導(dǎo)語：小議如何善用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以其強(qiáng)大的無可匹敵的優(yōu)勢(shì)在教學(xué)過程中得到了廣泛的應(yīng)用，但由于這種教學(xué)方式還是新生事物，使用它在給教學(xué)帶來新的理念的同時(shí)，也帶來了相當(dāng)大的弊端。該文針對(duì)現(xiàn)階段多媒體輔助教學(xué)具有的優(yōu)勢(shì)及存在的問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；輔助教學(xué)

1.前言

多媒體技術(shù)是20世紀(jì)90年代信息技術(shù)的重要發(fā)展方向之一，通過多種媒體獲取、交換和傳遞信息，將成為最重要最有效的信息傳遞手段和方式。在教育領(lǐng)域中，通過利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息所進(jìn)行的處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)。打破了以前教室中”黑板白字”單一的敘述加講解的教學(xué)模式，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又促進(jìn)了學(xué)生思維的多向發(fā)展。然而，在實(shí)踐中有許多教師，對(duì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)存在著不同的誤解。任何事物都具有正反兩方面的效應(yīng)，因此，我們?cè)诳吹接?jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到它所存在的弊端，及時(shí)總結(jié)，不斷反省和調(diào)整，使它更好地服務(wù)于教學(xué)。下面就多媒體輔助教學(xué)在應(yīng)用中的利弊談一些膚淺的認(rèn)識(shí)。

2.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比具有多樣化、智能化、豐富化等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，特別是在教育由”應(yīng)試教育、學(xué)校教育”向”素質(zhì)教育、自我教育”轉(zhuǎn)變的今天，開展多媒體教學(xué)，加速教育技術(shù)手段現(xiàn)代化，是社會(huì)進(jìn)步的必然趨勢(shì)。

2.1教學(xué)內(nèi)容多彩，方式多樣

傳統(tǒng)教學(xué)方法是教師在課堂上利用語言、課本、板書、實(shí)物、模型、掛圖等一些比較單一的媒體，而學(xué)生靠眼看、耳聽、手寫等方式被動(dòng)的接受。多媒體教學(xué)利用文字、聲音、圖像等多種途徑引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感。通過這種方式，充分刺激學(xué)生的眼、耳、手等各個(gè)器官，大大改善了人腦獲取信息的感官能力，促進(jìn)了學(xué)生的記憶、思考、探討等活動(dòng)的開展。應(yīng)用多媒體教學(xué)直觀效果好，它有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握，將授課內(nèi)容和學(xué)生更加有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將教師的教學(xué)方式方法轉(zhuǎn)變成一個(gè)多姿多彩的教學(xué)模式。

比如在計(jì)算機(jī)課程中計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件組成一節(jié)，以往的教學(xué)都是只介紹各部件的功能，編程結(jié)構(gòu)等。而對(duì)于各個(gè)部件本身的外觀學(xué)生沒有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。通過多媒體教學(xué)很直觀形象地把各個(gè)組成部件都給演示出來。學(xué)生看后一目了然，也加深了對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解。

2.2教學(xué)資源共享，利用率高

傳統(tǒng)的教學(xué)中，有許多教師耗費(fèi)心血編寫的優(yōu)秀的、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教案，由于傳播和保存不便，教師之間不能廣泛的交流。在某種意義上造成了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。多媒體課件是一種數(shù)字化的教學(xué)資料載體，能夠長久保存并可以通過網(wǎng)絡(luò)等手段廣泛傳播。采用多媒體教學(xué)，教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)都將在其制作的課件中得到充分的體現(xiàn)，同時(shí)擴(kuò)展了教學(xué)時(shí)空的范圍，使學(xué)生擺脫了課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制。通過它，學(xué)生可以自學(xué)或者和教師進(jìn)行交流，大大提高學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲取的信息量，豐富了學(xué)生的知識(shí)，開拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了教學(xué)信息的利用率。多媒體課件能進(jìn)行更新，隨時(shí)根據(jù)需要增補(bǔ)相關(guān)的學(xué)術(shù)前沿內(nèi)容，增刪修改內(nèi)容便捷，吐故納新，使教學(xué)內(nèi)容能夠與時(shí)俱進(jìn)，便于學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的最新發(fā)展動(dòng)向，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

2.3教學(xué)過程效率高，無塵

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通過控制板書速度和語音速度來調(diào)整課堂的節(jié)奏，當(dāng)一堂課的信息量、板書過多時(shí)，剛講過的知識(shí)點(diǎn)，不得不從黑板上擦去。當(dāng)后續(xù)內(nèi)容與前邊內(nèi)容相關(guān)時(shí)，不能重新快速展示出來，學(xué)生難免遺忘。對(duì)于一些沒有課后復(fù)習(xí)習(xí)慣和不善于在教材文字中尋找知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生來說，無疑存在”過眼煙云”的現(xiàn)象。相反地，在多媒體教學(xué)中，所有的教學(xué)信息以文件的形式存放，可以在任何時(shí)候回放和重播，并且條理清晰，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，有利于幫助學(xué)生回憶課堂的授課過程，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。學(xué)生也反映對(duì)于課件當(dāng)中的圖文記憶比單純的文本記憶深刻得多。教師可以方便地把課前準(zhǔn)備好的材料瞬間展示在屏幕上，省去在黑板上書寫、畫圖的過程，節(jié)約了寶貴的時(shí)間。這樣既可以加大教學(xué)信息量，也可以利用節(jié)約的時(shí)間對(duì)一些難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，提高教學(xué)效率。

粉筆是傳統(tǒng)教學(xué)必備的教學(xué)工具，它的使用會(huì)產(chǎn)生大量粉塵，長時(shí)間飄浮在空氣中，嚴(yán)重污染室內(nèi)空氣，危害師生的健康，危害現(xiàn)代教具如幻燈機(jī)、投影機(jī)、電腦等設(shè)備。多媒體教學(xué)完全取代了傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)，能夠創(chuàng)造清潔衛(wèi)生的教學(xué)環(huán)境，減少粉塵污染，既保護(hù)了教室的環(huán)境，又保護(hù)了教師和學(xué)生的健康。

3.多媒體教學(xué)存在的問題和弊端

多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，與一般事物發(fā)展一樣，有其產(chǎn)生、發(fā)展、成熟的過程。目前，多媒體教學(xué)在高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用正處于摸索階段，在諸多地方有待完善和提高。

3.1師生盲目依賴多媒體。在教學(xué)過程中，主要是通過充分調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)學(xué)生的多種感官來取得最好的效果。當(dāng)濫用多媒體，把多媒體看作是無所不能的，則不但達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的，反而會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。其實(shí)，教師的講授才是主導(dǎo)，多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)輔助手段，起到助學(xué)助教的作用，它本身是一種手段，而并非目的，更不能把它看作是一種時(shí)尚。

3.2師生缺少交流互動(dòng)。在多媒體教學(xué)過程中，教師往往會(huì)忽略師生之間的交流互動(dòng)，有些教師只是強(qiáng)調(diào)”教”，忽略了學(xué)生的”學(xué)”，整個(gè)課堂上只是通過計(jì)算機(jī)向?qū)W生演示知識(shí)，很少用眼睛和表情與學(xué)生交流，教師總是忙于在屏幕與計(jì)算機(jī)之間不停地穿梭，無暇顧及學(xué)生的聽課狀態(tài)和接受能力，師生的情感交流受到了限制，缺少了課堂上的互動(dòng)，多媒體教學(xué)的優(yōu)越性無法充分體現(xiàn)。

3.3課件質(zhì)量受教師開發(fā)水平制約。教師制作多媒體課件是一件繁瑣、耗時(shí)耗力的工作，對(duì)演示內(nèi)容取舍、投放順序、節(jié)奏安排等方面缺少專業(yè)的理論指導(dǎo)和訓(xùn)練。部分教師課件設(shè)計(jì)不合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出，選題不夠充分，有時(shí)把可以簡單處理的問題復(fù)雜化，把注意力過多地放在如何使課件美觀以及新技術(shù)的使用上，忽視了教學(xué)目的，導(dǎo)致學(xué)生的注意力最終落點(diǎn)不在教學(xué)內(nèi)容而在多媒體上，既不利于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，又會(huì)養(yǎng)成學(xué)生思維的惰性。

4.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相互結(jié)合

多媒體教學(xué)僅僅是一種教學(xué)手段，是處于從屬地位的，只能輔助傳統(tǒng)教學(xué)而不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，二者應(yīng)是互相對(duì)應(yīng)、互相支撐的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，獲得最大的教學(xué)效果。為了提高教學(xué)效果及質(zhì)量，在多媒體輔助教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：

4.1加強(qiáng)師生課堂上的交流互動(dòng)。多媒體應(yīng)該是輔助工具，通過使用無線話筒和遙控鼠標(biāo)等設(shè)備，使教師和學(xué)生不僅有聲音交流，也要有肢體語言及目光交流，觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)與表現(xiàn)，準(zhǔn)確判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握情況，靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。在設(shè)計(jì)課件時(shí)要注重設(shè)計(jì)師生雙向交流和活躍課堂雙邊活動(dòng)的課堂形式，以提高學(xué)生的積極性和參與性。

4.2加強(qiáng)教師多媒體教學(xué)的培訓(xùn)。師資培訓(xùn)是信息技術(shù)教育的重要工作之一，在某種程度上，教師素質(zhì)的高低決定了信息技術(shù)教育的水平。為提高教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的技能和水平，多媒體教學(xué)管理部門就應(yīng)積極組織教師進(jìn)行多媒體教學(xué)的培訓(xùn)，使相關(guān)教師能夠系統(tǒng)地了解和掌握多媒體教學(xué)的理論和技能。

4.3建立較科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)一節(jié)課的質(zhì)量孰高孰低不能把是否應(yīng)用了多媒體教學(xué)作為的唯一標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)一節(jié)多媒體課是否成功的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：是否有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，是否有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，是否有利于課堂交流的高效實(shí)現(xiàn)，是否有利于學(xué)生的思維和技能培訓(xùn)。

多媒體教學(xué)的發(fā)展推動(dòng)了教育的現(xiàn)代化，促進(jìn)了教學(xué)改革。而影響多媒體教學(xué)全面、成功開展的因素有很多，應(yīng)針對(duì)具體內(nèi)容，靈活運(yùn)用多媒體，使其在提高教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮積極的作用。多媒體教學(xué)只是輔助手段，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。將多媒教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，是先進(jìn)教育理念的一種延伸，是提高教學(xué)質(zhì)量的一種方式。我們只有加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)的建設(shè)和研究，才能真正起到優(yōu)化課堂教學(xué)的作用，讓多媒體教學(xué)早日登上一個(gè)新的臺(tái)階。