導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)與科學(xué)發(fā)展觀的關(guān)系論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]黨的十六屆三中全會(huì)明確提出，堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。如果說(shuō)深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀要積極構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，那么對(duì)于教師來(lái)說(shuō)深入實(shí)施素質(zhì)教育構(gòu)建和諧高效的課堂就是最好的落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的行動(dòng)。研究典型貧困地區(qū)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)狀，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展有著深刻的意義。思考農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備何種素質(zhì)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)是我們所要研究的一個(gè)重要問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)科學(xué)發(fā)展觀

黨的十六屆三中全會(huì)明確提出，堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。這是新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)發(fā)展內(nèi)涵、發(fā)展要義，發(fā)展本質(zhì)的進(jìn)一步深化和創(chuàng)新。牢固樹(shù)立落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)推動(dòng)我們的教育工作邁向新臺(tái)階具有重大的意義。如果說(shuō)深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀要積極構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，那么對(duì)于教師來(lái)說(shuō)深入實(shí)施素質(zhì)教育構(gòu)建和諧高效的課堂就是最好的落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的行動(dòng)。

科學(xué)發(fā)展觀不僅是在新的歷史時(shí)期全面建設(shè)小康社會(huì)的指導(dǎo)綱領(lǐng)，也是推動(dòng)科學(xué)、教育、文化等各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)綱領(lǐng)。教育科學(xué)發(fā)展觀是在教育領(lǐng)域，破除傳統(tǒng)的、被長(zhǎng)期束縛的思想觀念，樹(shù)立起現(xiàn)代化的、科學(xué)的發(fā)展觀。教育科學(xué)的發(fā)展觀是有時(shí)代特色的、符合時(shí)代需要的發(fā)展理念。只有具有一流的發(fā)展觀，才能辦出一流的教育。

大悟縣為國(guó)家級(jí)貧困縣，教育發(fā)展相對(duì)落后。本人在大悟縣支教一年，對(duì)大悟縣農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)做了深入的調(diào)查。在地域遼闊的廣大農(nóng)村地區(qū)，絕大多數(shù)地方的學(xué)校音樂(lè)教育未得到應(yīng)有的重視和發(fā)展。教育理念提出了要以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育方針，而音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中有其他學(xué)科所不具備的獨(dú)特功能。所以，呼吁全社會(huì)關(guān)注農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育，關(guān)注音樂(lè)教師，是一項(xiàng)具有重要意義的工作。如何提高音樂(lè)教育在農(nóng)村學(xué)校及社會(huì)的地位，是很值得探討的問(wèn)題。

在農(nóng)村小學(xué)中，有些學(xué)校沒(méi)有專職的音樂(lè)老師，有些學(xué)校就把一些不大懂音樂(lè)的教師“特殊照顧”安排教音樂(lè)，真正有音樂(lè)基礎(chǔ)的教師卻學(xué)非所用的去教其他學(xué)科，就像本人音樂(lè)科班出身在支教期間卻教歷史。由于學(xué)校的不重視音樂(lè)教學(xué)設(shè)備落后，有些學(xué)校沒(méi)有上課必備的打擊樂(lè)器，有些學(xué)校還常以課時(shí)緊張為理由，利用音樂(lè)課的時(shí)間上其他課，甚至有些學(xué)校就不開(kāi)音樂(lè)課。針對(duì)上述實(shí)際情況，思考農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備何種素質(zhì)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)?應(yīng)是我們所要研究的一個(gè)重要問(wèn)題。

農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相同的一點(diǎn)是，他們都熱愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)。農(nóng)村學(xué)生由于所受音樂(lè)教育甚少，好奇心強(qiáng)，而對(duì)音樂(lè)藝術(shù)有更深更濃的熱愛(ài)之情。不管學(xué)校的態(tài)度如何，我們的音樂(lè)教師首先要有敢于教的氣質(zhì)，要有一股特殊的氣韻與精神貫注在他的言行舉止中，別開(kāi)生面地引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察、用自己的心靈體悟、用自己的歌聲去表達(dá)、用自己的動(dòng)作去體驗(yàn)，給他們單調(diào)的視野帶來(lái)美景，給他們貧乏的心靈帶來(lái)朝氣，給他們干涸的語(yǔ)音帶來(lái)活力，給他們生硬的舉止帶來(lái)生機(jī)。

其次農(nóng)村音樂(lè)教師要培養(yǎng)自身善于教的能力，把握好課堂教學(xué)，努力創(chuàng)造和諧高效的課堂效果。我黨提出構(gòu)建和諧社會(huì)，和諧，在學(xué)校教育中是如此，音樂(lè)課堂上也是如此，和諧高效是新課程背景下對(duì)課堂教學(xué)提出的根本要求。與我黨提出的科學(xué)發(fā)展觀相一致，和諧高效課堂的核心是“激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心，還時(shí)間于學(xué)生，還思維于學(xué)生，還自主發(fā)展的空間于學(xué)生”。和諧是講課堂教學(xué)要講究一個(gè)“度”字，不但要求教和學(xué)雙方要和諧，更重要的是教學(xué)的三維目標(biāo)間要和諧，要完整體現(xiàn)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的要求。同時(shí)也包括知識(shí)傳授與知識(shí)掌握的和諧；教師講解與學(xué)生探究的和諧；教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)難度的和諧；練習(xí)數(shù)量與練習(xí)質(zhì)量的和諧；教師之間相互配合、相互促進(jìn)的和諧等等。這個(gè)和諧，其出發(fā)點(diǎn)是以學(xué)生為本，以滿足學(xué)生的需求為本，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為本。高效是指課堂教學(xué)要突出效率，切實(shí)做到由時(shí)間型向效益型轉(zhuǎn)變。和諧和高效缺一不可。

教師，作為教育的主導(dǎo)者，其教育教學(xué)態(tài)度的優(yōu)劣，直接影響到教學(xué)效果。樂(lè)于教學(xué)是教師必備的道德修養(yǎng)中最重要的品質(zhì)。首先，他必須熱愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)，只有熱愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)的教師才能善于用音樂(lè)藝術(shù)；其次，他必須熱愛(ài)學(xué)生，只有熱愛(ài)學(xué)生的教師才能更深入地了解學(xué)生，更自覺(jué)地教育學(xué)生。所以音樂(lè)教師還要有樂(lè)于教的熱情。

音樂(lè)教師在學(xué)校的地位低，音樂(lè)教學(xué)設(shè)備差，社會(huì)及教育部門(mén)不重視音樂(lè)教學(xué)等一系列客觀現(xiàn)象，極易造成教師主觀上對(duì)音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)付心理。音樂(lè)學(xué)科地位的提高有賴于教學(xué)質(zhì)量的保證。不可否認(rèn)的是，音樂(lè)教育若只以簡(jiǎn)單的唱歌與聽(tīng)音樂(lè)為教學(xué)內(nèi)容，無(wú)法體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科的特殊的教育功能，他也就不具備引起農(nóng)村社會(huì)各界人士及教育部門(mén)重視的資本。這就有賴于一批熱愛(ài)音樂(lè)教育、熱愛(ài)學(xué)生的教師隊(duì)伍孜孜不倦耕耘于音樂(lè)教壇。公務(wù)員之家

教師素質(zhì)的提高，不只是一個(gè)人、一所學(xué)校、一個(gè)地區(qū)的事情，而是國(guó)家乃至整個(gè)社會(huì)的事。我們期望各教育部門(mén)可以重視農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)；也希望農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師能發(fā)揚(yáng)古圣先賢的優(yōu)良作風(fēng)，以獨(dú)有的精神氣韻、先進(jìn)的教育理念、飽滿的教育熱情投身于農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)教育，讓更多的農(nóng)村孩子感受到音樂(lè)藝術(shù)帶來(lái)的無(wú)窮生機(jī)與喜悅。

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