導語：指導學生學好思想政治課的方法剖析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:“授人予漁，而不是授人予魚”，如何引導和指導學生學會學習、學會思考，達到事半功倍，使教師的教和學生的學達到一個較好的結合點，一直是教師和學生關心的話題。

關鍵詞:結構預習法分層預習法預習指導法

高中政治課是向學生傳授馬列主義、思想和鄧小平理論，集社會科學、哲學、倫理道德于一體的基礎常識課程，它以深人淺出的知識體系，完整的科學結構向高中學生介紹了馬列主義、思想和鄧小平理論的系統知識，全面展示了社會科學的博大精深。為了讓學生從初中思想品德課的學習方法過渡到高中思想政治課的學習，并為以后的思想政治理論課程的學習和提高打下良好的學習基礎，有必要針對學生實際情況，給予科學的學習方法指導，這是提高中學生政治素質的需要，也是培養學生掌握正確的學習方法的需要。要把我們的學生從死記硬背中解脫出來，要使學生能真正的掌握和領會我們的教學內容，今后的學習能真正的做到事半功倍，教師有必要給予他們科學的學習方法指導，在此，我結合自己的教學實踐，對如何指導學生學好思想政治課談幾點認識:

一、預習指導法:

學生學習的工具是教材，學生要為上好下一節課提前預習，預習的關鍵又在于熟讀教材，這是讓學生理解和接受新知識的必備階段，也是重要的準備階段，在平時的教學中要求學生很好掌握預習方法，并要求學生堅持不懈，養成習慣，應該做到以下幾點。

1.“三到”和“三遍”預習法

“三到”，即:眼到、心到、手到。眼到就是看清每一課的課題、框題，重要觀點以及觀點的表述文字和圖表等，因為，每一課的課題是教學的中心，其它的論證要點和理論表述都是圍繞它而展開的，重要觀點只是對它的論證，表述或者展開，在內涵上和外延上加予闡述和拓展，是學習知識點的主要體現，圖表是更加形象或者更加數據化的說明與補充，其次重要觀點是課題得予成立的基石，它更加全面，更加豐富地對課題加予論證和說明，一般來說，知識結構的血肉部分就是這些重要觀點和它的論證過程。因而，預習時，首先必須是眼到，重點看清每一課的重要觀點及觀點的表達文字和圖表，并用心記憶它們;其次，心到，要一邊讀課文內容，一邊用心去想，去研究，帶著疑問去讀，抱著懷疑去思;再次，手到，在讀課文時要標注含有自己意圖的標記符號或記下難懂的地方，結合自己的各方面實際首先試著理解，理解了的課堂上聽老師講再豐富，再拓展，不理解的，上課時認真聽講，聽老師如何解決，如果之后還不理解，或理解不透，可再和老師個別交談。

“三遍”預習法:是指閱讀的次數，第一遍要求看清課文內容，全貌，進行粗讀，大致掌握基本理論，基本觀點，說明事例。第二遍要了解整課結構及知識結構體系，基本分析段落大意和大小自然段的意思，深層理解各觀點和各論點的含義，以及它們的邏輯聯系;第三遍找出重點內容，本課中心。

2.結構預習法

高中政治課的知識，即哲學、政治經濟學、科學社會主義，三科共21單元:每一課都有教學重點、教學難點;基本知識、基本觀點、基本框架、基本脈絡。(具體到每一節課也有基本觀點及基本知識、基本脈絡)即可以大而合成馬克思主義理論體系，也可次分構成馬克思主義的各個組成部分，還可小分構成基本觀點的小體系;因此，我們指導學生學習的時候，首先要要求學生從體系上去把握，從結構上去梳理。例如:哲學部分，它由四大塊構成，唯物論、辯證法、價值觀、實踐觀。而具體到辯證法上，它又由聯系的觀點、發展的觀點、矛盾的觀點、全面的觀點，四大觀點構成，因而，學習時首先要掌握哲學、政治經濟學、科學社會主義是馬克思主義組成部分的三個重要組成，其次，具體到哲學上它又由唯物論、辯證法、價值觀、實踐觀構成，再次具體辨證法它是由聯系的觀點、發展的觀點、全面的觀點和矛盾的觀點構成。再看聯系的觀點，它由聯系的概念、聯系的四個特征:因果聯系、部分與整體的聯系以及和運動變化的聯系發展的聯系五個小塊構成.最后再到每一個框節或支節的具體學習和掌握，這樣學習脈絡清晰，可以較全面、較系統地掌握馬克思主義基本理論體系，容易把握和記憶，上課時再結合教師的分析和說理，自學時再結合書本每一課的每一個知識小框架的知識和各自生活中的人、物、事;學習、理解、把握、運用;這樣，學生的學習不但在方法上會做到科學，而且在意境上會如魚游大海，自由歡快，收發自如。

3.分層預習法

這里的分層預習法有兩方面的含義:一、在知識結構體系中，基本觀點是最重要的，它是科學大廈的支柱，基本觀點又都是高考知識點，學生首先必須重點掌握;其次，基本知識點、概念，概念觀念的屬性或特征，以及它們之間的聯系，這些基礎知識是科學大廈的基石，所謂，基礎不牢，地動山搖，這是學生學習知識過程中第二位必須掌握的;第三，知識點的論證點和理論說明過程，以及由此而延伸和拓展的知識點，是學生第三步要學習和掌握的;第四，為豐富和拓展學生知識和學習需要的圖案、語錄是學生進步和提高所必備的，因此，知識的結構層序.輕重緩急，要求學生學習的過程必須是分層學習，逐層逐次來進行。這樣學習，層次分明，較果明顯，進步神速又能循序漸進。第二個方面的含義是，每一個字校的學生都有好中差三等，老師應根據學生的實際來分層次地指導學生學習，為了讓不同層次的學生能學習、掌握、運用.就只有在統一要求的標準下，指導學生根據自己的情況讀懂、掌握馬克思主義的基本立場、觀點和方法。

二、對質，檢測型題的學習指導:

檢測是教學后的驗收，它是為了解學生知識的掌握情況和理解程度，同時也是為了再學習，再提高而夯實基礎，它是雙邊關系的一種手段，應給予方法上的指導，高中政治課質量檢測的題型分為:選擇填空、單項選擇、多項選擇、辯析說明、材料分析題五種類型，為了提高學生的理論分析能力和綜合運用能力，結合平時的學習和實踐作業的題型給予學生如下方法。

1.對填空題的學習指導

高中政治課教學，特別是近幾年的高中政治課的教育教學，我們反對死記硬背，提倡理解記憶，靈活運用，但是也得承認，有些知識必須死記硬背，讀書，不記不背等于沒學，更談不上學好，因為題再活，也要落實在基礎上，也要落實在原理上，因而，基本的觀點、基本的概念，你不記、不懂，要選準有關空格是根本不可能的，特別強調的是高考的填空主要是時事政治的填空，這一年所發生的大事件中的人物事你不背，不記，要選空根本不可能，要填對更加不可能。

2.對選擇題的學習指導

選擇單項和多項選擇題，學生剛接觸這類問題時發生錯誤多，同時總覺抽象(特別是高二哲學).因此，為了解決教材內容中這么多又這么靈活的問題，在具體操作上首先是不選有科學錯誤的，其次不選答非所問的，再次注意是是非非的。在多項選擇題的具體操作上，首先知識性錯誤的，知識點不全的，表達不準確的不選，其次，答非所問的不選，再次，和教材相同的答案多選，最后，根據題型的要求來選，如四個答案中只有一個是錯誤的，而每一個答案都有三個這種情況，注意找出其中錯誤的那一個，問題就解決了。在單項選擇這問題上還有補充說明的是，先根據題意和答案經及你的理解先去掉兩個最直接最有把握且你認為是錯誤的，再把劃下的兩個答案進行比較，就會得出滿意的結果。

3.對辯析說明題的指導

分析說明題，一考理論，二考理解，三考運用，因而三者的有機統一是分析說明題的關鍵。在這類題型上學生最吃力.也最頭痛，我認為，對這類題型它的要求相當高，是對學生知識掌握程度和綜合分析運用能力的全面考核，因此，對這類題型要有一點就通的方法不可能，我認為，我們學生要做好這類題，首先，平時要讀懂書，掌握基本理論、基本知識，并注重知識的拓展，上課時認真聽懂老師理論結合實際的事例的說明和講解。其次，具體到每一個具體的題型時，認真讀懂題意，然后根據題意的要求結合你掌握的理論來解決，這里要強調說明的是這類題型往往是前后矛盾的，或者前面是正確的，后面是錯誤的，反之亦然。第二種情況是，往往給你好象是正確的，又好象是錯誤的這么一種表象，你不深人細致的思考，錯誤往往發生。在這類題目的回答上，一般比較通用的思路是:判斷準確，正面說明說明正確的理論;指出它錯誤在什么地方，危害在哪里;綜合說明，當然也還要說明的是，對于分析說明的題型是正確的這類題型，主要是把它符合哪個原理，把原理說清楚，然后把它(原理)所包含的含義有幾點說明清楚就行了，當然最后你能結合中國實際和你的實際談點感想更為完滿。

4.對材料分析題的學習指導

材料分析題較之前面幾類題型要求更高，綜合能力更強，學知識，用知識，現在的教學尤其是政治教學更強調這方面的培養，在類題型上我認為和辯析說明題又同又不同，相同的是理論的掌握和運用，不同的是這類題型還要結合材料，較之辯析說明，它加人了更多的豐富材料，因而，在這類題型上，首先要認真讀懂材料，理解它的含義，其次找出材料中和題目要叫你回答的問題相關聯的語句和數據。再次，綜合你的理解，分析說明，對這類題，一般的步驟是:分析材料、結合理論、綜合說明。

三、需要注意的幾個問題:

教師的教和學生的學是矛盾的兩方面，既對立又統一，教師在于教法，學生在于學法，教師根據情況，針對教學，學生根據實際，量體裁衣。

第一、知識來源于教材，理論來源于實踐，實踐服務于理論并受理論的指導，因此學生學習過程中要注意把理論和實際相結合，實踐中注重培養自己的學習能力，改進自己的學習方法。

第二，堅持一般指導和個別指導相結合。

第三，科學的學習方法，長期性和階梯性的統一要特別注意，所謂長期性，即有計劃，有目的地根據自己的實際掌握學習方法，根據成效選擇學習方法。所謂階梯性就是掌握從簡單到復雜，從單一到多樣的原則，做到循序漸進。

第四，多學、多思、多做、多練，長期不懈，持之以恒。