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信息技術迅猛發展的現代社會中，高新技術越來越成為各行各業發展的重點方向，各國都已經將信息教育放在教育方法的首位。計算機技術在教學管理中起到了越來越不容忽視的作用，在教學過程的實施中占有很大的優勢。如何去看待這一優勢和提高計算機技術的應用成為探討的重點。

一、計算機技術在教學管理中的重要作用

近年來各學校的教育體制不斷的改革和創新，對于學生的培養有著更加科學先進的機制，在辦學上體現出更加多樣化的特點，在教學管理的過程出現了更多復雜的事項和信息要處理，工作越來越繁重，這樣的形式下，傳統的管理方式已經無法適應其需求，達不到現代化管理的高效率目標，因此，計算機技術就登上了舞臺，制定出更加科學和現代化的管理模式，更加適應現代化教育的需求，實現了工作的現代化。這是時代的必然結果和要求。教學管理需要能夠維持正常的教學秩序，對于各個方面的信息有綜合化的控制與管理。教學管理中的數據都是對于學校的各項政策實施和工作正常進行的保證，需要科學化的統計管理，不容出差錯的。這樣海量的數據在計算機技術的幫助下能夠簡單高效地完成，而且高效和高質量保證，還具有一定的系統化和安全性優勢。教學管理的現代化很大程度上都是計算機技術帶來的。

二、計算機教學管理中存在的問題

（一）教學觀念淡薄

教學的觀念對于教學工作中思路和方法的實施都有著一定的影響。在教學過程中，在對于教學改革更加重視的時候往往對于教學管理的高效、職能和現代化有所忽視。陳舊的教學管理理念下對于教學的信息化和網絡化的內涵認識不夠充分，在管理的時候還是習慣那種傳統的管理方式和理念，在信息的傳遞、管理和交換的時候習慣傳統的方式，停留在經驗型的教學管理模式中，這極大的導致了計算機管理方式的滯后。

（二）管理人員的水平不高

重視教學而忽視管理是我國教學中存在的普遍問題，由于高校教學隊伍的建設力量不足，對于管理人員的選拔等都是采取輕視的態度認為誰都可以擔當。部分的管理人員自身的素質不高，技術操作水平落后，在現代化的管理方式中無法達到信息管理的正確性和高效率的要求。解決問題的時候經驗化嚴重，沒有仔細的思考就作出決定或者是整天在日?，嵤轮屑m纏，無法專心的投入到管理問題的建設中。

（三）教學管理軟件缺乏適應性

教學管理的軟件雖然是有很多的，但是適應普遍學校的卻很難找到。特別是在現在教學模式改革的階段，軟件問題的適應性是一大難題。例如有些軟件對于教學內容的和作業的指導等網絡不能很好地支持，教師在應用的時候操作相對復雜，不能夠很好的利用，使得老師在使用的時候遇到困難，使用的情況也不理想。

三、計算機技術在教學管理中的合理運用

教學管理的內容一般是復雜的，具有廣泛性、牽扯人員多、涉及部門多的特點，而且其重點就是對于學生日常生活的管理、教學質量的監督以及學生的學籍信息管理等。利用計算機技術能夠很好地解決工作中出現的問題，更加能夠達到理想的要求。

（一）學生成績管理中計算機技術的應用

學籍管理中的成績管理是很重要的環節，要求對于每個學生的成績都是要求有著正確的記錄，然而學校學生一般人數較多，而且有很多不同的課程和個性化的評定標準。尤其是在高校中，學生數量尤其多，對于每一門課程的成績和課程類型以及學習的成績都應該進行系統的管理，從進入學校到畢業的所有課程都是其記錄的范圍，這是一個非常繁雜的工作，傳統的方式根本無法進行記錄，而且很大程度上加大了人員的使用，浪費了人力資源，而在計算機的協助下能夠有很大的改善，實現了其極大的簡便化。在管理學生成績的時候利用計算機技術是十分便捷的，有了計算機軟件，按照程序，將各班各個學生的成績直接輸入到成績匯總處，系統便會自己進行計算和匯總，將需要的數據比如及格率、優秀率、排名等自動生成，并且可以進行計算方式的選擇，根據需要可以制定學期成績排名、總成績分析和變化對比等。另外利用計算機還可以進行相關的查詢工作，學生可以登錄到系統上對于學習的每個學期的各門課程的成績進行回顧，查詢到自己需要的數據，根據登錄的賬號和密碼進入內部還實現了私密化的特點，極大地促進了對于學生成績的管理，實現了現代化技術管理手段，優化資源。

（二）教學質量監督管理中計算機技術的應用

教學質量是學校教育水平的標準，是一個學校聲譽的重要性指標。傳統的教學質量的檢查是很單一的，制定一定的問卷調查表然后發放到學生手中，對于幾個相關的問題提出幾點問題然后學生打分或者是提出意見等然后再由學校進行統計和分析。這種做法不僅僅效率低下，而且具有一定的局限性，出錯的可能性較大，缺乏計算機技術的科學和高效性。計算機技術管理下的教學質量監督問題只需要學生在網上進入到教學質量評估的頁面，打開調查問題點擊即可，方便簡潔。計算機系統能夠解決余下來的所有問題，匯總、分析、整理等，計算機技術下的調查更加的具有私密性。這樣學校的管理人員可以根據調查的情況對于學生的教學工作進行一定的了解，對于教學中的問題進行分析提出相應的解決辦法，這樣便于有針對性地去解決問題，避免盲目性和蒙蔽性。計算機還可以進行評估后的排名工作，對于教師有一定的鞭策性，可以進行一定程度的獎懲制度的執行，這是教師教學質量的一個重要的評估手段。計算機技術促使教師教學質量的提升和學校教學方法的創新和改革，對于教學有著很好的促進作用。

（三）計算機技術進行網上教學

網上教學是計算機技術帶來的有一大優勢，網上教學即是利用網絡資源對學生進行知識的教育和傳遞。通過網絡的方式學生可以更加全面和快捷的獲取信息，網絡上可以進行資源的共享、查詢，對于老師上課時涉及到的內容都可以進行在線的觀看，播放視頻或者是在線咨詢和反饋等，還可以進行作業的在線解答、測試等。網上教學有著很強的實時性、個性化、交互性和共享性特點，教學的過程中可以充分利用網絡資源，根據全面的信息進行更加專業化的教育。這樣的方式具有信息掌控更加全面的特點，對于學生開闊視野，增長見識有很好的促進作用，實現學習更加自主的模式，激發學習的主動性。網上教學最有利的特點是能夠加強師生之間的交流，不僅僅是只局限于資源方面，在這樣的信息化的模式下能夠更加利于人之間信息的交流和傳遞。在這樣的模式下，師生之間的交互由于空間的分離顯得更加重要，交流的深度決定了教學質量的關鍵。

（四）日常教學管理中計算機技術的應用

1．教師管理。加強教師的日常管理是對于教學工作的主體力量進行一定的制約和了解，更加有效的促進教學的管理工作。教師在計算機的管理下能夠有更加全面直接的課程管理要求，通過計算機技術對于教師人員較多的學校更是有著很大的優勢，網絡的聯系可以實現任務下達變更等的實時性和方便簡潔。對于教學相關的文件、教學的相關通知等都可以通過網絡進行發送，或者是通過郵件進行傳輸，這樣信息傳遞實現了管理的便捷和方便，節約了一定的成本同時也避免了教師的奔波勞累。

2．教學資源的管理。在教學中對于教學資源還有一定的詳細記錄，對于教學過程中資源的占用等需要進行安排或者是出現變更的時候計算機技術就很好地解決了問題。實現了對于全校資源的全面統籌和管理，避免資源的浪費和利用沖突。例如對于高校教室資源的安排，在利用教室資源的時候可以進行網絡查詢，檢查出剩余的可以利用的資源，這樣簡便了資源的合理安排，提高了使用的效率，方便學生和老師在教學資源上的查詢和使用?？傊?，在進行教學管理的各個層面都涉及計算機技術的應用，計算機技術實現了管理的現代化，快捷方便且具有準確性，是教學的效率和質量都有很大程度的提升。

四、計算機技術在教學管理中科學運用的保障

（一）教學觀念的轉變

計算機技術管理的現代化模式不僅僅是在教學的手段上有一定改變，而且也體現出了制度和模式等的改革。陳舊的教學觀念是制約計算機技術在教學管理的應用的主要因素，并不是技術和經濟的問題。教學觀念的轉變和創新是教學管理的指導思想，必須要進行傳統教學觀念的革新，解放思想，實現現代化的管理教學理念。這要求教學主體對于教學的模式，教學理念和教學的管理手段及方法進行分析和取舍，按照知識經濟的現代化社會需求去形式科學的管理手段，探索出更加適合新時代的新思路。

（二）加強管理隊伍的建設

管理隊伍在進行教學管理的時候具有直接的行使能力，是其效果的直接影響因素。提高管理人員的計算機使用能了和管理能力是十分必要的。計算機管理下要求管理隊伍有著更加現代化的管理手段和思想，懂得科學化的信息管理模式，對于管理的經驗有著更高的要求，管理人員需要達到高素質、創新能力優秀和技術先進的綜合型人才。提高管理人員的計算機使用技術的應用能力是對于學校信息的正確分析和記錄的保證，降低網上教學的困難是適應現代化教學管理的要求。

（三）轉變教學管理職能

轉變教學職能，實現教學體制與計算機技術管理相適應是強化計算機技術在教學管理中手段。管理的體制應該是更加能夠擴大管理的自主性，更加適應管理信息的反饋，對于日常的教學內容進行監控和更好的反應。管理職能轉變后實現了全方位和全程式的管理模式為宏觀上調控的方式，更加有效的致力于教學管理的網絡化和信息化。

五、小結

計算機技術在現代學校的教學管理中起到了不容忽視的作用，保證了教學秩序和教學效率。本文在總結其方法的同時提出了幾點問題，在今后的教學過程中應該要注意加強對于管理隊伍的建設和觀念的轉變，轉變教學職能，才能是計算機技術在現代管理中越發呈現出優勢。