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高校黨建工作中學生的黨建管理工作是其主要的一部分。近些年來，我國各高校不斷擴大招生規模，因此，高校新發展的學生黨員也隨之增加。隨著高校學生黨員數量的不斷增長，其入黨之后的教育管理也面臨著一些新的挑戰，新的問題也在不斷地出現[1]。為此，對于當前高校賞的教育管理工作進行正確的認識，并對已出現問題的解決是各高校需要應對的主要任務。

一、為什么要增強學生黨員在高校的教育管理工作

學生黨員在高校教育的管理工作一般指的是高校內各個級別的黨組織根據相關的黨章以及黨內的規定開展黨員的教育管理工作，在黨的活動、組織與制度等方面形成較為穩定的工作形式。學生黨員是高校教育管理工作的基本工作對象，此群體不僅具有大學生該具備的特點，還擁有著黨員的特殊身份，他們是黨隊伍當中具有活力與生機的年輕群體[2]，同時在學校當中也是一群優秀的學子。大學生黨員是完成中華民族偉大使命的未來力量。但是由于這些學生在入黨教育的過程中，對其考察的時間不長，因此，少數學生黨員的意識較為淡薄、政治覺悟較低以及欠缺一定的政治理論修養等不足。高校的主要任務是為了培養能夠作為現代化事業接班人與建設者的人才，如果高校可以培養出一批具備堅定花癡主義信念與具備當代技術知識的大學生，這對于國家的繁榮興盛以及共產黨偉大事業的興旺有著非常重要的意義，為此，高校學生黨員的教育管理工作在此是非常重要的。

二、學生黨員在高校教育管理工作中面臨著哪些問題

就當前來看，我國大多數高校的基層黨支部都非常關注學生入黨之前的發展，因此，他們常常會忽視大學生在入黨之后的教育管理[3]。對于入黨后的大學生賞在教育管理過程當中僅僅只是停留在形式上。比如，有許多基層的高校黨支部黨員在進行教育管理工作時一般只是以比較簡單的念文件、讀報紙進行集中的學習，雖然有一定的行動，但也只是表現在形式上。但是在提高各高校學生黨員的基本政治修養，將學生賞的模范作用發展出來，必須加強其教育管理工作。在黨員的教育管理工作內容中無論是從深度還是廣度進行選擇，都與實際的黨員工作不相符。在與高校大學生探討社會的熱點問題時總是欠缺相應的實效性與針對性，這對于入黨之前與入黨之后的管理以及教育問題上都未能達到標準。在各高校中存在著這樣一類現象，對于高校已經畢業但是其黨組織關系留校的一些流動黨員來說，對于這類學生來說他們有著較大的流動性，這致使高校基層黨支部無法對他們進行教育管理[4]，所以，一些的教育管理措施以及制度不可被采用。高校內有一些盡管屬于在冊黨員，但是高校黨組織卻不明他們的去向，對于其現狀不太清楚，這時便不可展開相關的黨內民主生活。還有一些預備黨員由于各種原因不能在入黨考察期間接受任何的教育。此外，由于一些黨員由于長時間未能得到黨組織的培養與教育，他們也慢慢失去了相應的信念理想，最終形成黨員意識較低的現象。甚至還有一些黨員存在著入黨動機不端正的態度，由于高校�黨支部的管理與教育制度的不到位，使得這批學生黨員入黨后就不再為班級、學校以及同學服務，他們在入黨之后露出了不好的表現，與入黨前相比服務意識有所減少，這也不能在高校中發揮模范作用。

三、增強學生黨員在高校教育管理工作的主要方式

要想將高校內學生黨員的教育管理工作做到位，需要根據新時代對于高校學生賞的教育工作狀況進行更加深層次的探索，在對機制進行創新的過程中幫助學生黨員在高校內的教育管理工作實施到位。首先必須把教育管理與發展置放在同一位置上，高校黨員不僅僅是學生，而且還擔任著黨員的角色，所以，開展學生黨員教育管理工作的過程中要將這兩種性質相結合，這也確保了學生黨員與其他的黨員教育管理的差異性。學生黨員必須在提升自身素養方面做好同學們的榜樣，這樣才可以把學生黨員的真實價值體現出來。其次，對于相關的教育管理制度也需要根據時代的發展加以創新，制定出更加科學且有效的黨員教育管理制度。黨員的教育要具備一定的針對性，根據不同專業、不同年級以及不同層次的學生黨員給予不同的對待，以此來提高學生黨員的教育管理工作。

四、結語

在新的形勢下，高校基層黨支部組織必須根據時代的變化來加以創新，對學生黨員在高校教育管理工作中的加強尋找一些新的途徑，與高校的實際情況相結合，完善且創建高校學生黨員的教育管理機制，把學生黨員在高校教育管理的甘醇局面拓展開來，從而提升鞭學生黨員的總體質量。

作者:趙海龍 單位:延安大學公共管理學院

參考文獻：

[1]宋冰,宋幸莉.關于高校學生黨員精致化教育管理的思考[J].教育理論與實踐,2011(09):42~44.

[2]曹仁清.高校學生黨員發展和管理工作的創新研究[J].浙江工業大學學報(社會科學版),2013(02):121~125.

[3]上海市教衛黨委系統黨建研究會課題組,顧繼虎.關于進一步加強高校學生黨員教育管理機制建設的研究[J].上海黨史與黨建,2010(11):49~52.

[4]徐萌.高校學生黨員教育管理工作研究[J].統計與管理,2015(11):144~145.