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對口單招電子技能是中等職業學校電子電工專業的一門專業實踐課，它不僅是以培養現代化產業需要的、高素質的中級電子電工專門人才為目的，還著眼于基本技能的訓練及應用新技術、新器件的能力，更重要的是它還是高職院校選拔高技能型人才的一種重要的手段。筆者認為對口單招電子技能訓練，應從以下幾個環節來抓起：

一、學生要有合適的教材，同時要具備扎實的理論基礎知識

國家教育部根據我國經濟發展及對各類專業用人的實際需要，結合就業工程，在專業人才結構調整的條件下，對電子技能課程內容和教學方法進行了相應的改革，突出了電子電工專業的實踐技能和實際工作能力，所用教材應突出實用性，注重學生動手能力。理論是指導實踐的基礎，是指導學生分析實際電路的依據，二者相輔相成，如若忽視對專業理論的強化學習，電子技能的學習只能停留在最基本的操作水平上，根本不能滿足高職院校對高技能型、應用型人才培養的招生要求。

二、電子技能教學要有良好的條件保障

（1）“雙師型”教師隊伍力量充足。電子技能訓練是個綜合性的課程要求，其師資就要求是“雙師型”教師，教師要同時具有教師技術職稱和專業技術職稱，當學校“雙師型”教師不足時，應組織教師參加技能實習與實訓學習，或外聘一些具有豐富經驗、實踐能力強的高級技能型人才作為實踐學習的指導教師，在指導過程中學校老師應積極跟蹤學習。需要注意的是在“雙師型”教師隊伍力量不足時，學校不能隨便安排教師帶課，應根據實際情況，及時調整教師授課和課程安排。

（2）硬件及環境條件。對口單招的電子技能訓練就是要通過制作電子產品訓練學生的實際動手操作能力。學校應根據開設電子技能訓練的課程及訓練內容及時配置相關的實驗設備及檢測儀器儀表，創設電子技能訓練相應的環境，即需要虛擬工廠專用實驗實習場地，使學生身臨其境，用情境教學去引導學生實踐操作，可以是校內教學工廠，也可以是校外企業學習和實踐，以實現校企合作課程模式，實現以教學與生產兩者有機結合，互相提高，互相促進。

三、做好人才培養

（1）職業教育的生命力在于不斷地滿足社會，特別是技術應用型人才，故應抓好教學環節。教學環節應注意五大教學模塊實施：元器件認識、工具儀表使用、電路原理圖識讀、組裝與焊接、調試與檢測。教學過程要用工作任務引領專業知識，使學生明確學習目標，正確分析學習任務，熟練實踐操作，能對實際問題進行解決與總結，這樣也突出了職業教育“以學生為中心，以能力為本位”的指導思想。

（2）對口單招是高職院校的后備軍，是以高技能應用型人才為培養目標，故對其訓練要更加嚴格、規范。隨著國際貿易的不斷深入，歐洲標準常在耳邊聽到，其涉及高端汽車、機械制造、五金和精密儀表等頂級產品和尖端行業，其質量和環境指標均控制得十分嚴格，故在國內備受青睞。究其根源就是歐洲生產廠家均有著世界一流的實用型、技能型專業人才，具有嚴格的行業規范約束其行為。筆者曾赴德參加“雙元制學習”，參觀了德國“大眾”汽車、“寶馬”汽車及一家計算機主板生產廠家，了解到其產業工人具有良好的職業道德，技能水平成熟，操作嚴格規范，均持證上崗，企業文化濃厚，故其產品質量在相應行業里首屈一指。

（3）對口單招電子技能，與普通職業學生相比有著特殊性，他們不僅要學習專業技能，而且還要參加高職院校選拔，故教師在講授時，不僅應注重理論與實踐知識的結合，還應將行業規范標準要求滲入到講解中，來促進學生達到優秀的成績。對于對口單招招生還應積極鼓勵學生取得電子電工行業資格證書，達到“雙證”畢業，這樣進入高職院校前，學生已具備電子電工行業資格，為進一步深造打下很好的基礎。

四、教學如何開展

（1）對口單招電子技能教師在教學方案制定和課程設計時，應遵守教學大綱要求。在任務設計時，應考慮到實用性、學習性及延伸拓展性，教學過程應建立相應競爭機制，給學生分析、打分、點評、評比、統計記錄，使其改進，激發進取心理，樹立榜樣，以點帶面。

（2）教師教學的幾個環節。對口單招電子技能訓練要從基本功抓起，電子元器件的識別與檢測是基本能力，要做到熟練、快速；電路圖及裝配圖要能熟練的讀懂，這是掌握電子技術的關鍵；電烙鐵焊接技術是電路能否成功的決定性因素；電路調試與故障維修、檢測是各種技能的綜合，是整個訓練的重要環節；學生在此項目中應會熟練使用各種儀表，如萬用表、示波器、函數信號發生和穩壓電源。在教學過程中，學生會從生疏到熟練，技能會逐步提高。

（3）學生能力水平提高。在電子技能訓練時,教師應合理地設置電路“故障點”。該訓練方法是在具體的某個電路原理圖上“設置”一些“故障點”(每次一個)，然后要求學生根據該“故障點”結合電路的工作原理分析由此產生的“故障現象”的原因。通過以上的訓練，可有效提高學生的電路故障排除能力,為學生的獨立實踐打下堅實的基礎。

總之，對口單招電子技能訓練要在學校老師有目標、有計劃地組織教學的前提下充分激發學生學習的積極性，有階段、有目的地多練、多做，熟練掌握操作技能，只有這樣學生的操作技能水平才能不斷提高，才能進一步達到高技能、應用型人才的要求，適應高職院校的招生要求。