導(dǎo)語：用新聞導(dǎo)向做好大學(xué)生思政教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

現(xiàn)代傳媒環(huán)境中，整個思想政治教育的主導(dǎo)性面臨著兩重境遇：一方面思想政治教育主導(dǎo)性也受到巨大的沖擊，另一方面現(xiàn)代傳媒環(huán)境為思想政治教育主導(dǎo)性提供了發(fā)展機(jī)遇。正是基于此，本文主要對思想政治教育在現(xiàn)代傳媒環(huán)境中的主導(dǎo)性及提升策略進(jìn)行了探討。加強(qiáng)社會主義意識形態(tài)在現(xiàn)代傳媒環(huán)境中的建設(shè)，使得現(xiàn)代傳媒環(huán)境中多種價值觀存在的可能性逐漸增大，是我們不可回避和否認(rèn)的客觀現(xiàn)實(shí)。提升現(xiàn)代傳媒中思想政治教育內(nèi)容的主導(dǎo)性，首先，注重思想政治教育內(nèi)容的多樣性。不僅要把社會對人的全面發(fā)展的新要求以及反映時代的新變化的心理健康教育、誠實(shí)守信教育、創(chuàng)新精神教育和國際意識教育等納入思想政治教育內(nèi)容的范圍。還要注重艱苦奮斗精神教育、傳統(tǒng)美德教育、公民道德教育以及愛國主義教育等基礎(chǔ)性內(nèi)容教育；增加思想政治教育教育內(nèi)容的針對性，使得多樣性和主導(dǎo)性相結(jié)合，以滿足不同利益的群體的思想政治教育需求，全面覆蓋性和最大可接受性。其次是堅(jiān)持思想政治教育主導(dǎo)內(nèi)容的核心地位。突出以培養(yǎng)受教育者的民族精神和民族情感一種穩(wěn)定的品質(zhì)的民族精神教育。強(qiáng)化現(xiàn)代傳媒的思想道德教育引導(dǎo)和管理一是建立健全現(xiàn)代傳媒法規(guī)。二是加強(qiáng)現(xiàn)代傳媒技術(shù)層面上的監(jiān)控。三是堅(jiān)持對現(xiàn)代傳媒價值取向和政治方向上的宏觀引導(dǎo)。大力倡導(dǎo)一切有利于人民幸福、國家富強(qiáng)、社會和諧的宣傳。加強(qiáng)對現(xiàn)代傳媒的價值引導(dǎo)，強(qiáng)化現(xiàn)代傳媒的時代責(zé)任、社會責(zé)任、歷史責(zé)任，注重導(dǎo)向和注重市場并舉，兼顧民族利益與人類共同利益，在追求傳播效益最大化的過程中，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)效益和社會效益相結(jié)合，使以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托的現(xiàn)代傳媒實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷與道德認(rèn)知原則協(xié)調(diào)一致的原則；重視精神元素的培養(yǎng)，重視人文關(guān)懷與社會文化建設(shè)。

一、鎖定高端受眾群體，突出教育的針對性

按照傳播學(xué)的先驅(qū)、美國學(xué)者拉斯維爾著名的5W傳播模式，一個傳播過程基本上由五部分構(gòu)成：傳播者、傳播內(nèi)容、傳播渠道、受眾和傳播效果。受眾是指信息的接受者。對于一個群體或社會來講，受眾是由形形色色的人構(gòu)成的，他們有著不同的個性特征和心理需求。為達(dá)到良好的傳播效果，傳播者要明確傳播的目標(biāo)受眾，并依此制定相應(yīng)的傳播策略。從信息傳播的角度看，高校思想政治教育是發(fā)生在師生間的一種特殊的信息傳播活動，其受眾就是大學(xué)生。目前我國的高校思想政治教育主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)施的，這一模式的優(yōu)點(diǎn)是能夠在“普及”的層面上滿足學(xué)生的思想需求。但從個體角度看，大學(xué)生的思想認(rèn)識水平是不同的，其思想需求也是多層次的。對于那些思想比較活躍的大學(xué)生來講，課堂上的教學(xué)內(nèi)容已無法滿足其思想需求，迫切需要有另外的渠道為他們提供更高層次的思想輔導(dǎo)。現(xiàn)代高校中很多的思想政治教育活動開展，其聽眾大都是學(xué)生中思想活躍、比較關(guān)心時事的“學(xué)生精英”。鑒于這種受眾特點(diǎn)，把自己定位為思想政治理論課的“高端延伸”，為那些關(guān)心時事的“學(xué)生精英”提供高于一般課堂教學(xué)層次的思想教育“服務(wù)”。

1.突出時效性，及時追蹤時政熱點(diǎn)問題目前對大學(xué)生思想影響最大的是各類時政問題。在選題上非常強(qiáng)調(diào)時效性，利用其兩周舉行一次的周期，把最新事態(tài)反映在講座內(nèi)容里。這種快速反映機(jī)制，確保了能夠及時、有效地發(fā)揮思想政治教育在釋疑解惑方面的積極作用。

2.注重解釋性，充分開掘所講問題的思想深度注重對所講問題的“深度分析”，通過從縱向和橫向兩個方面深入挖掘，闡明所講問題的因果關(guān)系，揭示其實(shí)質(zhì)和意義，從而使學(xué)生能夠?qū)λv問題獲得更為全面而深刻的思想認(rèn)識。精準(zhǔn)的受眾定位是取得良好傳播效果的前提。由于教育對象鎖定為那些關(guān)心時政問題的“學(xué)生精英”，這些“學(xué)生精英”的在接受了這種高層次的思想熏陶后，會在學(xué)生中發(fā)揮“意見領(lǐng)袖”的作用，進(jìn)而影響整個學(xué)生群體思想認(rèn)識和行為導(dǎo)向。

二、履行“把關(guān)人”責(zé)任，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性

“把關(guān)人”的概念是傳播學(xué)先驅(qū)者之一庫爾特•盧因在1947年發(fā)表的《群體生活渠道》一文中首先提出的。盧因認(rèn)為：“在群體傳播過程中存在著一些把關(guān)人，只有符合群體規(guī)范或把關(guān)人標(biāo)準(zhǔn)的信息才能進(jìn)入傳播的渠道。”根據(jù)“把關(guān)人”理論，把關(guān)人的把關(guān)行為主要體現(xiàn)為對傳播內(nèi)容的重構(gòu)上，而這一過程包括對信息的篩選與編碼兩個環(huán)節(jié)。所謂信息篩選，就是傳播者根據(jù)傳播的目的、信息和受眾的情況，對搜集到的信息進(jìn)行選擇和過濾；所謂信息編碼，就是傳播者根據(jù)傳播目的、受眾特點(diǎn)對所選擇的信息進(jìn)行內(nèi)容上的重構(gòu)。把關(guān)人在對信息進(jìn)行篩選與編碼并不是隨意的，都是依據(jù)一定原則來進(jìn)行的。在思想政治教育傳播中，教師就是“把關(guān)人”，他們對教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇與制作的過程，就是“把關(guān)”。教學(xué)內(nèi)容是國內(nèi)外的時事政治。面對浩如煙海的時政信息，主講教師在長期的實(shí)踐中逐漸探索出了一套有自己特色的“把關(guān)原則”，從而能夠確保能夠把最重要的、最適合的教育內(nèi)容及時地傳授給學(xué)生。首先，在信息篩選方面，在堅(jiān)持時效性的同時，突出強(qiáng)調(diào)了所選取內(nèi)容要符合政治性、重要性、群體性和關(guān)注度的要求。其中，政治性是指所選取的內(nèi)容要與黨和政府的方針政策相關(guān)聯(lián)；重要性是指要選取的內(nèi)容具有深遠(yuǎn)影響；群體性是指所選取的內(nèi)容對大學(xué)生來說是非常有益或必要的；關(guān)注度是指所選取的內(nèi)容是大學(xué)生普遍關(guān)心的。其次，在信息編碼方面，由于教學(xué)內(nèi)容的來源有領(lǐng)導(dǎo)講話、各類文件、新聞報道等，這些內(nèi)容分別體現(xiàn)了宣傳話語、政策法規(guī)話語、新聞話語。為了這些非教育話語轉(zhuǎn)變成為適合思想政治教育傳播的教育話語，在內(nèi)容的重構(gòu)上突出強(qiáng)調(diào)了所講內(nèi)容的解釋性、前瞻性、關(guān)聯(lián)性、貼近性。其中，解釋性是指側(cè)重于說明所講內(nèi)容的來龍去脈、前因后果以及相關(guān)事物之間的聯(lián)系；前瞻性是指要指明所講問題的未來的發(fā)展方向，使大學(xué)生能夠掌握其趨勢；關(guān)聯(lián)性主要指的是與中國的關(guān)聯(lián)性，其中國內(nèi)問題主要強(qiáng)調(diào)這個問題與國家總體發(fā)展的關(guān)系，國際問題主要強(qiáng)調(diào)這個問題對我國國家利益的影響以及我國政府的立場；貼近性主要包括兩個方面，一方面是盡量選取與學(xué)生有關(guān)或?qū)W生關(guān)心的問題、喜歡的角度切入，另一方面是所用的口頭語言是具有時代特征且是大學(xué)生所愿意接受的。

三、創(chuàng)新傳播媒介，增強(qiáng)教育方式的適應(yīng)性

媒介是傳播學(xué)的核心概念之一，其作用是在傳播過程中都起到了溝通傳播者和受眾的橋梁作用。作為一種特定內(nèi)容的信息傳播活動，思想政治教育傳播的媒介是指“在開展思想政治教育的整個過程和各個環(huán)節(jié)中所運(yùn)用到的各種傳播的載體、渠道、工具和技術(shù)手段，以及從事思想政治教育傳播的媒介組織。”當(dāng)思想政治教育的目標(biāo)確定后，作為傳播者的教師就要選擇一種合適的傳播媒介方式，以實(shí)現(xiàn)最好的傳播效果。在創(chuàng)辦“講座”這種媒介方式伊始，對其內(nèi)部進(jìn)行了板塊式的設(shè)計(jì)。每期都開設(shè)有：“新聞綜述”、“熱點(diǎn)專題”、“熱點(diǎn)討論”等專題板塊欄目。這種獨(dú)具特色的教育形式，具有極強(qiáng)的適應(yīng)性，對其提升教育效果具有重要作用。

1.承載多樣化的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了教學(xué)內(nèi)容的廣泛性要求由于沒有預(yù)設(shè)的講座內(nèi)容，每期都選講兩周內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)外大事，就適應(yīng)了教學(xué)內(nèi)容的廣泛性要求。其次，專題版塊式的結(jié)構(gòu)，不僅能夠確保在一個有限的時間內(nèi)講更多的內(nèi)容，還可以對一些問題進(jìn)行重點(diǎn)分析，從而實(shí)現(xiàn)了“有點(diǎn)有面”的教學(xué)。

2.營造輕松的教學(xué)氣氛，適應(yīng)了教育形式的可接受性要求作為獨(dú)特的接受群體，當(dāng)代大學(xué)生思想更為活躍，獨(dú)立性、自由性增強(qiáng)了。參與方式是“自由參加”。在一個相對自由寬松的教學(xué)氛圍中，通過師生之間平等的交流，有助于克服學(xué)生對思想政治教育的逆反心理，使思想教育更容易讓學(xué)生“入耳入腦”。

3.注重傳播的雙向互動，適應(yīng)了學(xué)生的主體性要求在傳播中，信息的反饋機(jī)制是檢驗(yàn)和提高傳播效果的重要一環(huán)。信息傳播的交互性上，一方面與學(xué)生建立的課外聯(lián)系機(jī)制，另一方面是在講座中設(shè)置了“熱點(diǎn)討論”欄目，通過“問與答”的方式，主講教師回答學(xué)生提出的各種問題，進(jìn)行有針對性的教育引導(dǎo)。

四、結(jié)語

隨著高等教育的大眾化，大學(xué)生群體的不斷擴(kuò)大，而學(xué)生的思想認(rèn)識水平的分層特征的越來越明顯。因此，建立一種立體教學(xué)體系，滿足學(xué)生多層次的思想需求，是創(chuàng)新高校思想政治教育機(jī)制的一個非常有效的做法。實(shí)踐正是這種分層教學(xué)的成功案例。從傳播學(xué)的角度看，把教育對象鎖定為大學(xué)生中的“精英”，并將特定的傳播內(nèi)容和適應(yīng)性的傳播方式有機(jī)的結(jié)合起來，建立了一種“精英化”的高校思想政治教育傳播模式。