導(dǎo)語：建立網(wǎng)校平臺實施新型教研一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著教育信息化的發(fā)展，各市縣教研網(wǎng)和各學(xué)校校園網(wǎng)的建成，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運而生，成為引領(lǐng)教師專業(yè)成長的重要載體。2009年9月，我校創(chuàng)辦了實驗小學(xué)網(wǎng)校，名為：黑龍江省穆棱市實驗小學(xué)網(wǎng)校。網(wǎng)校的建立擴大了學(xué)校教學(xué)規(guī)模；成為我校教師學(xué)習(xí)交流的一種主流趨勢，提高了教學(xué)質(zhì)量。廣大教師利用網(wǎng)校建立的教學(xué)信息和資源的便捷共享平臺，實現(xiàn)教育教學(xué)資源的有效整合；在網(wǎng)校神奇世界里教師們盡情交流，思想碰撞，個性化教學(xué)展現(xiàn)的淋漓盡致、日臻成熟。下面把我校網(wǎng)站建設(shè)的情況做以匯報：

一．網(wǎng)校——教師資源共享的平臺

網(wǎng)校實現(xiàn)了教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化管理。我校全體教師把自己整合的最佳教案、優(yōu)秀學(xué)案、實效的備課資料等資源到網(wǎng)校上共享，積累成學(xué)校自己的校本資源庫，逐步形成自主教學(xué)資源儲備體系。同時我們的學(xué)生也紛紛注冊，加入了網(wǎng)校。一篇篇的童言童話，更增進(jìn)了師生間心與心的交流，情與情的交融。網(wǎng)校建立起學(xué)校的網(wǎng)上名片，塑造了基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校教育品牌形象，展示了學(xué)校、教師、學(xué)生各級各類成果，是對學(xué)校的擴大宣傳。我們還將本校名師課堂、重要會議、校慶活動、各類競賽活動等視頻、圖片到網(wǎng)校平臺，學(xué)校通過建立自己的網(wǎng)站，加入全國網(wǎng)校聯(lián)盟。名家講座，名師講堂、名校經(jīng)驗近在眼前，地域問、校際間資源共享，輻射的開放式教育，真正為廣大教師搭建了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺。

二、網(wǎng)?！處熅W(wǎng)絡(luò)教研的平臺

網(wǎng)校，不但成為學(xué)校教師資源共享的平臺，同時也搭建了教師網(wǎng)絡(luò)教研的平臺，我們廣大教師利用這個平臺，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，引發(fā)個人反思、思想在碰撞中產(chǎn)生共鳴，智慧在交流中生成。

(一)建立教師博客一一促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)個體反思

教師開展教研的前提就是必須要有自己的思想，要有自己的見解，要能提出自己工作中的問題，而這一切都是必須建立在教師認(rèn)真思考和自我反思之上的。實踐證明，鼓勵教師建立教師博客，是引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)、獨立反思的有效形式。如苗晨老師的博文孩子，老師錯怪你了》中反思了自己一次過錯。她是這么寫的：孩子們?nèi)菒懒宋覀儯覀兛梢园l(fā)脾氣，而我們傷害了孩子的時候，孩子們卻只能選擇承受……再想想孩子們那親切的問候聲，看看孩子們那質(zhì)樸的眼神，講臺上那一杯熱水、一塊糖、一個蘋果……雖然我們不是神，做不到完美無缺，但我們卻可以盡力打造最完美的形象給孩子，因為在孩子們的心中，老師，是至高無上的!老師，是他們最信任的人!劉學(xué)強老師的博文《溝通，一座通往友誼的橋梁》通過親自經(jīng)歷的一個突發(fā)事件的處理過程闡述了當(dāng)孩子出現(xiàn)錯誤時應(yīng)該如何與家長進(jìn)行溝通、交流。這樣的博文很多很多，可以說現(xiàn)在，博客已經(jīng)成為我校青年教師的好朋友，它承擔(dān)了教師成長路上的喜、怒、哀、樂，記錄著教師們的探索、疑惑、所思、所得。為每一個教師的發(fā)展掀開了一個嶄新的世界。

(二)開展集體備課一促進(jìn)交互更新，實現(xiàn)思想碰撞

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課從內(nèi)容、形式、對象等方面都賦予了新的內(nèi)涵。例如我校在開展“小學(xué)數(shù)學(xué)泛研究化”教學(xué)模式學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教研集體備課，前后延續(xù)了半個多月的時間。針對宋明霞老師執(zhí)教的平行四邊形的面積》這節(jié)課，大家首先在網(wǎng)上進(jìn)行了研課，針對這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)形式，教學(xué)策略等問題，大家展開了激烈的探討，大家各抒己見，充分表達(dá)自己的意見和想法，宋明霞老師在匯集大家的建議之后，進(jìn)行了第一次備課，當(dāng)她把第一次教學(xué)預(yù)案拿出來之后，大家再次針對她的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了細(xì)致的分析與研討，大家認(rèn)為宋明霞的預(yù)案中教師的提問太多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間與機會還是太少，不能體現(xiàn)泛研究化教學(xué)精髓等等。隨后，宋明霞再次對自己的教學(xué)預(yù)案進(jìn)行了認(rèn)真地修正，重新擬定出第二份教學(xué)預(yù)案，在得到教師的又次幫助和基本首肯后，她進(jìn)行了教學(xué)實踐。大家共同觀課后，針對宋明霞的實際教學(xué)情況展開了網(wǎng)絡(luò)評課，既有對宋老師大膽創(chuàng)新教學(xué)模式等優(yōu)點的肯定，也有對她教學(xué)細(xì)節(jié)不足的指正。

(三)進(jìn)行專題研討～促進(jìn)行動研究，實現(xiàn)同伴互助

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行課堂教學(xué)研究，學(xué)校可以充分發(fā)揮校園網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，采用不同形式進(jìn)行教學(xué)研討。在這里，我們利用網(wǎng)校論壇版塊，開設(shè)了每月一專題研討。月初由教導(dǎo)處發(fā)表本月論壇主題，然后其他教師以回帖的形式發(fā)表自己的見解，教師之間也可以針對某一觀點的不同看法進(jìn)行回帖。月末一總結(jié)。這樣的網(wǎng)絡(luò)專題研討形式極大的激發(fā)了教師研討興趣。交流拓展了，思維延伸了，真正實現(xiàn)了同伴互助。比如三月份主題論壇：如何設(shè)計《泛研究化教學(xué)導(dǎo)學(xué)提綱》?

請結(jié)合自己的教學(xué)實際，設(shè)計一節(jié)教學(xué)導(dǎo)讀提綱；教師紛紛展開議論，認(rèn)為“導(dǎo)”是目的，是關(guān)鍵，預(yù)習(xí)材料必須具有引導(dǎo)學(xué)習(xí)和突破問題的功能。“學(xué)”，應(yīng)以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)為根本出發(fā)點。教師在編制導(dǎo)學(xué)提綱時，必須把握好對教材的“翻譯”，把教材嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、邏輯性極強的、抽象的知識，翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識。好老師要能夠深入淺出，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案要做到知識問題化，問題層次化。導(dǎo)學(xué)提綱則實現(xiàn)了從教師帶著書本走向?qū)W生，變?yōu)榻處煄е鴮W(xué)生走向書本，學(xué)生帶著問題走向教師的轉(zhuǎn)變。四月份我們的主題論壇是：結(jié)合教育教學(xué)實際談你是如何理解和實踐“德育為先，育人為本”的。現(xiàn)在正在熱烈的討論交流中。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強運用信息技術(shù)分析解決問題能力?！蔽倚⒃谖磥淼墓ぷ髦?，將進(jìn)一步完善網(wǎng)校建設(shè)，增強其普及度、實效性，讓全校師生逐步都走進(jìn)網(wǎng)校，進(jìn)行更大空間的學(xué)習(xí)、交流，實現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化。