21世紀(jì)學(xué)校教育管理新模式分析

時(shí)間:2022-05-30 09:50:18

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21世紀(jì)學(xué)校教育管理新模式分析

摘要:在新課改背景下,學(xué)校教育管理必須堅(jiān)持以人為本理念,加強(qiáng)管理創(chuàng)新,積極構(gòu)建輕松、和諧的校園文化,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。本文以現(xiàn)代教育理念和管理思想為依據(jù),主要探討構(gòu)建學(xué)校教育管理新模式的策略。

關(guān)鍵詞:教育管理;模式;創(chuàng)新

學(xué)校教育管理既包括教學(xué)教務(wù)管理,還包括對(duì)人、財(cái)、物的行政管理,需要主動(dòng)收集各種有效信息作為學(xué)校決策的依據(jù)。當(dāng)前,傳統(tǒng)落后的教育管理模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要,由于缺乏對(duì)實(shí)施新課改的保障和對(duì)學(xué)校制度的支撐,給教育教學(xué)帶來了嚴(yán)重的影響。因此,如何構(gòu)建21世紀(jì)教育管理的新模式,提高學(xué)校管理的力度,改變教育教學(xué)現(xiàn)狀,就成為了學(xué)校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文以現(xiàn)代教育理念和管理思想為依據(jù),根據(jù)筆者的教育管理經(jīng)驗(yàn),通過對(duì)傳統(tǒng)教育管理模式的反思,進(jìn)而提出構(gòu)建學(xué)校教育管理新模式的策略。

1學(xué)校傳統(tǒng)教育管理模式的反思

1.1把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要依據(jù):傳統(tǒng)的教育管理模式通常是使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,為完成特定的教學(xué)管理目標(biāo)而設(shè)立的。在這種管理模式下,教師作為教學(xué)活動(dòng)的中心,是知識(shí)的傳授者,學(xué)生成了知識(shí)的接受者,教師的教學(xué)水平和教學(xué)技巧直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師把學(xué)生的分?jǐn)?shù)看的相當(dāng)重要,因?yàn)槌煽?jī)不僅是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù),還是反映教師教學(xué)水平的關(guān)鍵。因此,許多教師都過分的關(guān)注學(xué)生的成績(jī),造成了學(xué)生“高分低能”和“兩極分化”現(xiàn)象。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育管理模式給分?jǐn)?shù)蒙上了功利色彩,成為了利益驅(qū)使的砝碼,教師通過分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生分層,實(shí)施分?jǐn)?shù)管理,嚴(yán)重扭曲了教育觀念和價(jià)值取向,使教學(xué)改革目標(biāo)偏離正常軌道。

1.2學(xué)校規(guī)章制度過于機(jī)械化和程序化:學(xué)校的規(guī)章制度是對(duì)辦學(xué)水平和辦學(xué)能力的直接體現(xiàn),是學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,科學(xué)合理的規(guī)章制度有利于規(guī)范師生行為,提高道德素養(yǎng),穩(wěn)定學(xué)校秩序。但是,傳統(tǒng)的教育管理模式過分重視規(guī)章制度的作用,往往是在規(guī)章制度上做文章,細(xì)化規(guī)章制度,與評(píng)分和經(jīng)濟(jì)處罰相結(jié)合,與現(xiàn)代化教學(xué)管理目標(biāo)不符。師生都成為了規(guī)章制度的奴隸,學(xué)校管理者成為了監(jiān)工,規(guī)章制度過于機(jī)械化和程序化,使管理變成了檢查,使師生在日常工作和學(xué)習(xí)中小心謹(jǐn)慎,缺乏個(gè)性和活力。從整體效果看,這種教育管理模式并沒有起到真正的作用,到最后也沒有立足之地,流于形式,缺乏基礎(chǔ)和師生的支撐。

1.3學(xué)校管理崇尚權(quán)力缺乏思想教育:傳統(tǒng)教育管理模式的缺陷還表現(xiàn)在崇尚權(quán)力,脫離實(shí)際,缺乏思想教育和情感教育,使學(xué)生的主體性被忽視,教學(xué)效率極度下滑,而且與培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才背道而馳。學(xué)校在教育管理上以權(quán)為本,權(quán)利至上,缺乏民主和科學(xué),忽視了教育的真正使命和目標(biāo)。學(xué)校管理需要權(quán)利,但并不是依靠權(quán)力去欺壓和摧殘學(xué)生,而是要靠權(quán)利去服務(wù)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生,造就學(xué)生。在一個(gè)只崇尚權(quán)力的校園里,教學(xué)研究和課程改革是難以有效開展的。因此,學(xué)校構(gòu)建新型教育管理模式勢(shì)在必行,不僅要尋找新模式和舊模式相融合的途徑,還要勇于探索符合新課改的管理策略,為學(xué)校的全面可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2構(gòu)建21世紀(jì)學(xué)校教育管理新模式的策略

2.1積極轉(zhuǎn)變教育理念,堅(jiān)持以人為本的教育管理新模式:教育理念是教師教學(xué)的依據(jù)和基礎(chǔ),是實(shí)現(xiàn)教育改革的關(guān)鍵因素,因此在構(gòu)建新型教育管理模式時(shí),必須要求教師樹立正確的教學(xué)觀念,既要?jiǎng)?chuàng)新,又要合理繼承,做到從根本上改變教學(xué)現(xiàn)狀。隨著素質(zhì)教育的推行,以人為本的教育管理思想被提上日程,每一個(gè)教師都要注重學(xué)生的主體地位,給學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。同時(shí),教師還要積極轉(zhuǎn)變角色,從課堂的主體變?yōu)檎n堂的主導(dǎo),從“滿堂灌”到“探究教學(xué)”。改變對(duì)分?jǐn)?shù)的錯(cuò)誤的觀念,不再唯分?jǐn)?shù)論,運(yùn)用多種有效的教學(xué)方式提高課堂教學(xué)質(zhì)量,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作互助,讓學(xué)生真正的參與到教學(xué)活動(dòng)中,從而提高學(xué)習(xí)效率,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.2提倡家庭、學(xué)校、社會(huì)的多元化和開放式的管理方法:新形勢(shì)下,學(xué)校教育管理不能局限于校園之內(nèi),要走出校園,推行家庭、學(xué)校、社會(huì)多元化的管理方式,建立開放性、民主科學(xué)的教育管理機(jī)制。學(xué)校管理應(yīng)該做到以人為本,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教育管理中要發(fā)揮帶頭作用,注重管理的策略,調(diào)整課程設(shè)置,加強(qiáng)與社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和技能,從而提高綜合素質(zhì)。家庭教育主要以父母為主,在家里父母要為孩子樹立正確的觀念,鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做,并且在教育中滲透尊老愛幼、樂于助人、勤儉節(jié)約等優(yōu)良傳統(tǒng)。社會(huì)教育主要是學(xué)生通過參加社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的正確的認(rèn)識(shí),對(duì)社會(huì)風(fēng)氣和道德習(xí)慣等形成的了解。

2.3利用校園網(wǎng)推進(jìn)思想教育,提升學(xué)校教育管理綜合實(shí)力:如今是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在校園中的普及給學(xué)校建設(shè)帶來了新的生機(jī)與活力。學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況建立校園網(wǎng)站和校園論壇,在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。比如可以把學(xué)校發(fā)生的重要事件或者有紀(jì)念意義的活動(dòng)等放到校園網(wǎng)站上,當(dāng)學(xué)生瀏覽的時(shí)候能夠增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的喜愛,并且在潛移默化中提高學(xué)生的集體觀念。還可以在校園論壇上開設(shè)心理輔導(dǎo)和道德教育模塊,學(xué)生可以把日常生活中遇到的實(shí)際問題發(fā)表在論壇上,然后會(huì)有相關(guān)的教師及時(shí)進(jìn)行回復(fù),幫助學(xué)生解決問題,給學(xué)生出謀劃策。網(wǎng)絡(luò)的便捷給學(xué)校教育管理帶來方便的同時(shí),也會(huì)帶來負(fù)面影響,因此,學(xué)校管理者要認(rèn)清形勢(shì),適度運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),提升學(xué)校的綜合實(shí)力。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之,建立學(xué)校教育管理新模式是勢(shì)在必行的。時(shí)代的發(fā)展需要高素質(zhì)、強(qiáng)技能的創(chuàng)新型人才,因此學(xué)校必須及時(shí)改變傳統(tǒng)的教育管理方式,找到教育發(fā)展的新起點(diǎn),從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā),建立符合學(xué)校課改的規(guī)章制度,突出“面向全體,全面發(fā)展”的新理念,同時(shí),還要加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)化培訓(xùn),提高教師的教學(xué)水平,不斷拓寬教學(xué)渠道,拓寬學(xué)生的視野,將智育與德育同步進(jìn)行,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。

作者:魏圣軍 單位:山東省昌邑市柳疃鎮(zhèn)柳疃初級(jí)中學(xué)

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