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“教師”這個詞會使人們頭腦出現以下幾個鏡頭：花白的頭發，滿臉的皺紋，樸素的衣服，深度的眼鏡等等，總之教師就是教師?！镑攘Α边@個詞往往與花季的十六歲，貌美時尚的模特緊緊聯系在一起。但當我沒用“魅力”這個詞來形容某個事物的時候，其所指的就遠遠不止于“漂亮、好看”等詞語的含義，而是指事物充溢于其中而又蕩漾于其外的那種吸引人、感染人的美。而當這種美與人類靈魂的工程師——教師完美地結合在一起的時候，這種美便會淋漓盡致地表現出來。這樣富有魅力的教師讓學生更喜歡、更欣賞、更崇拜，這樣的教師匯成為每一個學生的偶像。

教師的魅力源于藝術性的語言。著名教育家葉圣陶老先生說過：“凡是當教師的人絕無例外地要學好語言，才能做好教育教學工作。”教師教學離不開語言，言語能力對于教師的課堂教學極為重要，因而教師必須在教學的語言上下一番功夫。教師需要的是一種特定的語言，它建立在對學生的年齡特征和知識水平充分把握的基礎上。低年級學生由于思維的具體性和富于情感色彩的特點，需要教師的語言富有感情和表現力；而年齡較高的學生更多滿意的是教師的言語的邏輯性和說服力，如果能做到言語幽默，則更是錦上添花。教師的語言要通俗易懂，也要講究生動活潑，更要富于情趣，諸如詩詞歌賦、成語名句皆可。教師的言語還要考慮教育的效果，“語句不能太長，也不應過多地停頓或斷斷續續，再三重復”。誰都喜歡聽簡練明確、干脆利落的言語，羅唆、含糊是教師言語的大忌。此外，教師言語還應節奏分明。如果節奏同一，慢則難免平鋪直敘，索然寡味；快則會枯燥難耐，疲而生厭。從前我葉從未注意過自己的語言，我想：不就是說話嗎，中國人都會。直到有一次我親自聽了自己的課堂錄音才發覺，原來自我感覺良好的說話竟有如此多的毛病。從此我練讀詩歌散文，并都一一錄了下來，反復地聽，反復地讀，一次又一次。最終，我的語速適中了，音色動聽了，我的學生們都愛聽我朗讀、講課。相信豐富的詞匯，恰到好處地表達一定會吸引你的學生入神聆聽。

教師的迷離來源于自身淵博的知識。韓愈說過：“古之學者必有師。師者，所以傳道、授業、解惑也”，什么樣的人才能為師呢？學博為師。問渠哪得清如許，為有源頭活水來，教師只有有了廣博的知識才能教授給學生源源不斷的新知識，這就要求教師有較高的文化素養。陶行知說過：“好學是傳染的。一人好學，可以染起許多人好學。就地位論，好學的教師最為重要。想有好學的學生，須有好學的先生。換句話說，要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生”，因此教師要樂于學習，善于學習，勤于學習，終身學習。教師的學習也一定會潛移默化地影響學生。

教師的魅力源于一筆好字。一筆好字對于奉教師為楷模的學生來說，本身就是一種征服力、感染力。書法可以說是教師的職業包裝，教師寫的一手好字，往往比任何一種口頭說教更能影響學生寫字的興趣和水平的提高。

教師的魅力源于教師良好的個性品質。對事業的熱愛，對工作的執著，對人的和善，處理問題的機敏……這些都會像磁鐵那樣吸引學生，像啟明星那樣照亮學生。哪個讓學生敬愛的老師不是這樣的人呢？全國模范教師們的事跡為什么如此轟動？是他們那愛生勝愛子的愛心！是他們為教育忘我忘家的癡心！是他們獻身教育的決心！要想散步陽光到別人心里，自己的心里先得有陽光。正是因為他們心里那耀眼的陽光，才使得學生的心里充滿了陽光，才使得他們學生的前途一片光明。

做一個有魅力教師吧！讓你的生命更加的燦爛輝煌！