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第一篇：高校教育管理體系構建

高校教育管理體系構建是一個全方位的過程，涉及到高校教育中的各個層面，對于教學秩序的維護和教學目標的實現有著無比重要的促進意義。隨著高校素質教育改革的逐漸深入，不斷地分析高校教育管理體系構建中存在的問題，找到相應的解決辦法，是提升高校教育管理質量的關鍵，同時也是不斷促進教學效果地核心所在，只有如此才能夠為學生未來發展鑄就藍圖。

一、高校教育管理體系中存在的問題分析

1、高校教育管理體系不夠健全

目前高校教育管理體系不夠健全，影響了教育管理水平的提升。從目前高校教育管理來看，工作機構建設不切實際,體制不健全,組織協調不夠準確,各部門管理工作的責、權、利并未統一,學生管理工作較為混亂。同時，高校教育管理工作體系涉及的范圍并不是很廣泛，對于后勤管理、校園文化、宿舍衛生、校園秩序、學生心理等多方面的要素都認知得不夠深入，這正是教育管理體系中所欠缺的重要方面，這些問題的存在阻礙了高校教育管理體系的構建與成熟，不利于教學管理效果的順利實現。

2、忽視了人本教育管理目標的確立

高校教育管理構建必須要建立在以人為本的基礎之上，即將學生的學習訴求放到首位，從而來更好地促進學生的健康成長和發展。然而不少的教師、輔導員思想觀念存在較多的誤區,認為教育管理工作就是教學日常行為的管理，忽視了人本思想的滲透，這對于教育管理目標的順利實現十分不利。一方面很多教師過多地將自己的精力放到教學和科研之中去,不注重對于學生思想的教育，忽視了育人工作的展開，這對于教育目標的順利實現十分不利;另一方面，輔導員的工作存在理論和觀念上的偏頗,很多老師將教育管理定位成對于學生的管理，而忽視了對于育人、服務等方面的滲透，這不利于教育目標的順利實現與達成。

3、高校教育管理者素質不夠高

很多教育管理工作者素質不夠高，在很大程度上影響了教學過程的順利推進，也在很大程度上阻礙了學生綜合能力提升，這對于個人的成長和進步有很大的阻礙作用。一方面,高校教育管理者主要以輔導員為主，他們工作繁雜瑣碎,精力投入大,耗時多,很難對于所有的教育管理工作都面面俱到，這在一定程度上造成教育管理工作的疏忽和漏洞。同時很多輔導員工作經驗較少，加上專業不對口，導致教育管理工作效率偏低。另一方面高校對輔導員的工作評估相對來說不夠合理，學生的考試情況、學習情況、違紀率、就業率等內容都是其工作范圍之內的重要要素，這種龐雜的教育管理系統在很大程度上加大了工作者的壓力，不利于提升高校教育管理體系構建。

二、高校教育管理體系構建思路研究

1、實現全方位的高校教育管理體系構建

實現全方位的高校教育管理體系構建，不斷促進高校教育管理體系的成熟與發展，從而為全民提升高校教育管理工作打下堅實的基礎。具體來說，第一應該保證教育管理內容的多樣性和全面性，涉及到教學管理、校園秩序管理、教學規章制度建設、衛生后勤等多方面的內容，從而來不斷地促進教育管理體系的構建與成熟。第二應該加強教育管理工作的深入性，不斷地從理論建設、實踐層面來進行有效的構建和提升，以此來更好推進高校教育管理體系的成熟與完善，這對于學校建設等多方面發展有著重要的推動作用。

2、從學生出發進行管理目標設定

從學生出發來進行管理目標的設定，尊重人本地位的實現，以此來更好地推動高校教育管理體系的建設與成熟。首先，所有的教育管理體系建設內容都應該從學生的需要出發，結合學生個性化的學習方式、思想行為、個性習慣等要素來進行管理工作方案的設定，以此來不斷地強化教育管理工作目標的順利實現。其次，在進行高校教育管理工作的時候，給予學生充分地參與空間，比如通過成立學生管理組織來參與其中，不斷提升高校教育管理工作實效性。

3、不斷提升高校教育管理者的綜合素質

不斷提升高校教育管理者的綜合素質，是推進高校教育管理體系構建的關鍵所在。第一，定期對高校的教育管理者進行有效的培訓，對于他們專業能力、工作素質、管理能力、心理素質等多方面的能力進行有效的提升，從而來更好地促進高校教育管理者的綜合素質，更好地促進他們熟悉工作流程，提升工作效果。第二，作為高校的教育管理者，應該不斷地提升自我自覺性，多學習教育管理知識，從而來更好地推進工作順利開展，為高校教育育人工作打下堅實的基礎。

三、結語

高校教育管理工作對于學生未來成長和教學目標的實現有著無比重要的促進意義，是維持正常工作秩序的關鍵所在，從而不斷地強化高校教育效果。目前高校教育管理體系構建中存在體制不完善、人本性不夠、教育管理者素質不高等問題，阻礙了高校教育管理目標的達成。具體到實踐過程中，應該實現全方位的高校教育管理體系構建、從學生出發進行管理目標的設定、不斷提升高校教育管理者的綜合素質等，從而來最大化地增進高校教育管理效果，為高校教育目標的達成打下堅實的基礎。

作者:劉映 單位:中國民航飛行學院

參考文獻：

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[4]高媛,張揚.關于高校管理人員繼續教育體系構建的研究[J].宿州教育學院學報,2014,02:74-76.

第二篇;人性化高校教育管理制度的構建

百年大計，教育為本。當今社會飛速發展，教育制度的革新早已引起人們的重視，尤其是高校教育。在培養大學生方面，我國一直把德智體美勞全面發展定位為一個基本目標。隨著全球化的步伐越來越快，國外的一些教育制度已經引起我國的高度關注。正如我國的社會主義道路一樣，教育制度的改革也應該具有中國特色，要根據我國國情，適當發展。

一、高校教育管理制度人性化的必要性分析

縱觀我國高校教育的發展史，我們不難發現，一定程度上，我們違背了高校辦學的初衷，在學生培養上，我們沒能充分關注其全方面綜合素質。如今，提出獨立自由的人性化高校教育管理制度實在有其必要可言。不得不提的高考制度，把我國的高校教育與西方區分開來，嚴進寬出成為我國高校教育的一個特點，這其實是與人性化相違背的。加之現今大學里死板的課程設置，使人很難與人性化聯系到一起。部分學校試著改變這一現狀，嘗試學生自主選課，但是大多也只是流于形式，效果并不明顯。我們理想中的那種充滿生氣的大學生活離我們還是有些遙遠。由此看來，高校教育制度改革已迫在眉睫，獨立自由的人性化高校教育管理制度是時候展現真正的作用了。

(一)人的本質屬性的相互制約

自由二字由來已久，它與人的本質屬性之間有著密切的關系。在這里，我們要提到自然性、社會性、實踐性三個概念。三者在人的身上具有統一性，但又通過人這一媒介相互矛盾、相互制約。我們正是要關注這種矛盾，以此來解決管理中出現的各種問題。具體一點，在高校教育管理活動中，作為管理者，我們應該規范學生的各種行為，對其教育引導，但更為重要的一點，我們應該結合大學生的自身特點，從個性化的角度完善管理的細節。使大學生自覺的走在完善自身素質的路上。除此之外，人的實踐性與社會性也在不同程度上制約人性化教育管理制度的有效性，當今大的社會環境影響著當代大學生的思想認知，大學生根據接受的外界信息選擇性的對自己的發展劃定方向。此時如果高校教育管理中的某些方面跟不上潮流，亦或是與大學生的主流認知不相符。便會造成管理的不力。因此，高校教育管理制度實施過程中，要在一定程度上滿足大學生個性發展的需要，采取豐富多樣的形式，使大學生獲得其自身認為有價值的技能。

(二)適應經濟社會發展的迫切需要

其實，教育發展從根源上是可以與經濟社會發展相聯系的。高校教育的最直接的目的是為社會發展輸送所需的各種人才。高校教育管理制度的人性化是市場經濟發展的有效保證。當今社會所需人才，定是具有自我選擇，自我實現能力的個體。一些優秀的品質是這些人才的共同之處。能力也好，品質也罷，它們的培養離不開其所接受的高校管理。傳統的高校管理制度，幾乎所有學生都墨守成規，完成規定的任務，敢問，他們的創新從何而來，他們的熱情能否長久.當然，舊的教育制度也并不是一無是處，但放在現在的發展中看，顯得有些格格不入。當今的社會不看好這些被約束過的，整齊劃一的準工作人員。高校教育管理制度的人性化旨在激發大學生的各種潛在能力，教育的目的是要促進人的全面發展，從而實現自身價值。社會發展如此之快，對大學生的要求不斷提高。多元化的社會需要人性化的高校教育管理來培養具有創新能力的大學生。人性化高校教育管理制度應該看清時代需要并結合大學生自身特點，吸取傳統教育管理的經驗教訓，更好的促進大學生的發展。我國的精神文明建設同樣離不開人性化的高校教育管理制度，“四有”新人的培養是社會主義文明建設給予高校教育管理的目標。青年大學生是現代化文明建設的主力軍。通過人性化高校管理使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，至關重要。此外，人性化的教育管理可以調動學生的積極性，使學生以校為家的意識更強，從而使整個大學充滿生氣，營造出一個有利于大學生全面發展的氛圍。

(三)符合高校素質教育的客觀要求

長時間以來，我國講究素質教育。素質教育與應試教育相比，重心不同，它看中學生的綜合培養，著眼于人的身心全面和諧發展。應試教育主要是選拔人才，忽略了學生的發展。顯然，素質教育有其優越性。人性化的高校教育管理制度符合素質教育的要求。不同的學生，根據其個性特點，忽略選拔，注重培養，對大學生進行適合的全面的綜合培養。高校素質教育要求管理者根據大學生的需要，通過課堂教育，加以豐富多彩的課外生活。發揮高校學生的主觀能動性，使其知行合一，從而達成綜合素質培養的目標。而注重選拔的應試教育，以考試為核心，過分依賴考試的功能。雖然打著素質教育的幌子，但是學生一心為了通過考試，使得學生發展畸形，造成教育方式呆板，形勢不容樂觀。當今的形勢已經讓高校明白，素質教育要培養大學生不僅掌握知識，而且能夠利用所學知識服務社會，更重要的是接受新知識能力的培養。這與人性化的高校教育管理制度目標不謀而合。因此，以人為本，大力提倡獨立自由的人性化高校教育管理制度并無非議。

二、獨立自由的人性化高校教育管理制度的構建策略

我國的教育制度自古以來與政治有著千絲萬縷的聯系。從古代的科舉制度到如今的官本位取向，都把教育與政治聯系在一起。客觀的講，高校管理政府化不利于教育的發展。不按照人的個性化，學術發展和教育規律辦學，采用政府的一套方法解決管理中的各種問題，使得大學的自主辦學受到嚴重的威脅，大學的社會職能不能有效發揮。因此，高校教育管理制度人性化的發展中，去行政化顯得尤為重要。

(一)理順高校與政府的關系

依法治校的思路值得借鑒，制定相關的高校管理規定，使得管理有法可依。在法律制定的過程中，我們應該明確以下幾點:一方面，政府必須做好轉變，做好輔助工作。摒棄以前的直接行政管理，改為指導、服務。另一方面，立法應該有明確的指向，規定好高校管理的權力及義務。使高校在法律的強制力之下更好的朝著人性化管理的方向發展。

(二)建立高校民主管理的模式

高校教育管理的去行政化的實現，一定要依靠民主管理的模式，而且要強調學術的地位。采用教授治學，民主管理的管理模式，建立現代化的高校教育管理制度。在此過程中，學校黨委及校長的角色應該扮演好，不能將其權力范化。采取政教分離，但與此同時，也必須做好配合，黨的政治權力不能完全讓路于學術，教師的學術權力也不能絕對的一意孤行。以此為前提，逐漸取消高校教育的行政管理模式，向人性化的高校教育管理制度過渡。實現大學的真正意義轉變。

(三)改革高校校長的選拔制度

教授治學，教育家辦校是一個經典的理念。高校校長的選拔應該本著此理念，現今的中國大學校長一般都是通過政府任命的，大學辦學的自主性相對缺失。這同樣也是高校辦學行政化的體現。既然提出了獨立自由的高校教育管理制度，便要朝著此方向努力。舊的校長選拔制度保留其人性化的部分，再加大對學術權力的重視，發揮學術力量的積極性，尊重教授的地位，從而選出有能力自主管理好高校的校長人選，保證高校辦學的獨立性。

(四)建立健全現代大學制度

任何制度都不可能無懈可擊，不斷完善現代大學管理制度是獨立自由的人性化高校教育管理制度的構建的必經之路。大學為社會服務，必須要建立在自身能夠穩定發展的基礎之上。而高校如何做到穩定發展，不斷完善的管理制度至關重要。強調去行政化，獨立辦學是正確的思路，但是我們不能因小失大，放棄健全我們的教育管理制度。只有在完善教育管理的過程中，才能真正實現我國高校的人性化管理。社會的呼聲高漲，大學自由，學術自由的聲音越來越大，我們的任務還很艱巨，解放思想，人性化發展，讓高校教育重回本真，充滿活力。

三、結語

變化是當今社會環境的主流特征，高等教育在近年來取得了很大的發展，但是在本質上還沒有大的變化。中國的國情需要我國的高校教育管理向著人性化的方向發展。全球化的潮流，國外教育管理的侵入給我國的高校教育帶來新的思考。科技飛速發展的情況下，大學教育的任務越來越重。獨立自由的人性化高校教育管理制度改革日益迫切。

作者:林鑫 單位:閩江學院公共經濟學與金融學系

第三篇：“微時代”高校學生教育管理對策

當前，隨著我國經濟的不斷發展和網絡公共基礎設施的不斷建設，以微信、微博、QQ等即時傳播信息的網絡社交工具逐漸推廣，甚至成為一種時代潮流，因此也被人們稱為“微時代”。由于大學生群體容易接受新鮮事物，且熱衷于社會交際，因此，微時代背景下的即時網絡社交軟件和信息傳播方式，對大學生產生的影響更為深刻和巨大。

一、微時代背景下網絡信息傳播的特點

微時代的到來，給人們的生活方式和思維方式帶來了深刻的變革。微時代之所以能有這么強大的作用，和它本身的特點分不開。綜合來看，微時代背景下，以微信、微博、QQ等即時傳播信息的網絡社交工具為代表的網絡信息傳播，具有以下這幾個方面的特點。一是信息傳播的受眾廣泛。在當前社會中，隨著電腦、智能手機的普及以及我國網絡基礎設施的不斷發展，社會中各類人群均能以不同方式接觸到互聯網。因此，微信、QQ等即時社交工具快速普及，通過這類軟件基本能將信息傳播到社會各界人群中。二是信息內容的多元化。由于網絡的逐漸普及，網絡上充斥著各類信息，呈現出多元化的發展趨勢。客觀地說，國家一直在規范網絡信息，但各種不良甚至有害的信息還是存在。三是信息傳播的互動性。通過即時社交工具，人們可以實現在線直接交流，包括互相傳播信息，從而實現了信息傳播的互動性。四是信息傳播的便利化。隨著各種電子產品和網絡設備的普及，人們使用即時在線社交軟件的設備也變得更為容易，如使用電腦、手機、IPad等均可以進行信息的相互傳播，尤其是隨著智能手機的普及，更是實現了手機隨時上網的功能。

二、微時代給高校學生教育管理帶來的挑戰

現在的大學生普遍是90后，他們這個群體具有更為鮮明的個性和特點。根據筆者的工作經驗來看，現在的大學生主要具有認知方式偏重直觀化、道德觀念復雜化、個體意識趨于強化、價值取向多元化和開放競爭意識強化等這些方面的特征。大學生群體容易接受新鮮事物，且熱衷于社會交際，微時代對大學生產生的影響更為深刻和巨大。以即時信息傳播的社交軟件為代表的微時代信息傳播方式，對高校的學生教育管理工作帶來了一定的挑戰，主要表現為：第一，傳播方式的多樣性和內容的復雜化，降低了高校學生教育管理工作的權威性。筆者認為，這是微時代對高校學生教育管理工作的最大挑戰，也是我們應重點應對的。在互聯網未普及之前，那個時代的高校有著一定的威嚴，大學生也普遍對大學校園和大學老師有一定的崇拜，也比較愿意主動接受學校的教育和管理。而在微時代，高校的方方面面信息也基本實現了網絡信息化，大學生在未進入高校之前就能接觸到，此時的高校教育權威性有所減低。而在進入大學校園之后，大學生通過微信、微博、QQ等即時網絡社交工具，了解和知道了更多的高校信息，并且開闊了眼界，加之90后大學生所具有的較為鮮明的個性，高校教育的權威性進一步降低。第二，網絡信息傳播的及時性，降低了高校學生教育管理工作的時效性。客觀地說，我們在高校的教育和管理工作上是難以持續進行更新，也很難做到在內容和方式上，達到與網絡信息同步。網絡信息的傳播，由于有網絡參與者所有人的協作，從而實現了網絡信息傳播的及時性。比如，某個高校的突發性事件，可能通過大學生之間的微信和QQ實現即時傳播，而這些消息可能另外高校的領導和教師還未知情。因此，微時代對高校學生教育管理工作的時效性提出了挑戰。第三，網絡信息的多樣性和復雜化，對高校學生教育管理工作的正面和積極導向形成了挑戰。就高校學生接收網絡信息的角度看，網絡即時信息傳播是個雙刃劍。一方面，通過即時網絡社交工具，大學生可以獲得大量的即時信息，對于開闊大學生的眼界和視界起到了非同一般的作用；但是另一方面，由于網絡信息非常繁雜而且其中不乏不良甚至有害的信息，過多接觸不良信息很容易對大學生的思維甚至于人生觀和世界觀產生不良的誤導。因此，網絡信息中的不良信息，就與我們在高校學生教育管理工作中所一直秉承的正面和積極的導向背道而馳。第四，過度沉迷于網絡，將會降低高校學生教育管理工作的質量。隨著智能手機的不斷普及，在高校學生中基本實現了人手一機，甚至部分學生還不止一部智能手機。網絡已經成為大學生日常生活、信息交流和社會交往的重要組成部分。適當的參與網絡交流，可以提高大學生視界，但是過度沉迷于網絡，就會對大學生的心理健康產生較大的影響，進而降低高校學生教育管理工作的質量。同時，值得我們警惕的是，近年來這種沉迷于網絡的現象有擴大化的趨勢。筆者在學校的工作中，就發現很多學生不是過度沉迷于網絡，而是對網絡產生了依賴。這種依賴心理，較沉迷于網絡程度較輕，但是對學生所產生的影響卻不容忽視。

三、微時代背景下高校學生教育管理的建議與對策

在“微時代”的大背景下，信息的網絡化傳播方式已經給當前的高校學生教育管理工作提出了挑戰。因此，我們也應與時俱進，及時更新教育管理的思維，提高運用網絡的能力，創新教育管理的方式方法，進而提高在新形勢下高校學生教育管理工作的實效性。第一，高校學生教育管理思維的轉型。客觀地說，微時代給高校學生教育管理工作帶來了挑戰，但也同時也是一種機遇。我們可以將微時代下的各種網絡信息傳播軟件，借用為我們教育管理的工具，從而提高教育管理工作的效果。首先，應該從思想上重視網絡所具備的潛在教育功能。如果我們將網絡即時通信軟件等工具，作為同大學生交流和管理的方式和途徑，那么就能融入到大學生的生活氛圍中去，就有可能發揮潛在的教育功能。其次，教育思維應該由現實教育向網絡教育轉型。傳統上，我們認為同學生進行面對面的交流，是最好的交流和教育方式，但是在微時代，這種傳統的方式可能并不為大學生所接受。因此，應該將這種思維向網絡教育轉型，重視并嘗試通過網絡即時通信軟件實施談心、教育等功能。第二，提升高校學生教育管理者網絡應用能力。在“微時代”的大背景下，如何運用網絡媒介并提高應用能力，是提升高校學生教育管理工作的重要一環。首先，應鼓勵高校的教育者和管理者積極參與網絡交流和信息傳播中來，提高網絡的應用能力。比如，近幾年，大學生普遍使用微信進行信息的傳播和在線即時交流，那么作為高校教育管理者就應熟悉微信的功能和使用。其次，應該引導高校的教育者和管理者在網絡上傳播和正能量和正向、積極的信息。通過這類信息，有助于指導大學生形成良好的、正向的價值觀和人生觀。第三，鼓勵高校學生教育管理方式和內容的創新。在高校學生教育管理的方式和內容上，我們也應進行創新，應以適合大學生習慣和年齡特點的方式進行教育管理。首先，在教育方式上，應側重于通過網絡化的方式進行。比如，學校和學院可以通過微信、QQ等方式，及時各方面信息，加強與學生的溝通。同時，可以指導輔導員隊伍建立同大學生之間的網絡聯系渠道。其次，在教育內容上也要進行適度創新。比如，教學內容可以借助于網絡內容，教育管理者進行適度改編，然后以大學生喜聞樂見的微信、微博等形式。此外，也要注意教育語系應向網絡化的語言體系轉變，讓大學生從內心感受上不排斥；而教育態度則應由傳統的師生關系向朋友關系轉變。

作者:王峰 單位:鐵嶺衛生職業學院

第四篇：高校教育管理研究

有創新才有發展和進步，教育亦是如此。國內高校傳統教育雖然能夠規范學生的學習和行為，但管理觀念落后，教學手段單一，缺乏實效性，以至于學生的積極性和創新能力被抑制，實踐能力較弱，難以滿足用人單位的需求。如今，國內教育改革如火如荼，創新實踐作為重中之重，受到廣泛關注。在創新教育理念下，如何對高校教育進行科學管理，提高教育教學水平，值得每一個教育工作者思考。

一、教育觀念創新

思想觀念轉變是行動改變的前提，高校教育管理需要有科學的指導理念，所以要想實行創新教育，加強學校管理，必須先從教育觀念上加以創新。教育是一個很大的范圍，包括教學、課堂、學生、人才等基本因素，在此對其逐個展開分析：第一，轉變教學觀念。傳統教學以理論知識傳授為主，導致多數學生只會空談理論，卻無法實現知識的遷移，將其運用到實際中去。創新教育視閾下，高校教學在知識傳授的同時，更傾向于學生素質、能力、方法的培養，調動其主動性，從‘學會’升級到‘會學’。所謂創新，其實是人們充分拓展個體主體性特征的過程，需要主動參與教學，養成自主學習的良好習慣。第二，轉變課程觀念。課程選擇和安排是否合理，直接影響到學生獲取知識的程度，且與其思考方式和創新意識也緊密相連。我們知道，傳統的高校課程主要是按照專業進行劃分，更不合理之處在于各科專業之間缺少聯系，所以即便是傳授知識，學生接收的也只是專業內的知識，最終導致知識結構單一，信息量匱乏，思維不夠靈活，且過于狹隘。創新教育則注重學科之間的聯系，提倡專業之間交叉跨越，盡量達到融合，形成綜合性較強的課程。第三，轉變學生觀念。在過去的教育中，學生大多是被迫學習，獨立思考和自己選擇機會不多，久而久之，學生便會喪失主動性，遇事缺乏主見。在當前知識經濟時代，人才是提升競爭力的關鍵，高校紛紛重視起學生的主體性地位，在權力上也有所放松，鼓勵學生自主選擇教師、學習時間和學習內容。在這種較為寬松的環境中，既體現了教學的民主化，對學生的尊重，又能夠促使學生全身心投入到學習中，在自己擅長的領域闖出一片天地。第四，轉變人才觀念。高校是為社會培育人才、提供人才的主要機構，當前時代需要的是復合型、實用型高素質人才，所以過去的人才培養模式應該調整改善。比如重視人才實踐能力的鍛煉；提高人才的綜合素質，包括交際能力、組織能力、寫作能力等。

二、教學模式創新

課堂是教學的主陣地，但各方面都有限制，比如學生眼界難以拓展、缺乏實踐體驗的機會。而現代科技發達，為教學模式的創新提供了多種可能，完全可以換一種方式進行教學，同樣能取得良好的效果。下面介紹幾種當前較為流行的教學模式：第一，主講＋聘請式教學。現代教育提倡理論和實踐相結合，這也是高校教學改革的重點方向。就業難現象在當下成了社會焦點，其中一個重要原因在于，畢業生缺乏實踐經驗，很難在短時間內融入到社會工作環境中，而多數企業并不愿給太多時間讓畢業生去磨合適應。從教師的角度看，由于精力和能力有限，很多教師擅長校內教學，同樣也是缺少實踐經驗，必然會影響到教學效果。因此，很多高校都采用“主講＋聘請”的教學方式，專業教師在傳授知識后，往往會聘請社會企業的高層領導或者優秀人才到學校舉辦講座，作為實踐者幫助學生分析行業現狀和未來趨勢，分享各種信息成果，使學生加深知識理解，能夠提前了解行業特征，熟悉工作氛圍，最終實現理論和實踐的結合。第二，線上＋線下式教學。計算機和網絡通訊技術的應用，是現代教育的一個亮點和一大突破，豐富了教學資源，促進了教學質量的提升。以微課程為例，在高校內有著廣泛應用，傳統課堂時間多在45min左右，純粹的知識傳授極易使學生感到疲倦。而微課程是指教師提前將重點知識進行高度精簡化，錄制成微視頻，通常都在十分鐘以內。既可以通過網絡組織學生學習，并予以相應的指導，也可以上傳至網絡供學生下載，反復觀看，課堂時間則用于解決疑問和學生探討交流。比如某英語教師開設了微信公眾號，經常與學生互動溝通，或者傳一些英語語音文件，吸引了大批粉絲。

三、管理手段創新

任何教育形式或文化，都必須順應時代潮流，適應社會環境，才能夠存活發展。當前社會已邁入信息化、數字化時代，信息網絡技術滲透到各個領域，各高校要想實現創新教育，提高管理水平，就必須引進高新技術，逐步實現現代信息化管理。而且，高校是培養高素質人才的地方，陳舊的觀念和模式顯然已不適用，應當體現出管理、文化等方面的先進性，走在時代前沿，培養出當下社會所需要的人才。從教學管理的角度來看，招生規模擴大，學生信息登記是個龐大的工程，利用計算機網絡可以提高工作效率和質量。高校都建立有網絡教學管理系統，涵蓋了專業教學計劃、最近新聞動態、學生籍貫、教師信息等諸多模塊，方便檢索查詢，可降低工作的失誤率。在網上對教師進行點評，利用相關軟件加以分析，可以更客觀、更真實地了解教師的綜合能力。具體教學中利用多媒體等現代化技術，可以將抽象的知識形象化，復雜的知識簡單化，幫助學生理解吸收，受益頗多。在人本理念指導下，目前各高校多半實行的是彈性教學管理制度，與信息技術更是密不可分。比如學分制，學生必須了解學分制度和學習要求，時時了解教學內容和學習進度，熟悉考試流程，能夠查詢成績和教師信息，最適合的方法就是建立教學信息服務系統。另外，還有公共課選擇、課程調度等，若沒有先進的信息管理手段，極易出現各種混亂，而且效率低下。

四、師生管理創新

雖然有各種制度和技術輔助，但教育管理的主體還是人，所以人的能力和素質始終不能忽視。首先，高校領導階層應該把握全局，多多關注教育管理人員，打造一支高素質的管理隊伍。除了專業知識，還應熟悉教育管理規律，具備足夠的組織管理能力和豐富的經驗。高校內部也有很多部門，就像是一個企業，需要精心管理，才能保證各個環節正常運行。管理人員應該接受嚴格的培訓和考察，使其自身能力可以接任崗位，并定期對其進行考核，保持不斷學習的工作狀態。采取獎懲制度，對于表現優秀的管理人員，要予以晉級的機會，把管理者的工作能力與其薪資待遇和未來規劃聯系在一起，在內部形成良性競爭，促使管理人員不斷進步。其次，教師在創新教育實施和人才培養過程中也起著重要作用，與管理人員相似，教師其實也屬于教育管理人員。新形勢下，對教師的要求更為嚴格，比如雙師型教師的培養，需要教師提高自身的綜合能力，包括信息素養、實踐經驗等。要滿足這些要求，就必須給其動力，最好的方式就是提高薪酬待遇，提供晉升機會。此外，如今學生數量驟增，在信息網絡環境下，受西方思想文化的影響，思想觀念趨于復雜化、多元化，甚至有些學生的價值觀和人生觀也發生了重大改變，無疑增加了管理難度。各高校也注意到了這些變化，所以正從傳統的管理者，逐步過渡為服務者和引導者。如何真正做到為學生服務，還需經受時間檢驗，比如明確各部門職責，實行負責制，徹底落實學校政策和各項管理制度；適度放權，鼓勵學生自己管理，為其提供更多的自由空間。同時充分利用網絡平臺，大部分學生每天都會上網，網絡已成為當前大學生生活中不可缺少的一部分，而且他們更容易接受新事物，利用微博、微信等平臺進行交流、宣泄心理壓力。因此，上級管理者可轉變管理方式，在微博上、QQ群中和學生多多溝通。當然，網絡是把雙刃劍，需要管理者投入更多精力，優化校園網絡環境。

五、校園文化創新

校園是大學生活動的主要場所之一，校園文化對大學生的心理價值觀念都有著直接影響，而且校園文化也能反映出高校的教育水平，因此學校應積極建設健康良好的校園文化。管理者可在創新理念指導下，通過網絡平臺信息的與交流，進一步加強校園文化建設。比如在校園網論壇上推廣學校社團活動，一些體育活動、團隊活動的信息。利用網絡平臺和工具，對高校開展的各種活動進行宣傳。如文藝晚會、學術報告、人文講座。在宣傳的同時，引導學生參與討論，可采取網上投票的形式，讓學生們選出感興趣的活動，如辯論賽、繪畫展、攝影展、音樂節等。同時開放活動官方微博、微信等通道，讓學生們對活動做出評價和反饋。六、結束語高校創新教育的目的是為了培養出現代化新型人才，而人才的成長和培養需要有相應的環境，這就要求必須創新教育管理。同時，創新是時代教育的重點方向，對提升教學管理水平有著重大現實意義。兩者相輔相成，互相促進，所以在教育改革的今天，必須樹立創新意識，在創新教育理念指導下，采取有效措施，加強高校現代化教育管理。

作者:程甫 單位:江蘇建筑職業技術學院

第五篇：高校行政教育管理創新

一、引言

高校行政管理工作效率的高低不僅影響著整個學校的教學進度，還對學校是否能夠培養出高素質綜合性人才有著重要的影響，同時也是高校整體水平的重要評價標準。高校管理人員只有不斷思考如何實現教育管理的創新，才能使學校的教學效率得以提高。

二、傳統的高校行政教育管理中存在的問題

(一)管理制度落后。傳統管理制度的實效性相對落后，在越來越快的時代變遷中，傳統的管理制度已經滿足不了教育管理的各種需求。管理制度的落后主要表現在:各管理崗位的工作內容出現交叉、管理人員應負的責任出現混淆、各管理分部門的溝通工作未做到位、管理人員的工作效率達不到要求等。教育部門對高校管理工作的監督力度不夠，所以管理過程中經常會出現各種失誤，為高校的發展帶來更多的阻礙。

(二)管理意識薄弱。在對現階段的部分高線管理人員的工作現狀進行調查的過程中發現，大多數教育管理人員樂于在管理部門領導的指示下工作，完全為了以完成工作而工作，管理意識以及對管理的創新思想十分薄弱，在出現問題時絕大部分管理人員不會自主進行解決，而是等著管理領導者的安排。

(三)管理效率低。大多數高校的管理部門經常會采取增加管理人員數量的方式來達到提高學校的管理工作效率的目的，在安排管理人員的工作時，盡量按照工作細化、全面以及責任落實到個人身上的方法進行，這種方法極易導致各分部門的工作人員之間缺乏開放性以及協調性，遇見問題時不會靈活運用各工作人員的工作優勢。這種管理模式不僅會導致管理人員的消極怠工，還會使提高管理效率的目標不得以實現。

(四)行政管理部分之間缺乏合作意識。大多數高校的行政管理部門采用的是具有分層特點的制度，最終形成類似金字塔的一種管理結構。在這個金字塔一樣的管理部門中，各個管理人員理應各司其職，盡可能將各自的工作做到最好，但是經常會出現“辦實事的人少”的現象，且各個管理部門之間的合作意識十分薄弱，在出現問題時，經常會發生相互推卸責任的現象，這對教育管理工作的進行十分不利。

三、高校行政教育管理部門創新的必要性

現階段社會的各行各業對人才的需求量極大，而高校作為培養社會型人才的教育基地，理應在高校之間具有形成更大的競爭，行政教育管理部門提高管理效率是各高校提高自己競爭力的重要方法。在現階段越來越復雜的社會環境以及教育環境中，高校也面臨著更多的難題，如:如何才能提高教師的專業知識能力以及個人素養、如何提高學生的學習效率以及綜合能力、如何提高學校在各個學校之間的競爭力等，這些難題都需要高校管理人員盡快解決，而最好的解決方法就是創新，所以高校行政教育管理部門不斷創新是十分必要的。

四、實現高校行政教育管理創新的幾點思考

(一)加強管理理念的創新管理理念的創新主要表現在:(1)以教師與學生為主體。教師與學生是高校教育過程中的兩大主體，在高校中扮演著重要的角色，而其他的后勤人員、管理人員以及其他工作人員都是在為其服務的。(2)以教育為大局。教育行政管理是在教育的基礎上進行的，行政管理人員在熟知管理工作的同時，還要及時關注學校的全局動態。就行政工作本身來說，因其較為具體、實際、繁瑣的特點，很難做到讓人人都滿意，這就需要根據實際情況進行了。(3)服務至上。行政教育管理強調的不僅僅是高校各工作之間的協調，還要將管理與服務相結合。具體來說，行政管理人員應當樹立“師生第一，服務至上”的觀念，努力做到腦、腿、嘴、手勤，能吃苦、能干活、能忍耐。(4)以管理效益為目標。管理的最終目的是提高高校的教學質量、科研水平以及人才培養結果，所以在管理的過程中必須以管理效益為目標，追求效率和公平兼顧，以公平為主。

(二)提高管理人員的管理意識。管理人員的管理意識以及個人素質對教育管理工作的順利進行有著極大的影響，所以管理人員必須從提高自身的素質入手，提高自己的管理意識，以學校的利益為首要考慮內容，積極承擔自己所任職位應承擔的責任。行政管理人員應做到遇事絕不推卸責任，認真理解行政管理工作的職務職能和輔導地位，端正態度一心一意為師生服務。在現階段快速發展的時代中，管理人員必須意識到創新管理觀念、積極學習全新的管理知識的重要性，真正學會靈活運用具有創新性的管理方法，并結合具有高效的高新技術進行管理，實現高校行政教育管理的創新。

(三)促進管理效率的提高。管理效率是衡量高校教育質量的一個重要參考依據，為適應激烈競爭力的社會環境以及教育部門對各高校的教育管理要求，高校管理部門必須充分利用信息技術的方便快捷來提高管理效率，力求以與時俱進的管理方法以及管理理念來滿足教育對管理的各種要求。例如:利用信息技術創建一個信息管理系統，將學校中涉及的各類信息進行分類整理，實現管理資源的共享，方便師生對學校更多信息的查詢等。

五、總結

高校行政教育管理是學校實現教育的重要保障，教育管理人員必須實現管理方式以及理念的創新，在管理過程中不斷思考、不斷完善管理制度，才能使高校在激烈的社會競爭環境中繼續生存下去，才能為社會提供大量的綜合型人才。

作者:王昌民 單位:中山大學南方學院

第六篇：高校藝術教育管理特色研究

我國經濟隨著當前的大好形勢在不斷地發展，高校的發展也是緊跟著國家發展的進程，藝術教育向著大眾化邁進，使高校的藝術教育面臨著機遇和挑戰的雙重刺激。傳統的藝術管理模式很難再適應新形勢下的藝術教育要求和大眾需求，高校的藝術教育模式要及時的更新優化，以適應新時期的藝術教育發展需求。教育理念要科學、合理，思想要先進，遵守高校教育的統一要求，實現藝術教育的主體目標，最終確立合理、有序、切實可行的特色藝術教育管理體制，促進高校藝術教育發揮積極的社會實用性作用。

一、高校藝術教育管理在我國的特點及現狀

1.藝術教育管理特點

政府以及大眾都越來越重視藝術教育。首先藝術教育作為一種健康教育，能夠滿足當前學生學藝術的需求，然后藝術教育的發展方針越來越具體化，能夠充分體現藝術教育的獨特性。藝術教育管理注重道德文化素質以及科學素質，管理方向包括課內外藝術教育活動，校園藝術氛圍建設。管理理念是因地制宜，方針切實可靠、時效性強，遵守傳播和提高結合、課內外結合、實踐與學習結合的基本原則。并且注重現代化建設，包括教育管理網絡化建設、電子設備輔助監管等。

2.藝術教育管理現狀

藝術教育事業發展迅速，在此期間，高校管理藝術教育的方式具有很強的借鑒意義。比如，大多數高校的管理者能夠對藝術教育的意義進行深入的探析，進而提高了高校整體重視藝術教育的程度，能夠形成規范、統一的教育體系；建設了綜合的管理體制，并且設立相應的職責部門，對管理工作進行了合理的分工管理，管理秩序穩定，能夠有效的提高管理效率，有利于教育事業的發展；政府加大了對藝術教育的資金投入力度，并且注重資金的合理分配，使資金的獲取和支出能夠得到保障。不過，在管理過程中難免會出現一些問題，一些校領導沒能加強藝術教育的重視程度，導致教師的熱情也不高，真正的教學方式依舊沿用了傳統的模式；衡量對學生的管理尺度不準確，教育和管理不協調，甚至出現脫節的現象。所以，通過以上可以看出，我國的藝術教育管理體制有優點也有缺點，我們需要不斷的解決管理中的問題，促進藝術教育事業的發展。

二、我國高校藝術教育管理的優化理論

1.高校藝術教育管理的體制化

藝術教育能夠推進科教興國戰略的進度，高校在進行教育管理優化時要注重體制化的重要性，結合自身的實際狀況，逐漸完善體制化的建設。想要建設好體制化管理模式，就要從建設教育管理體制、行政控制體制、教學研究體制、審核評估體制、師資團隊組建體制、配置獎罰體制、學生管制體制、資金控制體制、綜合質量監控體制，應該加強藝術教育管理力度，加強行政單位的執行力度，使高校的藝術教育處于一個良好的環境之中。體制化首先需要建立健全領導機構，明確發展目標，統一管理資源，對教育管理進行合理的規劃，促進教育水平的提高；然后建立各個職能部門，以提高管理部門的工作效率，推動高校健康穩定發展；最后搭建教輔部門，即輔助教學管理工作，是各部門之間溝通的橋梁。高校的各個部門、機構相互借鑒、相互協調，共同為高校的藝術教育管理作出貢獻。

2.高校藝術教育管理的革新化

人類社會的進步來源于創新，教育事業也是如此，只有不斷地提高創新意識，才能促進教育水平的不斷升級。高校進行藝術教育應該盡快進入到創新理念中，建設有特色、可持續、高價值的藝術教育理念。創新主要應該從兩個方面入手，一是充分結合區域文化和特色學科優勢、歷史資源和現實藝術優勢，實現特色教育管理模式的建立；二是建設特色的高校藝術課程，取締不合理的學科設置，加強創新教育在課程中的融合力度，進而獲取藝術教育持續發展力。

三、我國高校藝術教育管理的優化對策

1.建立激勵制度

建立完善的激勵制度是優化高校藝術管理方法不可缺少的部分，通過實行激勵制度，能夠有效的提高管理者及教育者的積極性和主動性，使其主動的發起并參與到管理工作中來，有利于創新性管理模式的發展。管理者和教師作為教育的主導人員，其積極性的重要性不言而喻，將直接影響藝術教育的管理效果；學生作為教育的接受者，是教育效果的主要體現因素。對于表現優秀的管理者、教師以及學生，給與精神及物質上的支持，這也是對其能力的一種肯定，所以，高校必須通過合理的激勵制度來進一步推動藝術教育向著規范、科學的方向發展，確保并提高教育的效率和質量。

2.完善考核評估制度

合理的教學審核制度能夠有效的推進教學質量的提升和管理工作的能力，而完善考核制度的關鍵是確保監督和審查的有效實行，這是考核制度起作用的基本條件；另外，建立有效的審核評估制度，能夠客觀的反映教育的現狀，并積累經驗，對后續的教育管理工作起到科學的借鑒作用；最后，有效的運用審核及評估結果，采取多樣化手段，獎勵先進，激勵后進，使藝術教育在高校中營造出良好的教學氛圍。

3.加強師資力量

新形勢對藝術教育提出了更高的要求，這就促使高校去提高自身的師資力量，我們要為管理注入新思路、新科技、新秩序和新方式以激發創造能力，完善藝術教育管理體制。高校要注重師資力量的培養，建立合理的培訓體制，使師資隊伍變的高層次、高素質。師資隊伍組建時，要考慮到年齡和資歷的差異，使教師隊伍中包括資深老教師、杰出中年教師、優秀青年教師等，提高師資隊伍的可持續發展性。

4.管理中融入科研的元素

先進的科研項目可以有效的提高藝術教育管理在高校中的作用，在對藝術教育進行管理時，應該及時的匯總成就，選拔出優秀的科研作品，利用科研作品提高高校的藝術教育水準以及藝術教育管理模式的科學性。高校要更新教育觀念，以科學、平衡的態度來提高學校的科研水平和相關設備的質量，保證科研工作的順利進行。負責高校藝術教育管理的部門要充分調動、發動高校藝術教師的科研積極性，并且建設具有自身特色的藝術教育模式，加大教育管理的覆蓋面積，提升教育管理的重要意義。

四、結語

日漸增長的藝術教育需求，推進了高校優化教育管理模式的力度。本文分析了我國藝術教育管理的現狀和特點，探討了藝術教育管理的新理念和優化對策。通過這些分析，希望能夠促進高校教育管理工作有效開展，促使高校藝術教育長遠發展，為我國的藝術教育事業貢獻筆者的微薄力量。

作者:齊悅 單位:沈陽音樂學院

第七篇：高校教育管理以人為本理念研究

一、以人為本與高校教育管理

以人為本的管理理念是指在管理的過程中要將人的管理作為工作的中心和出發點，將激發和調動人的積極性和主動性作為工作的中心，進行創新性的工作和管理。以人為本的理念注重對人性的理解，將人作為管理的中心，并且將人的全面發展作為管理的目標，從而能夠更好的尊重人、理解人、關心人、依靠人、教育人，從而推動管理目標的實現。在高校教育管理中，以人為本理念的體現就是將學生的全面發展作為管理的基本出發點和歸宿。將學生作為基本出發點，對教育管理理念進行及時的創新和改革，并且完善教育內容和教育方式，給與學生更多實踐的機會，使得學生的主動性和積極性被激發，實現學生學習能力的提升。此外，以人為本理念應用于高校教育管理中，能夠給學生更多的尊重，從而有利于創造一個平等而和諧的校園環境，能夠為學生創造更好的學習環境。學生的主體地位被認可和突出的過程中，學生有了更多的參與機會，其自我管理的意識和能力也得到了有效的鍛煉和提升。

二、以人為本理念在高校教育管理中的應用現狀

以人為本理念從提出到現在已經有幾年的時間，在高校教育管理中也得到了一定的應用，但是就當前的情況看，以人為本理念在應用的過程中還存在一些問題。首先，高校的教育教學中相對忽略以人為本理念的實際應用。當前的高校教育管理中，還存在一些學校對于以人為本教育理念內涵認識學習不到位和存在偏差的情況，對于學生的主體地位未能充分的認識。在高校教育管理中，教師仍發揮重要的作用，學生只是一些活動的參與者，未能將其主體作用予以充分的體現出來。高校中，教師教育教學仍是管理的重點，教師未能將學生的積極性和主動性予以充分的調動，也未能將學生的差異性予以充分考慮，從而使得教育教學活動無法體現以人為本的要求，學生自身的優勢條件也無法實現。其次，高校教育管理中以人為本理念的應用方式較為單一。高等教育不斷擴展的背景下，教育管理的理念和模式的不足逐漸突顯出來。教師仍沿用傳統的教育模式，未能將學生綜合能力的提升以及專業素養的鍛煉作為教育管理的重要內容。此外，傳統的灌輸式教育模式仍較為常見，學生的創新思維能力以及探究能力等都未得到應用的鍛煉和提升，從而對其以后的發展造成一些不利影響。最后，以人為本理念未能應用于實踐中。教育管理和教學分離的現象在當前的高校管理中仍較為常見，教師更多的關注教學活動，對于管理則放任職能部門負責。這種情況下，以人為本的理念未能有效的滲透到教學過程中，對于高校的實踐教學也未能體現以人為本理念的要求，使得高校教育管理的效果無法真正實現。

三、高校教育以人為本理念實施的有效途徑

為了更好的實現高校教育管理的目標，實踐中，要結合高校的實際情況，轉變傳統的教育管理理念，將以人為本理念靈活的予以應用，以充分發揮其對教育管理的積極推動作用。第一，將以人為本真正的貫徹到教育教學活動中。以人文本理念真正的貫徹到教育教學活動中，教師便要轉變傳統的教育理念和教學方式，充分尊重學生的獨立性、主體性，給與學生更多的參與空間和成長空間。高校教育中，要將學生的就業和未來發展作為教育的重要內容之一，融合以人為本理念的精髓，更好的完善教育教學活動，使得學生的主動性和積極性被激發和調動，實現學生學習能力和綜合素養的全面提升。此外，教師要對學生的實際情況有所了解，并且使自己的教育教學內容真正的將學生的發展作為基本內容，充分體現以人為本的要求。第二，要注重教育管理模式的創新應用。社會經濟不斷發展的背景下，高校教育管理模式的創新成為一種必然的要求。對于教育管理模式的創新應用，要從科研的創新以及教育管理方式方法等方面的創新綜合應用。高校教師的職稱評定過程中，除了考核傳統的論文質量考核和教學成果考核外，還要創造更多的條件激發教師積極參與學校科研及教學活動，使其能夠參與到以人為本的教育管理過程中，更好的保證以人為本理念的真正實現。此外，對于學生的教育和評價模式也應做出相應的改變，轉變傳統以成績為主要衡量標準的考核模式，將學生的平實表現、德育、實踐活動等均予以綜合的考慮，使學生的主動性被充分的激發，使其能夠更關注自身的發展和綜合能力的鍛煉，為學生的就業奠定良好的基礎。第三，建立和諧的師生關系推動以人為本理念的貫徹實施。在高校教育管理中，教師應充分尊重學生的主體地位，注重于學生的溝通和交流，建立一種平等而和諧的師生關系，從而更好的聆聽學生的聲音。通過這樣一種師生關系的建立，教師能夠更好的了解學生的需求，對于學生的心理健康狀況等也有更多的了解，也有利于教育管理工作方法、方式的有針對性的改革和完善。和諧的師生關系，使得學生與教師之間平等相處，學生能夠更好的將自己的需求予以表達，教師也可以更多的從學生的角度來思考問題，從而更好的突出了對于學生的尊重和培養，有效的推動以人為本理念的貫徹實施。

四、結語

高校教育管理中實現以人為本理念，要對學生的實際情況有充分的了解，在此基礎上不斷創新管理理念，完善管理措施。隨著高校教育規模的不斷發展，教育管理活動開展的過程中，要對以人為本理念的內涵有充分的認識和理解，并在此基礎上，對當前的教育理念進行豐富和創新。將以人為本理念充分的融入到教育管理活動中，使得學生的發展以及學生的主體地位得到充分體現，有效的推動高校教育管理目標的實現。

作者:李媛冰 單位:南京鐵道職業技術學院

第八篇：網絡平臺在高校教育管理中的作用

1網絡平臺下的高校教育

1.1開放教育

伴隨著網絡技術的飛速發展，開放教育已經逐漸被社會各界所認可。開放教育可以實現同一個學校的多個小區的資源共享、學校之間可以互認學分等等，開放教育不僅實現的高校資源的共享，也給了高校學生自由選擇的權利。開放教育把學生作為運作中心，不惜用一切辦法，為學生提供優質的學習資源，其中包括采用多種教育方法以及更新教學設備等等，一起為了學生可以有更多的自由選擇的權利，以及更多自由學習的時間，培養學生自主學習的能力，以及運用網絡技術不斷提升自身文化市里的能力。

1.2慕課

慕課也稱作是MOOC，是從以往的課程開發形式中發展出現的一種新型的在線課堂的教育模式。慕課不僅涵蓋了以往舊的課程開發模式的功能和特點，包括傳播資源、自主學習管理系統等等，同時可以讓學習管理系統可以和更多的學習資源以及網絡信息相結合。慕課中的每一門課程都有完整的模式，包括在線的學習資源、課堂作業、作業答疑、結課考試等等，與學生平時的課程沒有任何區別。慕課依托網絡學習資源，學生可以依據自己的興趣愛好在網絡平臺上自主選擇，在自主學習的過程中，如果遇到任何疑問，也可以像在線老師進行請教，如果沒有得到解決，也可以用郵件的形式向負責此項課程的老師請教。在學習的過程中，學生還能夠得到在線資源的諸多內容，讓他們的學習更加自由，這種模式不但提高了學生的學習效率，而且也有非常顯著的學習效果。這種全新的依托于網絡平臺的教育模式，不僅讓越來越多的人參與到高校教育中來，還可以提高高校的社會影響力，提高高校的社會價值。

2網絡平臺在高校教育管理中的優勢

2.1合理配置人力資源和教育管理資源

網絡平臺如果應用在高校教育管理中，不僅可以讓高校脫離以往的管理形式和資源配置形式，更能夠讓學校已有的資源配置依托網絡進行合理高效的使用，節約了高校在配置資源時消耗的人力和物理，能夠在一定范圍內提高高校各個部門和各個層次的辦公效率。比如，高校可以依賴網絡平臺，在教育管理過程中進行視頻開會功能、網絡教育平臺慕課等實行資源配置。

2.2完善高校金字塔式運轉結構

在國內很多高校中，大部分還是應用傳統的金字塔式的運轉結構。金字塔式的運轉結構也就是層級運轉結構，這種組織結構因為每個人的分工太細致、管理的層面太小，工作人員繁多等等特點，致使高校在進行高效管理的的時候，一些組織管理工作重復，大大影響了管理人員的辦公效率，高校在運用網絡平臺進行教育管理之后，可以利用網絡的大數據以及公開透明的特點，讓教學管理通過網絡平臺進行，讓學校領導以網絡的模式直接給下級管理人員和教師傳達任務和指示，巧妙省略了傳統組織結構的中間的管理層、這種模式不僅避免了人力資源和教育管理資源在組織結構中的浪費，同時也增加了高效管理人員的辦公效率。

2.3保障高校管理層決策的科學性

高校在教育管理中運用網絡平臺之后，使得高校信息全部公開，學校的老師包括學生可以隨時跟校領導提供建議，管理者也可以及時給校領導提供與決策有關的詳細數據和詳細事務，可以讓校領導依照有關的教育形式進行科學正確的決策，確保決策的科學性和合理性。教育管理系統在運用網絡平臺之后是一個依賴互聯網進行工作、運作的教育管理模式，能夠依賴互聯網做到決策、工作整體化，能夠讓校領導在進行決策時準確的了解到高校學生和教育管理的狀況，進而實現“對癥下藥”的決策，確保決策的科學性和合理性。

2.4有利于實現教務公開

因為依賴網絡平臺的高校教育管理系統，是依賴網絡實現的信息化管理系統，這種管理系統能夠把高校的招生簡章、就業前景、學生成績、學生意見、師資力量、學院簡介、交流合作項目、重大活動、會議安排等等諸多與高校學生和教師息息相關的信息全部以公開的形式公布，這種形式加快了高校教務公開的進程，讓現代的教育管理模式從傳統死板封閉的教育管理模式中掙脫出來，如此一來，不僅僅能夠讓學生隨時可以獲得自己想要的信息，家長也可以及時了解到學生的生活學習狀況，此外，依賴于網絡平臺的高校教育系統因為其自身的交互性，使學校、老師、學生還有家長之間的交流溝通變得簡單。

2.5增強學校教務管理人員的素質

現如今，國內的高校數量越來越多，但是各個高校的師資力量和師生教育水平都參差不齊，管理人員的各項綜合素質也不盡如人意。在建設人才強國的大方針下，增強學生還有教師以及高校教育管理人員的各項素質是重中之重，對于人才強國的建設成功與否起著決定性的作用。網絡平臺的出現，使問題的解決變得更加簡單，同時，高校領導也可以利用網絡平臺對學校的中層以及基層管理人員進行各個方面的監督，工作人員的工作成果全部公開，從側面考驗學校教務管理人員，增強學校教育管理人員的素質。

2.6師生交流全天候

在高校教育管理中，網絡平臺的出現使得使得師生之間的交流和聯系實現了全天候，這種迅捷性是任何傳統管理模式都不能夠比擬的，教師可以第一時間了解到學生的學習反饋，學生有任何問題也可以隨時向教師請教，這種新型溝通形式不僅為教師省去了很多時間，也可以讓學生的問題得到及時結局，這樣有利于師生雙方的交流和聯系，明顯的提高了高校的教育管理水平。

3網絡平臺在高校教育管理中存在的問題

3.1高校網絡設備和網絡教務管理存在矛盾

在21世紀，伴隨著網絡技術的不斷更新迭代以及信息化的飛速發展。使用網絡平臺的教育管理系統也應當適應社會的發展而不斷更新迭代。所以，高校領導應當及時的更新學校的硬件設施，對于落后的網絡技術設備要及時淘汰，讓高校的網絡技術的能力滿足高校學生以及工作人員的需求。但是，通常來說更新網絡技術設備讓消耗大量的人力物力，一些學校由于缺乏足夠的資金支持，本事屬于公共教育不以營利為目的，沒有足夠的能力對落后的網絡設備進行更新，因此，高校網絡技術設備的更新與網絡教務管理系統之間存在矛盾的問題。

3.2網絡病毒傳播給網絡教務管理帶來威脅

21世紀，網絡技術飛速發展日漸成熟，網絡領域的尖端人才也是如雨后春筍般涌出，這種繁榮同時也帶來了網絡病毒的廣泛傳播。高校在利用網絡技術進行教務系統管理建設時，經常會遇到網絡病毒對自身的教務管理系統造成破壞，導致學校好多的軟件以及一些功能停止工作，影響網絡設備的工作效率，甚至有可能導致高校的重要文件和數據資料丟失等問題，嚴重的病毒傳播可以使得網絡教務系統全部癱瘓，嚴重影響到高校的運作，影響了學生的正常學習生活，導致高校管理難以有條不紊的進行。

3.3網絡黑客入侵管理系統引發安全問題

在網絡技術飛速發展的新時代，各種以盜取重要數據和信息為目的網絡黑客也不斷發展起來，這些網絡黑客嚴重干預了網絡環境的安全，網絡黑客的目標往往不是針對某個個人或者企業、高校，他們造成的不良影響嚴重影響了社會安定，網絡黑客盜取的數據和信息一般都是對于目標非常重要的資料。如果高校的重要信息的安全性都得不到基本的保障，那么高校的教務管理系統也很難有長久發展，學校的運作也將陷入癱瘓狀態。

4針對網絡平臺在高校教育管理應用的建議

4.1樹立現代管理教育意識

高校領導在建設教育管理系統時，要樹立現代管理教育意識，高校領導要了解建設一個應用網絡平臺的教務管理系統的重要性，應當積極主動的學習了解互聯網平臺的特征和優缺點，切身體驗網絡平臺的公開性、交互性、多方性等特點。此外，高校的管理層人員要注重對學生的了解和溝通，建立與學生交互的平臺。只有樹立引導性的現代管理教育意識，校領導才能夠對學生進行更好的管理，進而進一步提高學校管理人員的工作效率。此外，校領導還應當具有創新意識以及危機意識，由于網絡平臺的公開化，人人都可以發言留意見，有可能會造成學校領導失去權威，不利于對高校的整體管理，所以，校領導應當具有危機意識，科學合理的管理教務系統，樹立校領導的權威。通過對網絡平臺的不斷探索，管理人員還應當對教務系統進行不斷完善創新，使學校的教務管理能夠適應社會的發展。

4.2增加對高校教育網絡設備更新的資金投入

由于網絡設備的更新迭代十分迅速，伴隨著網絡技術的飛速發展，高校的網絡設備也要進行不斷的更新。但是因為高校是公共教育服務機構，并不像其他以營利為目的企業，所以通常沒有足夠的資金進行設備更新。所以，政府和其他社會教育部門應當增加對高校教育網絡設備更新的資金投入，使高校可以不斷適應網絡時代的發展，有利于高校更好的運作，對于學生的管理也可以更加科學健全。

4.3提高高校教育管理人員的網絡技術能力

在網絡病毒以及網絡黑客盛行的今天，提高高校教育管理人員的網絡技術能力迫在眉睫，學校領導在聘用教育管理人員時，應當進行全面考核，可以用提高待遇的方式增加聘用門檻，確保學校可以聘用到網絡技術過硬的工作人員，為學校的網絡平臺的發展提供堅實的后盾。使網絡教務系統遠離網絡病毒和網絡黑客的侵襲。高效管理人員的網絡技術能力不但顯示出高校的網絡技術專業能力，更重要的是對高校綜合實力的提升以未來的更好發展具有保駕護航的作用。

5結束語

身處信息化時代的高校管理者，必須要通過網絡平臺建立科學、合理、高效的網絡教務系統來適應社會的發展、滿足學生的需求。但是，學校管理者還是不應當過度依賴于網絡技術而省時省力，雖然網絡平臺使得高校教育管理變得公開、迅速，但是，一些網絡問題也滲透到了教務系統管理當中，影響到了學校的信息安全性，使高校的教務系統管理不斷遇到問題和挑戰。總而言之，高校領導應當充分利用網絡平臺這一新興技術，將其用于教務管理系統的建設，提高教育管理的效率，同時不斷完善對學生的管理，使得高校在良性軌道上更好更快發展。

作者:國佳 單位:齊齊哈爾大學公共外語教研部

第九篇：普通高校音樂教育管理研究

音樂能陶冶情操、升華情懷，在當代學生中頗受歡迎，所以高校音樂教育管理應受到極大的重視。但為了適應我國經濟建設的需要，許多高校在校生只注重學習專業知識，忽視了藝術教育。雖然近年來普通高校的音樂教育在社會上受到了極大重視，對音樂教育管理的探索也在不斷進行。但是目前我國的音樂教育還存在許多亟待解決的問題，比如教育理念落后、師資匱乏、設備落后等，這也是我國高校音樂教育發展緩慢的因素。一般來說，音樂教育應當堅持以人為本的原則，建立一套完整、科學的教育方案，才能不斷推動我國的音樂教育與時代接軌。

一、我國普通高校音樂教育中面臨的問題

（一）學生音樂素質參差不齊

我國不同地區的經濟、政治、文化、社會環境等因素上的差異導致了同地區學生的音樂基礎和音樂素質也存在著很大的差異，這在一定程度上也給音樂教育增加了難度。不同學生接受的音樂教育不同，不同的學生有不同的音樂天分。有的學生來自城市，從小就接觸音樂，并且接受過正規的音樂教育，但是有些來自農村的學生受到客觀因素的限制，基礎較差，這就形成了學生與學生間的巨大差異。來到大學后，學生的需求已遠遠不再局限課本知識，越來越多的同學對音樂有了更大的需求。如果不重視這種差異性，會使基礎較差的同學跟不上學習進度，從而失去對音樂的興趣，這就要求音樂教育必須堅持因材施教。

（二）師資隊伍匱乏

音樂教師在發展高校音樂教育的過程中充當著不可或缺的角色，能發揮重要的作用，所以音樂教師在具備較高的音樂藝術素質同時也應具備相應的專業技能和行之有效的專業方法，這樣才能使其具有批判、組織、表達、交流的綜合能力。但根據有關調查發現，還存在許多教師學歷低、專業知識缺乏等現象。除了專業素質方面的欠缺，很多教師存在著固守傳統教學方法和教學方式、只會依據課本的古板知識教育學生、缺乏科學性等問題，音樂教育變得脫離現實脫離實踐，這樣一來就無法保證教學質量，更不必說我國高校音樂教育的長久發展。所以，建設一支具有高素質的師資隊伍迫在眉睫。

（三）缺乏先進的教育設備和教學設施

我國高校的音樂教育先天不足起步晚、后天畸形發展慢，再加上早期對音樂教育的不重視，所以無論是在資金的投入還是在教育設備的先進水平和更新換代等方面與其他先進國家都存在著較大的差距，更有甚者還未開設與音樂有關的專業課程。為了營造良好的音樂教育氛圍，更好地助力高校的音樂教育進程，必須加大資金投入，引進一批先進的教育設備和教學設施，為學生提供良好的學習環境。除了開展豐富多彩的音樂藝術活動和音樂社團活動，還要使音樂走進課堂，以更加專業、科學的形式發展藝術文化，形成一種良好的音樂教育體系。

二、解決我國音樂教育管理問題的對策

（一）推進因材施教的進程

要減弱學生間的差異性就要從源頭出發，加大不同區域的經費投入，改進教學條件，讓音樂課程普及到每個地區，使各區域音樂教育均衡發展。針對已經步入高校的學生，教師要充分了解每一位學生的音樂基礎和音樂天分，有針對性地選擇教學方法和教學計劃，對他們進行有差別的引導和啟發，從而充分激發學生的學習興趣，使他們最大程度發揮潛力。對基礎好的學生，教師應提出更高的要求，使他們在原有的基礎上進一步發展，同時要為他們提供良好的實踐機會，參加各種歌唱比賽和文藝演出，在實踐中提高學生的綜合能力。對基礎薄弱的學生，應從最基本的理論知識出發，使他們掌握最基本的樂理知識，還可以讓他們在實踐中尋找信心，增強興趣，促進其快速進步。

（二）加強師資隊伍的建設

教師的選拔要提高要求，挑選專業對口、專業技能高的教師，著力培養一批具有較高音樂素質的教師，平時要多舉行培訓活動并為他們提供盡量多的學習機會，對音樂教師進行集中培訓，不斷更新教育理念，向他們傳輸現代先進的教育方法，擴大音樂教師的視野。為了培養全方面的音樂教師，要提高高校音樂教師的專業水平，不僅要對練耳、樂理、作曲、音樂鑒賞、視唱等知識有基本的了解和掌握，還要具備較高的教師技能，能夠科學地運用合理的教學方法對學生進行因勢利導，充分發揮學生們的主觀能動性，提高教學效率和學生的學習效率。

（三）加大投資改善教育環境

加大高校音樂教育投入經費是發展高校教育必不可少的物質條件，基礎設施建設和資金投入是高校音樂教育順利開展的重要保證。要積極完善教學設備，改善教學環境，為音樂教育的開展提供必要的硬件保障。同時也要投入專用資金，用于音樂教育的專項利用，比如投建專用的舞蹈教室、音樂欣賞教室、合唱專用教室、排練廳等。應該豐富學生的課下活動，舉辦多種多樣的音樂比賽，加大在燈光、舞美、音響、服裝等方面的投入，讓學生們在實際的音樂應用中提高音樂技能。這樣一來，一方面帶給了學生們更多的樂趣，提升了他們學習音樂的積極性，另一方面也給學生提供了實踐機會，增長了見識。

三、結語

音樂教育是高校教育的重要部分，同時在人才培養上也發揮著重要的作用。綜上所述，隨著改革開放的不斷發展，高等院校的音樂教育存在著巨大進步并取得了突出成就，然而在高校音樂教育上也存在諸多問題正影響著高校音樂教育的創新與突破，所以如何促進高校音樂教育的不斷發展與前進仍然需要社會各界的不斷努力與創新。希望政府、學校以及相關單位共同努力，根據我國高校音樂教育的現狀和實際情況找到正確的途徑和合適的方法，推動高校音樂教育的不斷前進并取得優秀的成果，也希望本文的見解與想法能夠為高校音樂教育的前進貢獻應盡的力量。

作者:盧海英 隋欣 單位:哈爾濱師范大學

第十篇:高校少數民族大學生教育管理探討

少數民族的傳統藝術可以反映該民族的基本價值觀，是各民族精神寄托和凝聚力的基石，在高校多重宗教信仰的環境下加強藝術通識教育對少數民族大學生的影響是應時而生的學生管理方法，是在新時期面臨統一思想戰線問題所必須研究的重點。

一、高校傳統少數民族藝術傳承的挑戰

（一）少數民族藝術的傳承斷層

據對本校少數民族學生的調查顯示，全數少數民族學生對本民族藝術的了解僅限于節日或音樂、服飾特色，對與生活相關的傳統文化賴以生存的緣由并不了解，由于生態環境的不斷改變，傳統民族藝術出現了碎片趨勢，很多少數民族的優秀藝術資源并沒有得以傳承，甚至呈現出消亡的趨勢。原因有兩點：1、家庭傳承教育過程中對于本土文化意識的淡漠；2、西方國際化文化改變了價值觀，強烈沖擊了民族凝聚力。

（二）對少數民族藝術的錯誤理解

在對部分高校的走訪中發現，對民族藝術缺少正確引導，例如缺乏對地域與民族差異的考慮，新疆地區除了維吾爾族還有塔塔爾族、回族等其他民族藝術的共存與差異；在中國少數民族中,有許多屬于跨界民族,即同一民族的人分別定居于不同地區境內；而將民族習俗與落后的經濟發展聯系在一起，影響了少數民族大學生對于本土藝術的理解，將之視為原始民風的代表，不愿意接受少數民族藝術中體現民族文化價值觀的習俗。

二、搭建非民族類高校藝術通識教育實踐平臺的重要性

少數民族音樂是中華民族音樂的重要組成部分，有著極為豐富的史學、美學價值以及多元特征，為普通高校公共藝術教育，提供了有利的藝術資源。不僅有利于民族音樂的傳承，也是對普通高校公共藝術教育的有益探索。在高校公共藝術教育中開展少數民族音樂教育，是傳承民族音樂藝術、增強民族自尊心、自豪感，為國家培養新世紀合格人才的重要途徑。在全球一體化、文化多元化的時代，樹立音樂教育多元文化觀念，同時牢牢抓住民族音樂藝術之根，是我們在將來立足于世界民族文化之林的根本保障。

（一）以維族舞蹈在高校教育中的作用為例

維族舞蹈主要分為自娛性舞蹈（“賽乃姆”“圍囊”）、禮俗性舞蹈（“多朗舞”“撒瑪”）和表演性舞蹈三大類。維吾爾族大多數舞蹈動作方向性強，幅度大，需要下定決心練習才能完成，展示了不怕苦的精神和頑強的意志力，并且風格多樣，粗狂奔放、委婉細膩、活潑明朗、沉穩端莊，展現了高度的靈敏性和注意力，對教育中的舉止美、行為美、人格美等形成內外審美的統一。

（二）藏族節日的作用

藏族有許多傳統節日如：春天的“采花節”；夏天的“賽馬”；秋天的“香浪節”；冬天的“藏歷年”等，與節日相對的傳統儀式、歌舞、曲調，流露著對美好生活的向往。這個馬背上的民族把能歌善舞的天性作為宣泄情感的窗口，形式多樣，特色鮮明。唱詞多為歌頌日月星辰、山河大地，稱贊美人，思念親人，祝福相會，祝頌吉祥如意等積極向上的內容。有些高校把“鍋莊”舞作為一種健身舞的模式加以精煉和推廣，通過社會環境加強少數民族藝術傳承的平臺，使人從心靈上釋放自我，意識上要求進步，提高民族感、尊重本土文化。

三、總結

在高校通識教育中，多元文化環境下，少數民族藝術中蘊含了許多符合教育規律、大學生心理特點和訴諸情感的有利教材，挖掘民族性特色藝術教育有利于激發學生理解民族生態文化的內涵，傳承人文素質，對全面有效推動素質教育具有重要意義。

作者:錢澄 單位:上海立信會計金融學院