導語：開場白提高英語教學質(zhì)量措施論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

英語新課程標準對英語課程的任務是這樣描述的：激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作精神，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。作為英語教師，這段話我們早已耳熟能詳。一堂課只有短短的四十五分鐘，倘若課前準備得不充分，課堂活動安排得不緊湊，一堂課較瞬即逝，長此以往，必然質(zhì)量低下，無法實現(xiàn)新課程標準的目標。

在目前的教學中，我們面臨的最大問題一直是時間緊、任務多，既要保證教學進度的按時完成，又要做到基礎(chǔ)知識的落實，還要發(fā)展學生運用知識的能力。相對于其他學科，我們英語老師要付出更多。如何在付出的同時收獲更多，一直是我苦苦思索的教學難題。下面筆者就多年的教學經(jīng)驗，談談自己的幾點教學建議。

一、精心設(shè)計“開場白”

平時我們在教學中，為了趕進度，也為了省事兒，常常會開門見山，單刀直入該堂課的教學內(nèi)容，一句Goodmorning！Howareyou?之后立即進入聽寫、聽力或?qū)υ捑毩暎@樣做的確是節(jié)省了時間，但效果顯然不及有“開場白”的課堂。

學生在一堂接一堂的上課中，必然會有疲倦懈怠的時候，這是人之常情。好的“開場白”，能瞬間吸引學生的注意力，調(diào)節(jié)沉悶的課堂氣氛，并能調(diào)動學生全身心投入到該堂英語課的熱情，從而起到“牽一發(fā)而動全身”的最佳教學效果。

每堂課前，我們可以根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際設(shè)計不同的“開場白”，如何用幽默型的開場白，老師的教學態(tài)度直接會影響到學生的學習狀態(tài)。上課鈴一響，老師精神抖擻的往講臺上一站，用幽默詼諧的語言幽孩子們一默，一定能立即抓住他們的心。講個易懂好聽的英語笑話，說個好笑好玩的英語故事，一定能引起學生的共鳴。有時，也可以特意設(shè)計一個與課堂內(nèi)容相關(guān)的笑話故事，這樣，即能吸引學生的注意力，又能引入課堂內(nèi)容，讓學生順利地融入到英語課的學習情景中去。

有時，考慮到該堂課的內(nèi)容會很單調(diào)或是枯燥，我們不妨用個音樂型的“開場白”，在授課前播放合適的、動聽的、健康的音樂或英語歌曲，會馬上形成輕松、和諧、愉快的課堂氛圍，倘若同時來個聽歌填歌詞的小游戲，必然會有更好的效果。

初中的孩子們正處于思維活躍期，他們對新聞、時事具有很強的好奇心和敏銳性。英語課不可以是單一的傳授書本知識的課堂，而應該關(guān)心國家大事，了解世界風云，所以，用時事導入新課也可以達到事半功倍的效果。

更多的時候，我們會選擇運用關(guān)懷型的“開場白”。天泠了，告訴學生添衣保暖；學生因病缺課了，向其他孩子們打聽缺課學生的事情；學生病愈重返課堂，對他關(guān)心鼓勵；學生進步了，給予表揚；學生生日了，送出歌聲與祝福；節(jié)日到了，互道節(jié)日快樂……師生之間距離近了，溝通的大門打開了，親其師則信其道，孩子們會由衷的愛上英語課堂，全身心的投入到課堂學習中去。

“開場白”是一種真正的藝術(shù)，沒有定法，也沒有固定的格式，教師在實際中要多動腦筋，勇于探索，時間久了，必然會成就自己的風格。

二、營造輕松愉快的學習氛圍

新課程標準明確地提出要“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心”，為達到這一目標，營造輕松愉快的學習氛圍顯得格外重要。

英語課的普遍、突出的問題是“耗時多，收效低”，有時記性不好的學生花費一上午記住的單詞沒幾天又會忘得一干二凈；好不容易聽了半懂的語法在做題時依然模棱兩可，錯誤百出；一堂課下來，單詞、詞組要記，課文要背，語法要弄懂，還有各種題型的習題要做……聽、說、讀、寫、譯五項技能，要熟練掌握還真不是容易的事情。如果授課教師不注重方法、技巧，課堂沉悶枯燥，必然會大大降低孩子們的學習熱情。倘若形成惡性循環(huán)，后果則十分嚴重，不僅會耽誤孩子們某階段的學習，甚至可能會對孩子們的終身學習和發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。

美國心理學家布魯諾說：“對學生的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”學生學英語最重要的是培養(yǎng)他們學習英語這種語言的興趣，愛因斯坦也說過：“熱愛是最好的老師。”只有激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生的熱情，那么學生就善于接受這些知識，且能記憶深刻。為了讓學生學得有趣，老師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，制造輕松愉快的英語氛圍，運用圖片、音樂、錄音、課件、游戲、表演、競賽等多種方式寓教于樂，而不是“滿堂灌”和“填鴨式”，學生必然情緒高漲、潛能迸發(fā)、興致勃勃、趣味橫生。那種照本宣科，死記硬背的做法必然會使英語課堂索然無味。因此教師應盡量想方設(shè)法使課本知識趣味化、生動化，讓課堂氛圍輕松愉快，活潑有趣，只有這樣，學生才能達到最佳的學習效果。

三、創(chuàng)設(shè)快節(jié)奏，大容量的高效課堂

在平時的教學中，我們碰到的最棘手的問題就是如何向課堂45分鐘要質(zhì)量，在課時即定的情況下，為了更好的完成教學任務，我們做了許多嘗試。我們逐步改變了傳統(tǒng)的教學方法，如節(jié)奏緩慢、語言重復、內(nèi)容單一等，這些方法完全不能適應素質(zhì)教育的需要。節(jié)奏緩慢的課堂必然會影響進度的完成，也會磨滅孩子們的學習熱情。學生們不會領(lǐng)老師的情，他們活潑好動，思維活躍，課堂節(jié)奏慢，老師反復強調(diào)的做法只會引起他們的反感。這樣的課堂就如老牛拉破車一樣，效率極其低下。相反快節(jié)奏、大容量的課堂更能引起孩子們的共鳴，他們在課堂上的每一分鐘都處于“戰(zhàn)備狀態(tài)”，隨時準備參予到課堂活動中來，因而注意力高度集中，效果自然好。

課堂教學的“快節(jié)奏”是指教師的教學節(jié)奏明快，課堂用語簡練，程序設(shè)計科學、合理、緊湊，每項任務都有鮮明的目標性、針對性、有效性，同時精講精練，學生則操練快速、協(xié)調(diào)，環(huán)節(jié)緊湊，訓練充分，整堂課的發(fā)展和高潮有張有弛。“大容量”是指教學內(nèi)容的豐富性，教師要充分利用課堂的每一分每一秒，盡可能多地為學生提供認知、實踐、反饋、矯正、再實踐、再提高的機會。但畢竟一堂課的時間有限，我們無法做到聽、說、讀、寫、譯面面俱到，也完全沒有必要拘泥于某個固定的程序模式，科學、合理才最重要。

“快節(jié)奏”并非越快越好，“大容量”也不是多益善，對于農(nóng)村中學的學生來說，孩子們普遍基礎(chǔ)不好，認知速度緩慢，教師若一味地求速度，一堂課安排過多的內(nèi)容，孩子們必然會吃不消，畢竟俗話說“貪多嚼不爛”。所以這對我們教師提出了更高的要求：既要保證教學目標的完成，又要保證孩子們在課堂時間內(nèi)最大容量、最科學、最有效的獲知、啟智、養(yǎng)能、養(yǎng)慧。

教師匠心獨運的開場白能出奇制勝，讓學生順利進入英語的學習情景中來；輕松愉快的學習氛圍讓學生思路開闊，表現(xiàn)欲強，勁頭十足；快節(jié)奏、大容量的課堂環(huán)環(huán)相扣、層層遞進、步步深入，能創(chuàng)設(shè)出高效優(yōu)質(zhì)的英語課堂；更加上適量的作業(yè)及測試，適時的表揚與鼓勵，以及適當?shù)膫€別輔導，一定可以創(chuàng)造出很好的“教學相長”的效果。“教者有心，學者得益”。尺水可以興波，三尺講臺就是我們創(chuàng)造的天地，愿我們在今后的教學實踐中多思考多創(chuàng)造，摸索出更多更好的教學方法。