導語：高校計算機運用軟件教學一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1引言

計算機應用軟件類課程一般是以掌握計算機應用類軟件的實際操作和培養解決該類軟件問題的能力為目的的，例如：3DMAX、Flash、Photoshop等。這種課程實踐性很強，因此要求學生熟練地掌握計算機應用軟件操作技術，但現狀不容樂觀，許多高校畢業生在走上工作崗位后，因動手實踐能力太差而不能勝任工作。因此研究應用軟件類課程的教學對提高其教學效果有很重要的意義。

2計算機應用軟件教學的特點及現狀分析

2.1特點

要想有好的教學效果，首先要了解課程的特點，然后根據課程特點而采取科學的教學模式和方法，引導學生科學學習。計算機應用軟件類課程具有如下特點：

（1）較強的專業性計算機應用軟件的專業性一般體現在軟件應用領域的專業化。目前，計算機軟件應用已滲透到各個領域，而這些不同領域的應用軟件有著較強的專業特性。如果不了解該領域的相關知識和相關軟件的應用操作環境，那么就無法真正地掌握該類軟件的使用。

（2）較強的實踐性學習計算機應用軟件的目標是學會利用軟件的功能進行各種應用，即掌握軟件的使用技能。因此應用軟件課程教學應該本著實際操作為主、理論教學為輔的教學宗旨，積極利用好學校的各項教學資源，然學生親自在計算機上動手操作，就譬如學習游泳也必須下水才能學會。

（3）較快的更新速度計算機的發展愈來愈迅速，軟件更新速度也越來越快，每幾個月軟件版本便會更新一次。因此學生不僅要熟練使用軟件的某個版本，而且要重視掌握軟件的使用方法，以便適應軟件更新換代的需要。

2.2現狀

隨著計算機的高速發展，計算機應用軟件的教學也日益受到關注，當前的計算機應用軟件教學主要存在以下幾方面問題。

（1）軟件更新快，教學教材選擇不及時目前，計算機應用軟件類課程的相關教材主要有兩種。一種偏重理論系統性、完整性、課時量多，但給予學生的實際操作操作時間相對很少。這類教材一般只是按照菜單的順序依次介紹，使得學生不僅感覺枯燥無味，思維還比較混亂，不能很好地掌握軟件的使用技能。另外一種偏重實踐性操作，這類教材利用大量的案例與項目，而忽略基本理論的講解分析，導致學生應用軟件的不熟練性。此外，常見應用軟件版本的更新速度很快、功能強大，例如圖像處理軟件Photoshop，從之前的7.0版本到最新的CS6版本，界面和功能都變化很大。但很多學校教師會在連續的幾年中都采用同一個版本的教材，并不隨著軟件版本的更新適時地更新教材，導致了教學內容創新性的缺乏，也使得學生的實際操作跟不上軟件的更新。

（2）對教學方法的探索不夠，方法單一不能滿足教學需求目前，很多應用軟件類教師的教學方法存在一定缺陷，而使得學生對于應用軟件的學習產生煩膩的情緒。很多教師只局限于傳統的教學方法，一味地向學生講解理論知識點，機械地使用計算機多媒體技術進行課件的制作等，各種教學方法的應用不夠，使得教學方法單一而達不到預期的教學效果。

（3）應用軟件教學的實踐應用環節相對比較薄弱雖然目前大部分高校在計算機應用軟件課程教學的過程中，基本都采用了理論教學與上機實踐操作相結合的授課模式，但是很多高校的課程設置都會受到教學課時、教學設備以及實踐環境等的限制，從而導致計算機應用軟件教學的實踐環節相對薄弱，雖然學完了課程的知識，但是卻不知道實際操作應如何下手，使得學生的學習與實際工作脫離。

3計算機應用軟件教學的探索和改進建議

3.1根據所學應用軟件的專業特點，精選教學內容和教材版本

在教學的過程中，教材的選擇是教學活動的最基本環節之一，因此，選擇一本適宜的、最佳的教材是達到最佳教學效果的前提條件。在實際的教材選擇中，學校和教師應當積極選擇能夠將理論與實踐相結合的教材進行教學，在重視應用軟件理論知識教學的同時，突出實例教學的交互進行，從而激發學生在學習軟件時的動手興趣。例如，在選擇數碼照片的后期處理選修課的教材上，教師應當關注學生主要的學習目的，并且以數碼照片后期的潤飾、美化為主要內容，選擇著重講授Photoshop圖像修復和后期調整方法的教材。此外，在選擇教材的時候，當前社會相關行業的主要需求也是重要因素之一，教師應該積極選擇與當前社會行業接軌的教材，以便于學生畢業后能夠運用自己所學的軟件知識勝任相關的工作。例如Photoshop課程，它主要有圖像處理和繪圖兩部分，而在目前的圖像處理領域中，相關行業對藝術創造和再加工的技術人員需求較大，所以，教師的教學內容應該以圖像圖層、蒙板及通道和濾鏡3部分為主體，讓同學在學習過程中不斷創新，并應用到實踐當中。

3.2采用多元化教學方法，提高應用軟件教學的效果

傳統的計算機應用軟件教學方法很單一，一味地講解課本知識，不注重教學方法的改進。隨著計算機軟件的快速發展，教師應該在教學過程中積極運用多種教學方法，實現理論教學與實踐操作的相結合。常用的計算機應用軟件教學方法主要有項目教學法、案例教學法、任務驅動法及對比教學法等等。下面就對比教學發和項目教學法進行簡單的案例介紹。

（1）對比教學法對比法教學就是對前后教學狀態效果進行展示對比，以突顯某一教學方法的優劣。一般來說，教師應先展示原始狀態，然后展示結果狀態，并且向學生演示從原始狀態轉變至結果狀態的整個操作過程。這種方法能夠激發學生對知識的興趣，使學生積極地參與教學過程，提高教學效果。例如，在Word文檔格式化教學時，教師可以先展示一篇原始的文章，接著展示Word生成的效果，并且向學生提出問題：大家想知道這個Word格式是怎樣實現的嗎？這就激起學生的興趣，想知道老師是如何把文章變得這么美觀的。這時候，教師再對原始文章格式化的相關操作進行講解，使學生逐步地掌握。

（2）項目教學法項目教學法是指教師在教學的過程中，為學生分組并設計一個項目，讓學生在學習之后進行團隊項目的合作，并在完成項目的過程中將所學的知識運用上去。教學過程主要如下：①分析項目要求，讓學生了解項目的主要目的和內容，并學會分析項目任務。②分配任務，將項目分組完成，教師在此過程中巡回指導，培養學生的團隊合作精神和獨立性。③學生應該充分利用自己所學到的知識完成項目，在此過程中積極完善自己的操作水平和操作技能，達到預期的目的。利用項目教學法既能加強學生之間的團隊合作精神，又能培養學生獨立自主學習和創新精神，可謂一舉兩得。

3.3加強學生的計算機軟件實踐活動，讓學生在實踐中學習

教師在教學過程中一定要讓學生從感性認識到理性認識，再到實踐學習，不斷地循環往復，這樣才能使學生的操作技能不斷提高。

（1）利用實踐活動積極配合教學，實現“做中學”的目的教師應該了解實踐操作對于計算機應用軟件學習的重要性，因此一定要在教學過程中強調實踐的地位，多帶學生走進實踐活動。例如，在CorelDraw課程章節的綜合訓練，以宣傳畫制作為任務進行實踐。事前，組織學生們參觀學校或相關企業的各種宣傳畫制作，通過參觀實踐激發學生們創作的靈感；然后，讓學生回去自己構思方案，并將方案記錄下來，作為自己的任務內容；接著，教師可以下達最后的制作任務，讓學生將自己的構思用宣傳畫展現出來，制成成品，教師可以對所有的作品進行點評，將好的作品予以展示。這樣一來，就可以實現學生在做中學，將日常所學的理論知識運用至實踐當中。

（2）給學生提供學習交流平臺，提供競賽機會教師還可以根據學校的情況積極為學生提供參加各種競賽的機會，讓學生將自己的優秀作品完善后，參加更高級別的競賽活動，以鼓勵學生積極學習或者發現不足的地方及時改進。這些競賽活動對于學生來說都是一種實踐鍛煉機會，有助于提高學生的軟件操作技能。

3.4完善考核制度，實施較為合理的考核方法

在計算機應用軟件的考核過程中，不能僅僅局限于傳統的卷面考核，而應該將各種實踐活動、日常出勤等考核也包括在內。而平時成績不再像以前那樣占據100%的比例，比如，平時成績下調至60%，這部分包括平時作業、日常出勤、課堂表現及最后的期末考試成績等；而平時的實踐環節比例上調至40%，主要包括各種實踐活動、競賽活動的加分等。這樣的考核標準能夠督促學生積極參與軟件應用的實踐活動，鍛煉自己的實際操作動手能力，具有重要的意義。

4結語

目前的情況，計算機應用軟件教學模式或方法還存在一定的問題，也有很多方面值得人們去研究和探討，以便于改革應用軟件課程的教學現狀，加強對學生實際軟件操作技能的培養，不斷提高學生對計算機軟件的綜合運用和處理能力，提升學生的綜合素質，從而充分地發揮計算機應用軟件類課程的教學優勢，以滿足高速信息化的社會對高素質的計算機軟件應用型人才的需求。