材是要能夠提供音像資料等多媒體配套材料的教材，使其成為提供各種真實的材料，彌補缺少視聽環境的不足，培養學生自主學習的有效途徑，這其實又是課內學習的有效補充。

5使用現代化的教學工具

信息技術的發展催生了各種教學軟件、互聯網等現代化高科技手段和方法，已越來越廣泛在被運用到教學中，這為鋼琴教學提供了不可限量的廣闊前景。在這里以數碼鋼琴教學系統為例。數碼鋼琴教學系統是利用其先進的電子監控系統，由一架主琴帶動數十架副琴進行集體授課的先進教學系統。它可以充分利用其輔助教學軟件、多媒體投影儀和先進的監視監聽系統等現代化工具，可以在因特網上搜集先進的音樂前沿教育的信息與資料，利用計算機和多媒體系統，選用全國乃至世界上的優秀課件，將它們引進到課堂教學中來。“數碼鋼琴集體課”打破了舊的教學模式，充分展示了現代化的教學設備、形式和理念，如鍵盤樂理、和聲、曲式、復調、配器、合奏等。它把音樂教育專業的眾多課程有機地、科學合理地綜合起來，創造了一個融技巧、理論、實踐為一體的全新的教學體系。

6完善學生鋼琴成績的考核

(1)注意重視鼓勵性評價。不能只給演奏水平好、級別高的學生打高分，而應在學生相應的程度上只要演奏得很出色，也要給予適當的鼓勵。

(2)高度重視發展性教學評價。發展性教學評價是一種以促進評價對象發展為根本目的，重過程、重評價對象主體性的教學評價，它能從整體上著眼，涵蓋鋼琴學習的各個層面和教學的各個領域，并用發展的眼光從不同階段的回顧和對比中，充分發揮評價的教育、激勵與改善功能，關注學習過程與方法的有效性，使評價能真正促進學生的進步和發展。

(3)建立“平時成績與期末成績相結合”的評價體系。如果以期末考試的成績作為終結成績記入成績檔案，致使一部分學生平時不認真學習，臨近期末考試時再突擊應付專業考試；而有些學生平時很用功但因心理素質欠佳，考試時太緊張，導致成績不理想；采用“平時成績與期末成績相結合”的評價體系能充分調動學生的主觀能動性。

總而言之，高校鋼琴教學改革是一項系統大、時間長的工程，除了上述幾個方面外，我認為改革鋼琴教學方式、考試制度是迫在眉睫的大課題，這需要我們每個同行的共同努力和探索。