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我校建于1960年，校園占地面積29225平方米，至今已有五十年的歷史，是全縣老字號的學校之一。現有11個教學班，在校生485人，教職工58人。2008年，我校建起了第一棟建筑面積為2200平方米的學生公寓樓，徹底解決了食宿難的問題。經過兩年多的摸索實踐，我校在寢室管理方面已初見成效。兩年后，寬敞明亮、教學設施一應俱全的教學淙合樓又拔地而起，巍峨聳立的樓房取代低矮簡陋的校舍。教學條件改善了，老師積極性提高了，家長意見少了，學生數增多了。我校的變化只是農村中學變化的一個縮影，這充分表明了國家對農村教育的重視和投人。如何讓校園管理更好地為教學服務，尤其是怎樣才能進一步地優化育人環境，這是我們校領導必須思考和面對的問題。

一、細節管理。常抓不懈

(一)健全制度，重在落實。學校圍繞著校舍的保修、室內外環境的保清、備品的管理、學生食宿的管理等，先后制定完善了一系列規章制度，層層落實責任，定期檢查驗收，該獎則獎，該罰則罰，嚴格執行，堅決兌現，決不敷衍。有件事我還記憶猶新，那是2009年的一天，八年級的李波和同學開玩笑，一失手把教室的玻璃打碎了，班主任說雖然你不是有意的，但按學校的制度理應賠償，他聽很是不滿，班主任就通知家長，家長來校后，也很不理解，氣沖沖地要把孩子領回去，還憤憤地說：“我們不念了行不行!”班主任和相關領導見此情形，就耐心細致地做家長工作，希望他能理解學校，制度不是針對某個人制定的，執行起來要一視同仁，如果你的孩子不兌現，別人怎么辦?再說，對孩子的成長也沒有什么好處，這絕不僅僅是幾個錢兒的問題。那位家長聽后，理解了學校的用心，最后心悅誠服地交了賠償款，對他剛才的態度表示了歉意，并堅決地表示一定要讓孩子好好念書，聽老師話。

(二)小處著手，點滴做起。關注細節，關注小事，從點滴抓起，這是我們抓管理的一條行之有效的方法，也可說是一個成功的經驗。公寓樓建成后，學生入住率已達90％以上，家距學校不到一公里的學生，也住宿了，學生家長反響都很好。舍務管理也是從平時的點抓起。如對餐具的存放，被褥的折疊，拖鞋的擺放也都不放過，舍務老師指導到位、叮囑到位，有些學生很少做家務，被子疊得不規整，老師就手把手地教，直到合格為止。習慣成自然、成自覺，這樣堅持經常，學生逐漸地形成了做事有序、做事有樣的好習慣。

(三)內外兼顧，不留死角。校園衛生環境的保持和清理，不管校園內外，教室內外，一概到位，不留死角，連廁所每天都按時清掃。學校領導班主任老師以身作責，躬身示范，為凈化美化校園和學生同勞動，副校長張振東分管體、衛、藝的工作，他不光動15，還親自動手，身體力行，和同學們平墊操場，清除雜草，種花栽樹，打掃男廁所。在他的影響和帶動下，同學們都搶著干，每天，衛生都打掃得非常徹底。這樣，同學們既創造了整潔清新的學習生活環境，又培養了責任意識。

二、優化環境，重在育人

(一)提高認識，統一思想。我們常說：“學校無小事，事事都育人。”學校的一切工作都是為了育人，育人有多種方法，而環境對育人的作用更不可小覷，人可以改變環境，環境同樣可以改變人、影響人，也可以熏陶人、陶冶人。環境對學生習慣的培養和人格的形成有潛移默化的作用，在寢室和教室的清掃中讓學生懂得“一室不掃何以掃天下”的道理；在公物的愛護和環境的保持中，讓學生記住“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的古訓。我們清醒地認識到讓學生認真做好每件小事，通過校舍校園管理的一些小事來育人，是我們每個教育工作者義不容辭的責任。

(二)貴在堅持，重在養成。在校園校舍的管理中對學生進行養成教育，培養孩子良好的行為習慣至關重要，教育家葉圣陶說過：“兩種習慣養成不得，一種是妨害他人的習慣，一種是沒有什么習慣的習慣。”讓學生在清掃校園的勞動中，在整理寢室的內務中，在擦洗教室的玻璃、桌椅和地面中，養成良好的衛生習慣，熱愛勞動的習慣，吃苦耐勞的習慣，培養集體榮譽感。

(三)文化建設，書香四溢。校園文化建設是校園校舍建設中一項重要內容，讓學生在感受校園舒適、潔凈、溫馨的同時，還時刻浸潤在濃厚的校園文化之中，典雅的樓內墻面文化，內容豐富，以及每個樓層和教室窗臺上擺放的姹紫嫣紅的鮮花，與教室內個性化班級文化形成了一道亮麗的風景線，營造了高雅的教育氛圍，在教育改革中創造了獨具魅力的校園文化，達到了潛移默化的育人效果。

三、展望前景，激人奮進

回顧過去，在校園和校舍管理中我們雖然做了一些工作，取得了一點成績，已粗具規模，但綠化美化和校園文化建設是一項長期而系統的工程，任重而道遠，我們要常抓不懈，抓實抓細，抓出成效來。經過我中幾代人的不懈努力，我相信，不久的將來，一個公園、花園式的美好的校園環境就會展現在我們的面前：綠樹成蔭、花團錦簇、曲徑通幽、亭臺座座，我們還使人文景觀和自然景觀巧妙地結合，巧奪天工、恰到好處。漫步校園是那么溫馨、浪漫、舒適、潔凈，在這樸素、雅致的環境里工作、學習、生活，倍感身心愉悅，讓人流連忘返。