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華東師大一行的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我為之一振,靜靜地思考、認(rèn)真地剖析我校的現(xiàn)狀：教師的年齡偏大，專業(yè)化發(fā)展意識(shí)淡薄，參與教改的積極性不高，一味地兢兢業(yè)業(yè)工作“汗水+時(shí)間”是我校教師的工作寫照，說(shuō)到底，教育質(zhì)量就是教師的質(zhì)量，教師是課程的資源，是教育活動(dòng)得以產(chǎn)生實(shí)效的關(guān)鍵性因素，也是學(xué)校教育尤為深刻的變革力量。教師的專業(yè)發(fā)展不但是學(xué)校教育質(zhì)量持續(xù)提高的基本特征，更是學(xué)校教育內(nèi)涵不斷提升和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。如何使教師們提高自身的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)能力，專業(yè)精神，進(jìn)而打造出一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍，是當(dāng)前我校面臨的一個(gè)重要課題。

一、價(jià)值引領(lǐng)，構(gòu)筑愿景

1、價(jià)值引領(lǐng)

教師對(duì)自身專業(yè)化發(fā)展意識(shí)淡薄是教師專業(yè)化發(fā)展面臨的首要問(wèn)題，所謂價(jià)值引領(lǐng)，就是要激發(fā)教師對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的價(jià)值認(rèn)同，喚醒教師自我發(fā)展的主體意識(shí)，激發(fā)教師走專業(yè)發(fā)展之路的內(nèi)在動(dòng)力。談其內(nèi)在動(dòng)力，我校教師經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、教師中反響不大，反映出來(lái)的是：“我快退休了，湊合幾年““我已經(jīng)進(jìn)了高級(jí)到頭了”“排隊(duì)等著到時(shí)候高級(jí)就進(jìn)了”等等，不求進(jìn)取消極的態(tài)度表現(xiàn)出來(lái)，認(rèn)為培訓(xùn)是負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)是受罪。因此當(dāng)前我校改變這種現(xiàn)狀的首要任務(wù)是首先強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)，促使教師迸發(fā)出自我發(fā)展的意識(shí)和動(dòng)力，就要向教師提出一系列教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值理念，如“人人在研究狀態(tài)下工作”“人人在學(xué)習(xí)中生活”“有眼界才會(huì)有境界”，“有實(shí)力才會(huì)有魅力”，“有作為才會(huì)有地位”，“培訓(xùn)是福利，學(xué)習(xí)是享受”等等，用這些價(jià)值理念引領(lǐng)教師的行為傾向與選擇，讓教師們廣泛接受并認(rèn)同學(xué)校關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的基本構(gòu)想，并將其內(nèi)化為自身的理念與需求，同時(shí)，讓這些價(jià)值理念成為具有時(shí)代精神和本校特色的教師文化的重要組成部分。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、探索，使教師專業(yè)意識(shí)得到喚醒，教育教學(xué)能力不斷提高，并努力向更高層次的方向發(fā)展。

2、構(gòu)筑愿景

把構(gòu)筑愿景與價(jià)值引領(lǐng)緊密地結(jié)合起來(lái)，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的雙刃劍，美好的東西是每一個(gè)人所向往的，追求美好是每一個(gè)人內(nèi)在的渴望，美好的愿景時(shí)常會(huì)給人一種動(dòng)力，校長(zhǎng)時(shí)常會(huì)在內(nèi)心描繪未來(lái)發(fā)展的學(xué)校，教師時(shí)常也在內(nèi)心描繪著自己未來(lái)教學(xué)的情景，追尋著自我發(fā)展的未來(lái)，勾畫著未來(lái)教師的一種形象，我們校本培訓(xùn)就從自我設(shè)計(jì)開始，進(jìn)行自我情況分析，自我遠(yuǎn)景規(guī)劃，自我教育理想描繪等一系列活動(dòng)，勾畫自我發(fā)展的未來(lái)前景，關(guān)注自我才能融入學(xué)校的課改和發(fā)展中，這樣就會(huì)喚起教師對(duì)未來(lái)的希望。在追求愿景的過(guò)程中自然產(chǎn)生一種激情，去做任何為愿景所必須做的事。正如馬雅可夫斯基說(shuō)的：“工作中要把每一件小事都和遠(yuǎn)大的固定的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。”這就是當(dāng)前我們喚醒教師自我發(fā)展來(lái)推動(dòng)學(xué)校發(fā)展首先工作的根本所在，相信通過(guò)積極的思考和實(shí)踐，會(huì)使教師盡快克服對(duì)工作的倦怠，產(chǎn)生工作的熱情，迸發(fā)無(wú)限的智慧和力量。

二、項(xiàng)目培訓(xùn)扎實(shí)推進(jìn)

1、打造優(yōu)秀教研組

學(xué)校的教育質(zhì)量體現(xiàn)為每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，這個(gè)發(fā)展基于所有教師的專業(yè)發(fā)展，而教師發(fā)展的平臺(tái)、陣地，鑄就教師專業(yè)水平與質(zhì)量的地方就在教研組，因此搞好教研組建設(shè)，首先要把教研組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)好，作為教研組長(zhǎng)應(yīng)具備以下素質(zhì)與能力：教育思想端正，教育理念前沿對(duì)本學(xué)科質(zhì)量與教師培訓(xùn)有第一責(zé)任人的意識(shí)與行動(dòng)，對(duì)本組教師專業(yè)發(fā)展有指導(dǎo)能力與楷模作用，對(duì)學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題有發(fā)現(xiàn)、探討、研究與組織解決能力等，我校依照這些標(biāo)準(zhǔn)，已開展了如下活動(dòng)進(jìn)行組長(zhǎng)選拔，平時(shí)組內(nèi)教學(xué)反思、期中、期末考查總結(jié)，組內(nèi)教師的合作共贏記錄等，我們相信，只要學(xué)校著力引導(dǎo)、激勵(lì)、培養(yǎng)一支理念新，行動(dòng)實(shí)，用心做，有智慧、有成就的優(yōu)秀教研組組長(zhǎng)隊(duì)伍將會(huì)涌現(xiàn)出來(lái)，帶領(lǐng)組內(nèi)每一位教師走上從事研究的道路上來(lái)。

2、專業(yè)培訓(xùn)

在國(guó)際化程度日漸提高的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校應(yīng)樹立“培養(yǎng)有教養(yǎng)的、有競(jìng)爭(zhēng)力、有國(guó)際視野的現(xiàn)代人”的理念，而為教師提供豐富的專業(yè)培訓(xùn)資源是開闊教師視野，提高教師專業(yè)發(fā)展水平的有效途徑和方式。為此，我校充分利用教育資源，積極參加市組織的各種新課程培訓(xùn)和研討活動(dòng)，讓教師接受教育的新思路、新內(nèi)容、新方法，活躍自己的教學(xué)思想，充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容，提高自己的教學(xué)能力，加速自己的專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，有重點(diǎn)、有層次地組織教師到全國(guó)各地參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)或聽課研討。去年派外語(yǔ)骨干教師到澳大利亞進(jìn)行為期一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今年部分語(yǔ)、數(shù)骨干教師到北京觀摩全國(guó)優(yōu)秀課和聽取各專家的講座。真正為教師多提供聆聽專家、學(xué)者精彩報(bào)告，與專家進(jìn)行零距離專業(yè)對(duì)話的機(jī)會(huì)，開闊教師的視野，充實(shí)教師的人生閱歷，豐富教師的專業(yè)內(nèi)涵，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3、滾動(dòng)帶教

面對(duì)學(xué)校師資力量的現(xiàn)狀，培訓(xùn)中在一切細(xì)節(jié)上都必須用心考慮如何使學(xué)校師資力量獲得均衡發(fā)展，保證教師多元化的發(fā)展的可能性。“滾動(dòng)帶教“讓每一個(gè)教師都有進(jìn)步的指導(dǎo)思想是我校培訓(xùn)機(jī)制中的重要內(nèi)容，也就是擺正青年教師、骨干教師、中老年教師的關(guān)系，形成”拖著走、跟著走、齊步走。要我學(xué)、我要學(xué)、學(xué)得好的教師培訓(xùn)工作機(jī)制，采取一帶一、一帶多、多帶一的形式，來(lái)進(jìn)行滾動(dòng)式帶教，另外，我們還要借助教科室，教研室老師的力量，帶我校的兼職教研員，他們?cè)賻Ч歉山處煟歉山處煄嗄杲處煟傩纬伞皾L雪球”的方法。實(shí)踐中體會(huì)到，近幾年來(lái)這種方法很見成效，但還需要一股活力，不僅隊(duì)伍發(fā)展較快，而且調(diào)動(dòng)一大批人的積極性，互補(bǔ)互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，相伴發(fā)展，共同提高，促進(jìn)學(xué)校師資隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展，并且保持可持續(xù)性發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

4、創(chuàng)設(shè)“青藍(lán)工作室”

創(chuàng)設(shè)“青藍(lán)工作室”，“青藍(lán)工作室”是學(xué)校的校本培訓(xùn)項(xiàng)目，是教師專業(yè)發(fā)展的加油站，首先鼓勵(lì)教師讀書看報(bào)，并有讀書的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐研究，反思和寫作，這是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)教師成長(zhǎng)的好途徑，學(xué)校爭(zhēng)取再投入資金為教師征訂足夠的教育教學(xué)刊物，向教師推薦必讀書目，要求每學(xué)期每人至少選讀一本書，最終讓讀書成為習(xí)慣，以此來(lái)拓寬教師的文化視野，豐富文化底蘊(yùn)，提升文化素養(yǎng)。再有開辟教師論壇，為了引導(dǎo)教師之間合作，促進(jìn)教師之間交流，通過(guò)定期組織教師論壇活動(dòng)，對(duì)教育活動(dòng)的各個(gè)方面展開交流和研討，通過(guò)論壇這種形式展示自己的成果，分享他人的經(jīng)驗(yàn)，積極推動(dòng)學(xué)校形成開放、合作、融合的教師文化。在此前提下再提供一個(gè)坦誠(chéng)交流，討論問(wèn)題的場(chǎng)所和平臺(tái)，定期聘請(qǐng)專家、名師、教研員到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，讓校本培訓(xùn)更為鮮活和有實(shí)效。在校內(nèi)進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)和研究氛圍，開展卓有成效的個(gè)性化輔導(dǎo)。

5、聚焦課堂

課堂是教師展示自身全面素質(zhì)的舞臺(tái)，但不要讓課堂成為教師的個(gè)人的課堂，要讓學(xué)生成為課堂的主人，那么我國(guó)人民們要利用這一舞臺(tái)，檢查每個(gè)教師是否根據(jù)教育、教學(xué)實(shí)際，特別是學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)選擇有效的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)形成呈現(xiàn)多元化特征，使學(xué)生主體地位更充分地得以體現(xiàn)。

李嵐清副總理在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：“要提倡為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好寬松的條件，克服只重視知識(shí)傳授，忽視能力培養(yǎng)的傾向。”因此把自評(píng)課堂教學(xué)質(zhì)量作為課改的要點(diǎn)。比如，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否關(guān)注了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，是否充分體現(xiàn)了因材施教、因人施教，是否在應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題中發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，本學(xué)期教學(xué)是否把握住自身規(guī)律和特點(diǎn)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力是否同步提高，動(dòng)腦、動(dòng)手及認(rèn)知，創(chuàng)造落實(shí)的程度，教學(xué)過(guò)程是否堅(jiān)持啟發(fā)式和體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)的實(shí)效是否落實(shí)到師生自主發(fā)展。他評(píng)、自評(píng)、互評(píng)、構(gòu)建新型的課堂模式，聚集課堂，苦練內(nèi)功。當(dāng)今社會(huì)，素質(zhì)教育日益受到人們的關(guān)注，教師如何才能處理好教與學(xué)的關(guān)系，如何使自己的專業(yè)水平得到提高，我們經(jīng)過(guò)實(shí)踐和反思，已從《做智慧型的教師》和《非常教師》等書中找到了答案。

三、強(qiáng)化執(zhí)行，注重激勵(lì)

1、強(qiáng)化執(zhí)行

教師的專業(yè)發(fā)展也需要通過(guò)行政要求和措施來(lái)加以強(qiáng)化，通過(guò)強(qiáng)化執(zhí)行這種外在的動(dòng)力來(lái)規(guī)范和改變教師的專業(yè)行為，并最終將其內(nèi)化為教師自身的內(nèi)在的發(fā)展，意識(shí)與動(dòng)力。首先每位老師填寫個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃表：（借鑒華東師大范國(guó)睿教授所研究的《學(xué)校變革與發(fā)展》中個(gè)人規(guī)劃項(xiàng)目）

姓名______編號(hào)________所屬年級(jí)組_________

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

⑴簡(jiǎn)述教師個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)（優(yōu)勢(shì)與不足）

⑵簡(jiǎn)述個(gè)人今后的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)（3—5句）

⑶簡(jiǎn)述個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)的關(guān)系

⑷為實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)擬采取的措施

⑸為實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，希望學(xué)校提供的幫助

備注（需要說(shuō)明的問(wèn)題）

在對(duì)教師了解的前提下再進(jìn)行強(qiáng)化執(zhí)行的實(shí)施，強(qiáng)化執(zhí)行主要體現(xiàn)在：學(xué)、考、研、評(píng)、賽這五個(gè)環(huán)節(jié)上，“學(xué)”即學(xué)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)，“考”即要求全校教師參加教育教學(xué)新理念測(cè)試，在全校掀起學(xué)習(xí)課改理念的高潮。“研”即要求教師開展教育教學(xué)研究，以課題為抓手，結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)際，挖掘潛能，提升教育教學(xué)績(jī)效。“評(píng)”即對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的主體不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還包括教師自評(píng)，同行互評(píng)，專家點(diǎn)評(píng)，學(xué)生參評(píng)，甚至還包括家長(zhǎng)和社區(qū)的評(píng)價(jià)。“賽”即舉辦各種比賽活動(dòng)，如；專項(xiàng)基本功比武，教師教學(xué)基本功大賽，優(yōu)質(zhì)課比賽等，使教師盡快脫穎而出，嶄露頭角。

2、注重激勵(lì)

強(qiáng)化執(zhí)行還要注重激勵(lì)，因?yàn)榻⑾鄳?yīng)的激勵(lì)機(jī)制是教師專業(yè)發(fā)展的重要保障，通過(guò)激勵(lì)可以挖掘教師潛力，提高教師工作的積極性和效率，促進(jìn)教師跨越式發(fā)展，我們針對(duì)學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀和教師素質(zhì)的客觀現(xiàn)實(shí)來(lái)選擇不同的激勵(lì)策略。如：崗位責(zé)任制獎(jiǎng)勵(lì)，晉級(jí)優(yōu)先等，根據(jù)教師不同的情況，在注重精神激勵(lì)，目標(biāo)激勵(lì)，工作激勵(lì)，感情激勵(lì)，榜樣激勵(lì)，參與激勵(lì)等的同時(shí)，也采用一些物質(zhì)激勵(lì)，以此來(lái)提高教師在專業(yè)化發(fā)展上的積極性。

總之,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的措施是多方面多層次的,要相互聯(lián)系、相互作用。價(jià)值是先導(dǎo)，項(xiàng)目是載體，執(zhí)行是基礎(chǔ)，激勵(lì)是保障，把它們有機(jī)地整合在一起，就會(huì)形成一股強(qiáng)大的合力，推動(dòng)教師把專業(yè)發(fā)展變成自身的需求，自覺走上一條科學(xué)有效的專業(yè)發(fā)展之路。