導(dǎo)語(yǔ)：藝術(shù)類創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)建一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來(lái)伴隨創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育變得日益重要，具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意識(shí)、良好創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)造性思維的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生成為了企業(yè)和社會(huì)的必需品，這也是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的重要目標(biāo)。我國(guó)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展剛剛開(kāi)始，很多設(shè)計(jì)類院校提出了如工作室制、項(xiàng)目帶動(dòng)等教育模式，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力得到有效的提高，但是目前創(chuàng)業(yè)教育模式的建設(shè)和發(fā)展相對(duì)比較分散，形成比較系統(tǒng)完善的藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系還面臨很多的問(wèn)題，所以設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育還處于初期。構(gòu)建具有我國(guó)特色，符合我國(guó)國(guó)情的藝術(shù)設(shè)計(jì)“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐型”教育模式以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育體系的不足，已經(jīng)成為設(shè)計(jì)教育界的重要目標(biāo)。

一、需求和供給的失配

創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和繁榮帶來(lái)了當(dāng)代設(shè)計(jì)教育的跨越式發(fā)展。目前我國(guó)開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)教育的高校有1328所，相關(guān)的專業(yè)有5544個(gè)，相關(guān)在校生達(dá)到140萬(wàn)人[1]。以上調(diào)查結(jié)果表明，設(shè)計(jì)教育在我國(guó)處于大力發(fā)展時(shí)期。繁榮的數(shù)字說(shuō)明我們?nèi)〉玫某煽?jī)是巨大的，在為成績(jī)高興的同時(shí)我們更應(yīng)該關(guān)注數(shù)字背后的問(wèn)題。首先，創(chuàng)意市場(chǎng)發(fā)展迅猛，社會(huì)急需大量的創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才，在需求大于供給的狀況下，2010年設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)率僅僅為63.7%[2]，設(shè)計(jì)類畢業(yè)生就業(yè)面臨很大問(wèn)題。企業(yè)希望畢業(yè)生基礎(chǔ)扎實(shí)，吃苦耐勞，具有創(chuàng)新精神，但是畢業(yè)生普遍缺乏這種素質(zhì)，不愿意吃苦還對(duì)薪水抱有很高期望，缺乏對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度，這些原因?qū)е铝擞萌藛挝坏男枨笈c應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生要求的不符，就業(yè)率自然上不去。其次，創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)人才提出了新的要求。傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教育偏重理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐，一味注重創(chuàng)意理念和創(chuàng)意思維，缺乏對(duì)社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。這樣的教育模式培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生動(dòng)手能力差，沒(méi)有創(chuàng)新能力，與社會(huì)的需求相差很大，用人單位需要對(duì)這類學(xué)生再次進(jìn)行培訓(xùn)才能達(dá)到企業(yè)的需求。再次，由于盲目擴(kuò)招，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，求學(xué)目的也大相徑庭。隨著教育改革，高校每年都會(huì)擴(kuò)招以滿足學(xué)生求學(xué)的愿望，很多設(shè)計(jì)類院校也紛紛降低入學(xué)門檻，一些通過(guò)短期惡補(bǔ)而邁入大學(xué)校園的學(xué)生，由于基礎(chǔ)差，跟不上大學(xué)教育的步伐，進(jìn)而產(chǎn)生自卑感和厭學(xué)情緒，對(duì)學(xué)校教育失望，對(duì)自己的前途產(chǎn)生懷疑，從此一蹶不振。這些學(xué)生嚴(yán)重缺乏對(duì)自己發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新進(jìn)取的專業(yè)精神。面對(duì)目前設(shè)計(jì)教育存在的巨大問(wèn)題，我們首先應(yīng)該明確創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)環(huán)境下社會(huì)的需求。強(qiáng)烈的開(kāi)拓進(jìn)取精神、高水平的創(chuàng)造能力、良好的動(dòng)手實(shí)踐能力都是作為一名設(shè)計(jì)師的基本要求。所以，如何改革傳統(tǒng)的教育模式，讓我們的教育能夠培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的設(shè)計(jì)人才，適合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全面發(fā)展，這是非常重要的問(wèn)題。

二、創(chuàng)業(yè)教育是設(shè)計(jì)類專業(yè)創(chuàng)新的進(jìn)一步發(fā)展

設(shè)計(jì)類專業(yè)要求學(xué)生具有很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，創(chuàng)造性是設(shè)計(jì)類專業(yè)的核心。設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，第一，與其它專業(yè)的創(chuàng)業(yè)相比，投入較少，風(fēng)險(xiǎn)較小，不需要巨大的硬件資源；第二，設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)用性很強(qiáng)，應(yīng)用范圍較廣，有較大的發(fā)展空間。第三，在良好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，短期內(nèi)可以通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)造新產(chǎn)品。以上特性決定了設(shè)計(jì)類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)更加適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律。創(chuàng)業(yè)是通過(guò)利用資源、信息、機(jī)會(huì)或者某種技術(shù)創(chuàng)造新的事業(yè)，是創(chuàng)新能力在實(shí)踐中得體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國(guó)教科文組織稱為教育的“第三本護(hù)照”。現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)大爆炸，經(jīng)濟(jì)大發(fā)展，社會(huì)需要專業(yè)技能精湛，具有創(chuàng)新精神、強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)能力的設(shè)計(jì)類人才，這也是設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)所在。由于設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)有著自己的優(yōu)勢(shì)，我們?cè)诟母锱f模式發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，應(yīng)該以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)為中心，明確創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)，以社會(huì)和市場(chǎng)需求為向?qū)В雅囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐應(yīng)用能力放到同樣重要的位置。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐管理能力是創(chuàng)業(yè)教育的根本目的。

三、新環(huán)境下設(shè)計(jì)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式的探索

創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建，應(yīng)該從兩方面入手，我們要以創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)為核心，以校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)為手段，不斷發(fā)展和完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和管理能力。

（一）明確創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，是指在人的心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)基礎(chǔ)上，在環(huán)境和教育的影響下形成和發(fā)展起來(lái)的，在社會(huì)實(shí)踐中全面地表現(xiàn)出來(lái)并發(fā)揮作用的身心組織要素、結(jié)構(gòu)以及質(zhì)量水平[3]。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的核心是創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。高校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，應(yīng)該緊緊把握住這個(gè)核心，把培養(yǎng)具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)觀念的藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才作為根本出發(fā)點(diǎn)。

1.塑造學(xué)生敢作敢為的創(chuàng)業(yè)性格和創(chuàng)業(yè)精神。現(xiàn)在很多大學(xué)生都是獨(dú)生子女，家庭環(huán)境良好，從小受父母的溺愛(ài)，沒(méi)有遇到過(guò)困難，普遍缺少大膽探索、敢作敢為的性格。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，沒(méi)有這種性格，就不能有真正的創(chuàng)造性，所以塑造學(xué)生不懼挑戰(zhàn)的性格和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神是最基本的。

2.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的同時(shí)，不能放松實(shí)踐動(dòng)手能力的鍛煉。實(shí)踐是創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識(shí)實(shí)施的過(guò)程，是檢驗(yàn)創(chuàng)新正確與否的唯一手段。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐貫穿于設(shè)計(jì)的始終，前期的調(diào)研考察階段，與客戶的溝通協(xié)調(diào)階段，后期的客戶服務(wù)階段，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐都是必不可少的。通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而使他們對(duì)市場(chǎng)更加敏感，提高其創(chuàng)業(yè)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神。寶劍風(fēng)自磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。任何成功都不是一帆風(fēng)順的，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中更是如此。面對(duì)困難能夠堅(jiān)持不懈，能夠承受挫折和失敗，在困難中發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，解決問(wèn)題。作為設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，敏銳的感受力和洞察力是很重要的，吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神更加寶貴。

（二）改革傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育體系，扎實(shí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)。改革創(chuàng)業(yè)教育體系的中心是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)是創(chuàng)業(yè)教育課程體系的核心[4]。創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)該包含以下幾方面：

1.形成創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。開(kāi)設(shè)課程可以包括《創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)學(xué)導(dǎo)論》等。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解一些行業(yè)的創(chuàng)業(yè)背景和現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，才可能全面系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中面臨的主要問(wèn)題與解決方案。

2.學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)。創(chuàng)業(yè)知識(shí)包括創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)流程以及創(chuàng)業(yè)管理等內(nèi)容。首先開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)管理》、《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》等，這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以全面學(xué)習(xí)到有關(guān)創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，詳細(xì)了解創(chuàng)業(yè)的流程，學(xué)會(huì)分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。在創(chuàng)業(yè)知識(shí)具備的前提下，還應(yīng)掌握與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理相關(guān)知識(shí)。其次，開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)法律實(shí)務(wù)》等，這些課程有助于學(xué)生了解與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的法律法規(guī)，法律的作用是巨大的，在規(guī)范自己行為的同時(shí)，還能作為保護(hù)自己合法權(quán)利的武器。

3.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)案例分析》等課程，在具備創(chuàng)業(yè)知識(shí)的前提下，這些課程的學(xué)習(xí)，是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供指導(dǎo)和幫助。

（三）組織校內(nèi)活動(dòng)，增加學(xué)生接觸創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)校是創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐者，在創(chuàng)業(yè)理論教育的同時(shí)，可以利用學(xué)校現(xiàn)有資源，給學(xué)生提供模擬創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，通過(guò)模擬了解企業(yè)創(chuàng)業(yè)的流程。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

1.學(xué)校組織開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)論壇”。論壇主要為學(xué)生提供信息共享、相互交流的平臺(tái)，論壇內(nèi)的主要信息以創(chuàng)業(yè)為主，包含創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)故事、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)討論等相關(guān)內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)論壇以學(xué)生為主導(dǎo)，老師可以給學(xué)生提供咨詢，幫助論壇的建設(shè)和改進(jìn)。學(xué)校可以聘請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功人士來(lái)學(xué)校舉辦講座，介紹創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生們近距離交流，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情。在有條件的前提下，組織論壇成員外出實(shí)習(xí)，體驗(yàn)真實(shí)創(chuàng)業(yè)過(guò)程。

2.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。在平時(shí)的專業(yè)課教學(xué)中，注意與實(shí)際的緊密結(jié)合，多用一些實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，用真實(shí)課題對(duì)學(xué)生進(jìn)行有限條件下的訓(xùn)練。通過(guò)模擬真實(shí)的課題，全面提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，從而提高創(chuàng)業(yè)能力。

3.加強(qiáng)實(shí)踐，采用項(xiàng)目教學(xué)方法。讓學(xué)生參與到企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目中去，學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，按企業(yè)的運(yùn)作方法在客觀的市場(chǎng)條件下完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分感受真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境，了解市場(chǎng)真實(shí)需求。通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性得到加強(qiáng)，分析解決問(wèn)題的能力也進(jìn)一步提高，學(xué)校和學(xué)生之間各取所需，實(shí)現(xiàn)共贏。

4.積極參加各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。學(xué)生在參加競(jìng)賽的過(guò)程中，需要不斷的自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這個(gè)過(guò)程充分鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，為以后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

（四）從學(xué)校內(nèi)走向?qū)W校外進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。校內(nèi)的模擬只能是最大程度的逼近，和真實(shí)情況還是很有差距。校外的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐才能讓學(xué)生真正的走出去，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱難，在實(shí)際中尋找差距，在實(shí)踐中彌補(bǔ)不足，在困難和失敗中得到歷練，體悟創(chuàng)業(yè)的含義。

1.假期實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)是學(xué)生接觸社會(huì)的主要途徑之一，學(xué)校應(yīng)該多和企業(yè)、社會(huì)合作，建立實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生最大程度創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生可以進(jìn)廣告公司、設(shè)計(jì)公司等單位實(shí)習(xí)。通過(guò)不同途徑的實(shí)習(xí)，可以增加工作經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)各個(gè)方面的知識(shí)，真切感受到不同行業(yè)對(duì)人才不同的要求，從而找準(zhǔn)方向，明確自己的目標(biāo)，給自己制定合適的職業(yè)規(guī)劃，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐做好準(zhǔn)備。

2.以“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”等形式支持創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園區(qū)可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，把服裝、工藝品、廣告等一些投入較小的設(shè)計(jì)作為主體。除此之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢創(chuàng)新，在能力允許范圍內(nèi)，嘗試創(chuàng)立一些具有創(chuàng)新性的實(shí)體。社會(huì)、政府和學(xué)校也要在園區(qū)內(nèi)給創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以此鼓勵(lì)更多的學(xué)生實(shí)踐他們的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。通過(guò)這種方式，學(xué)生的實(shí)踐能力得到加強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)能力也得到提高，創(chuàng)業(yè)管理和綜合創(chuàng)業(yè)能力得到了鍛煉

四、結(jié)語(yǔ)

在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、就業(yè)壓力越來(lái)越大的今天，設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐扮演著重要的角色，它是對(duì)傳統(tǒng)創(chuàng)新教育的進(jìn)一步補(bǔ)充和升華。設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教育進(jìn)行了補(bǔ)充，在注重學(xué)生理論培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)和社會(huì)需要的專業(yè)設(shè)計(jì)人才，這對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展將影響巨大。