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論文關鍵詞:英語教師；教師素質；教學藝術

論文摘要:英語教學在當今時代被賦予深遠的歷史使命，英語教師不僅要具有英語語言的基本功，而且要有多方面的綜合素質的修養。在不斷改進、提高英語教學方法的進程中，如何加強教師教學藝術性是一個必要和重要的課題，本文對此作了闡述。

一、引言

據心理學及教育學研究表明，人的認知能力會受到多種因素的影響。教師在教學活動及個人人格等方面的良芬會對學生學習產生直接作用。英語教師教學藝術是指英語教師在教學過程中，在遵循教育原則和教學規律的基礎上，教學設計多樣化。教學行為或者英語教學中具有豐富多彩的藝術特征，在英語課堂教學中，英語教師如何運用教學藝術方法手段，有機地融合教學環境、人的情感、人際關系、智力和非智力因素為一體進行教學，從而提高英語教學質量和效率，無疑是擺在英語教學面前的重要課題。

二、英語教師教學藝術的重要性

教師的教學藝術在很大程度上決定著學生對英語老師和英語學科的興趣，影響著教學效果。它無時無刻不在向學生傳達信息，感染學生的情緒，影響學生的修養。英語教師在教學活動中綜合素質的良好發揮能烘托出令人舒適的藝術美，學生們便能在輕松、愉快的氣氛中學習英語。教師精神飽滿，舉止優雅，語言嚴肅又不失幽默，給學生可親可敬的感覺、含蓄的微笑，都是教師取勝的法寶。對待不同的學生教師都應有一份沉著應對的自信。教師要努力鉆研，創新適宜的教學方法，培養自身的藝術修為，對學生產生潛移默化的感染，運用獨特的教學方法，充分調動學生的積極性，師生共同營造融洽的課堂氛圍。

三、教師的教學活動

1.教師的教學方法。

教師要不斷變換教學方法，靈活應用教學形式。教學方法是教法與學法的統一。“授人以魚，不如授之以漁”，一名好教師一定是根據教學內容來設計教學方案，既要體現教材的特點，又要融匯教師個人的教學藝術。英語課堂教學有課文教學、對話教學、語法教學、復習教學等不同課型，在設計教案時，英語教師要掌握要領，根據不同課型教材內容、學生知識結構、年齡跨度等來選擇最佳的教學方式方法，力求運用恰當、方法靈活。同時，應適時地設計開展和教學內容相適應的游戲、討論、競賽等，以便達到在教與學活動中，師生雙方都處在積極主動的運作狀態，使學生學得主動，學得有效。教師還應根據教學信息反饋，及時地進行教學反思，不斷調整自己的課堂授課模式和教學方法。

另外一點就是教師在教學活動中應靈活應用教學方法，正確處理教學矛盾。這就要求教師深刻領會教學機制、熟練實踐心理學原理并運用教育學規律，用機智的應變能力，對課堂教學過程中出現的偶發情況巧妙靈活地教育，溝通想法，隨機應變地解決課堂教學實踐活動中出現的各種問題，順利完成教學任務。此外，教師還要適時應用自己獨特的教學藝術，具有創造新形式、新內容的能力，善于營造學習氣氛，創造特定的學習環境，設計教學活動，表達自己的教育理念;還要富有情感伺機而動，投情人境。教師要具有敏銳的觀察力和發現力，能迅速捕捉到學生在課堂上的各種反應，具有合理調節教與學的協調能力。

2.教師的語言藝術。

“善教者必善言”，使用語言的藝術在很大程度上決定著教學藝術的水平。最有效的教學藝術來自于教師對學生的鼓勵和信任，英語教師要善于激發學生的興趣，鼓勵學生讓學生覺得有所收獲并受到肯定。英語課堂應以語言交際占主體，教師要多鼓勵學生聽說，用富有激情和感染力的語言刺激學生開口，適時增加與教學內容相關的討論式問題，對于學生的回答教師及時地予以恰當的鼓勵，使學生看到自己的進步。適時應用詼諧幽默的語言搞活課堂氣氛也是英語教師所應具備的綜合素質。根據不同的授課內容設計教學形式，多重使用英語文化中的理語、格言、詩歌等更能吸引學生興趣。

一個好的教師能夠幫助學生思考出正確的答案，這種啟迪思維可促使學生動腦思考。英語教師對于回答中的錯誤要耐心地啟發和引導，幫助糾正。教學實踐中采取錯誤分析法可以提高課堂教學效果，教學過程不能僅以正確回答為中心展開，否則答錯的學生就無法知道錯在什么地方，求知欲望得不到滿足，上課就感到無趣了。在學生答錯之后，如果教師幫助學生弄清原因，給予人文關懷及理性分析，學生的學習興趣也就隨之提高。

四、教師的人格培養

1.教師的表率作用十分重要，教師的表情要開朗、輕松誠懇自然，葉學生耐心，和藹可親，平易近人，氣量恢弘，寬大為懷。

教師要善于控制自我情緒，提升人本素質。一個好的教師應力求使學生處于他的控制之下，但是最好的教師知道首先必須控制自己。課堂是千變萬化的，教師要善于控制自我的表情，要維護學生學習的積極性和實現教學的目標。課堂上對好出風頭惡作劇的學生，教師要以愛心和善意去理解他們的行為，要尊重學生的生活感受，肯定他們的長處，要善于控制自己的情緒，并保持教學激情，只要能達到教學目的，就要不計學生過失，吸收他們的合理見解，這樣更有利于提高英語教學質量。每個教師在不懈追求教學藝術過程中要逐步形成自己的教學風格，要有樂教的精神，把教學當作一種藝術性的事業;要揚長避短，發揮個人優勢;要營造輕松的課堂氣氛。

2.教師的育人責任感。

在英語教學中，每位教師應該以人為本，充分發揮學生的主體作用，為每一個學生創造表現自己的行為環境。尊重學生是教師在英語教學中實行情感教學的前提。一個教師必須肩負起高尚的職業道德和飽滿的工作熱情，并且應該從傳統美德中汲取營養，“教書先做人”，不斷塑造完美人格，努力成為具有較高思想境界和良好職業素養的教師。還要重視學生全面素質培養，重視學生思想道德素質教育，重視學生科學文化素質教育，重視學生心理素質的培養，等等。除了上述教師的自身努力因素外還不足以構成為完美教學藝術，一名好教師要懂得教學相長，做一名永遠的學習者，善于在各種時間和環境下學習和提升自己.與時俱進.不斷提高自己的全面素質和各項技術能力。要善于向學生學習，在學生身上發現閃光點，塑造年輕朝氣的形象，經常深人學生群體，實現師生之間的最大資源共享目的。

五、結語

新時期的教師應是一名品德高尚、博學多識、多才多藝、善教敢創的全新教師形象，這是全面實施英語素質教育的保證。在英語教學中，為了充分凸顯英語教學藝術的功能，更好地為英語教學服務，要想成為新一代英語教學藝術名師，就必須努力學習，不斷探索，刻苦鉆研，為創造21世紀英語教學宏偉事業而努力。