導(dǎo)語(yǔ)：詮釋FLASH教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要授人以魚，不如授人以漁，對(duì)于中職的學(xué)生而言，面臨著就業(yè)的挑戰(zhàn)，顯得尤為重要。那么作為中職的教師更應(yīng)去引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文就flash教學(xué)談幾種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法：（1）創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的情境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣。（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（3）教師適時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

我們的學(xué)生從初中進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校后，學(xué)習(xí)的目標(biāo)就由原來(lái)的升學(xué)轉(zhuǎn)向了就業(yè)，雖然沒有了高考的壓力，但卻面臨著就業(yè)的挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能使他們適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要，才能適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要。下面就FLASH課程的教學(xué)介紹幾種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。

1創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與情境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣

美國(guó)教育家布盧姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速。”在此說(shuō)明學(xué)生的興趣對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要。因此，在課堂上，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的情境，激發(fā)興趣，啟迪學(xué)生多角度思維，在集體這個(gè)大家庭中，互相吸取他人之長(zhǎng)，在比較、選擇中，靈活掌握新知，掌握學(xué)習(xí)方法，參與到知識(shí)形成的過(guò)程中來(lái)。

FLASH教學(xué)之初，讓學(xué)生掌握FLASH動(dòng)畫制作的一些基本知識(shí)，這是自主學(xué)習(xí)的前提。比如，比較重要的但又很抽象的概念如時(shí)間軸、幀、關(guān)鍵幀、元件、實(shí)例、形狀漸變、運(yùn)動(dòng)漸變等與學(xué)生原來(lái)所學(xué)的信息科技知識(shí)相差甚遠(yuǎn)，如果我們教師直接演示講解，學(xué)生則會(huì)覺得枯燥無(wú)味，沒耐心，這樣直接會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)效果。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以準(zhǔn)備些用FLASH制作的小影片，給他們展示，使學(xué)生有了“這樣的作品，我也要做”的感觸，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。然后再演示如何利用FLASH制作出這些精美作品，從中“消化”各個(gè)抽象的概念。

2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。力求以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以某個(gè)實(shí)例為先導(dǎo)，進(jìn)而提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)學(xué)和做，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。它適合于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相對(duì)獨(dú)立的分析問題、解決問題的能力，尤其適用于中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)。

“任務(wù)”的設(shè)計(jì)要注意學(xué)生的特點(diǎn)、知識(shí)接受能力的差異，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識(shí)、認(rèn)知的能力、興趣等。遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由表及里、循序漸進(jìn)的原則。在設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生個(gè)性的不同來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)，讓任務(wù)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的執(zhí)行或根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)，任務(wù)不能過(guò)高或過(guò)低，要讓學(xué)生跳一跳就能摘到“桃子”，能夠刺激學(xué)生的成功欲望，始終以學(xué)生的角度考慮，“以興趣為主線，以實(shí)用為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的”，在多做多練的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如：“蝴蝶飛舞”動(dòng)畫，我們可以先演示“蝴蝶飛舞”效果，一只蝴蝶在藍(lán)天白云下，綠草地上飛舞，秋千也隨風(fēng)蕩漾，這樣的美麗的畫面會(huì)立刻引起學(xué)生的興趣，從而提出本次任務(wù)及要求。

分析任務(wù)：蝴蝶煽動(dòng)翅膀是利用影片循環(huán)播放的特性完成的，而蝴蝶飛來(lái)飛去則是根據(jù)蝴蝶飛舞時(shí)每一個(gè)動(dòng)作逐幀變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的；秋千蕩漾是利用補(bǔ)間動(dòng)畫完成。

分配、實(shí)施任務(wù)：在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，教師必須起到指導(dǎo)作用，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，面向?qū)W全體學(xué)生，做好示范。關(guān)注學(xué)生對(duì)項(xiàng)目任務(wù)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考。對(duì)于藍(lán)天、白云、綠草地背景及蝴蝶和秋千，根據(jù)之前學(xué)過(guò)的Phtoshop及畫圖等知識(shí)，可以由學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)并完成。對(duì)于動(dòng)畫的過(guò)程我們積極做好示范。

評(píng)價(jià)、總結(jié)任務(wù)：在任務(wù)實(shí)施的過(guò)程中，我們也要隨時(shí)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。這樣可以使學(xué)生從多層次、多方面了解自己的工作效果和不足，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。這個(gè)任務(wù)完成之后，可以讓學(xué)生去試著去做一做：倒計(jì)時(shí)及翻書的動(dòng)畫。這樣既是一個(gè)讓他們復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程，又是一個(gè)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。

3教師適時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力發(fā)展

據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，許多成功人士，在學(xué)校時(shí)大多不是第一流的學(xué)生，什么原因使得這些并不冒尖的學(xué)生在以后的日子里能成為拔尖的人才？靠的是后天的努力，是一種鍥而不舍的意志和毅力，而這種精神來(lái)源自于學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。據(jù)此，教師在教學(xué)中要著眼于課堂中的指導(dǎo)和課外的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)效應(yīng)。

課堂中，學(xué)生在獨(dú)立完成任務(wù)前，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。指導(dǎo)主要包括對(duì)新知識(shí)的講解和對(duì)任務(wù)具體實(shí)施的解釋，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么、后做什么。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題，也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導(dǎo)，不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

課堂教學(xué)是為課外的自主學(xué)習(xí)以至終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，因此課外的學(xué)習(xí)更為重要，那是對(duì)課堂知識(shí)的加深、擴(kuò)展，是對(duì)課堂沒學(xué)到的，自己感興趣的知識(shí)的獲取。因此，我們提倡多去上網(wǎng)搜索資料及欣賞好的作品，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)FLASH的興趣，而且可以使學(xué)生了解課外知識(shí)，從而促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。比如，某位同學(xué)生日來(lái)臨之際，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)不要拘于傳統(tǒng)的形式，送禮品送蛋糕的，而是每人用FLASH制作一張動(dòng)畫賀卡。這樣就引導(dǎo)他們到網(wǎng)上先搜索，看看別人設(shè)計(jì)的，然后取長(zhǎng)補(bǔ)短，設(shè)計(jì)一張自己的獨(dú)特的賀卡。再如學(xué)生一般都喜歡卡通動(dòng)畫片，那我們就可以以這為主題，請(qǐng)大家做一做，哪怕是幾句對(duì)話，幾個(gè)場(chǎng)景，那也是自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。

“授人以魚，不如授人以漁”，現(xiàn)在我們的任務(wù)已不是如何使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造”，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。這對(duì)于接受傳統(tǒng)教育長(zhǎng)大的我們是一個(gè)挑戰(zhàn)，為此我們要付出巨大的努力，從根本上改變自己的觀念，充分讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。