導(dǎo)語：醫(yī)學(xué)教育學(xué)風(fēng)建設(shè)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

成人高等教育是我國高等教育的重要組成部分，是實(shí)施全民教育和終身教育的堅(jiān)強(qiáng)基石，成人高等教育學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞，直接關(guān)系到成人高等教育的科學(xué)發(fā)展和教育事業(yè)的興衰成敗。但近一個時期來，以成人為對象的考試存在的問題很多，再加上衛(wèi)生類資格考試通過率普遍不高，考試結(jié)果又直接與上崗有關(guān)，所以也使考風(fēng)考紀(jì)的問題日益突出［1］。一些高校教師及學(xué)生在教學(xué)與科研活動中，急功近利、浮躁浮夸、抄襲剽竊、偽造篡改、等不良現(xiàn)象和不端行為時有發(fā)生，嚴(yán)重破壞了教書育人的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，也造成了極其負(fù)面的社會影響。

1當(dāng)前影響成人高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)風(fēng)建設(shè)的原因

學(xué)風(fēng)主要是指學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，體現(xiàn)在教師和學(xué)生的日常行為中，是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。影響成人教育的學(xué)風(fēng)主要由兩方面的原因：一是成人學(xué)生本人的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是良好學(xué)風(fēng)形成的內(nèi)在因素；二是外部環(huán)境對成人學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，特別是校園文化和教風(fēng)，這是成人教育學(xué)風(fēng)形成的外部因素。從學(xué)生的角度講，學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想作風(fēng)在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上的具體體現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的精神風(fēng)貌，包括了學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品格、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效益、學(xué)習(xí)環(huán)境等各個方面［2］。也就是說，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接反映了他的作風(fēng)，也直接關(guān)系到個人的成才。當(dāng)前由于成人教育學(xué)生來源廣泛，素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)層次及興趣也是高低不同，差別較大。大多數(shù)成人學(xué)生都是未通過高考進(jìn)入普通高等學(xué)校，學(xué)生年齡比以前低了很多，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)自律性較差；另外一部分成人學(xué)生生理和心理較為成熟，具有一定的社會閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)以及較強(qiáng)的判斷是非的能力。他們接受成人教育的近景性動機(jī)過多，有的為了報恩、找到好工作、升職提高收入等等，具有直接性、短期性、實(shí)用性，有明顯的功利性目的，而對所謂“理想、信念、抱負(fù)”的遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動機(jī)的明顯不足。從教師的角度講，學(xué)風(fēng)是指教師在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，具體表現(xiàn)在教學(xué)、學(xué)術(shù)科研過程中的一絲不茍、勤奮向上、誠信務(wù)實(shí)的行為和精神上。當(dāng)前，由于部分教師不思進(jìn)取，為了達(dá)到個人目的，投機(jī)取巧，剽竊他人的勞動成果，在教學(xué)時對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量漠不關(guān)心，這種不負(fù)責(zé)的行為間接地影響了成人學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2如何加強(qiáng)成人高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)風(fēng)建設(shè)

2．1提高對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視程度

優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，是教書育人的本質(zhì)要求，是學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂，是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)［3］。各地教育主管部門和高校要充分重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力營造良好的學(xué)風(fēng)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。如不重視成人教育，只重其經(jīng)濟(jì)效益而輕社會效益，重其規(guī)模效益而輕其質(zhì)量；教師或忙于科研而輕教學(xué)，或疲于應(yīng)付教學(xué)而沒有精力進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)風(fēng)建設(shè)將面臨巨大挑戰(zhàn)。

2．2堅(jiān)持標(biāo)本兼治綜合治理的原則

加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，要堅(jiān)持教育和治理相結(jié)合，堅(jiān)持教育引導(dǎo)、制度規(guī)范、監(jiān)督約束、查處警示，建立并完善弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的長效機(jī)制。通過專項(xiàng)教育治理行動，迅速建立學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系，明確各地、各部門和高校的責(zé)任義務(wù)，力爭“十二五”期間高校學(xué)風(fēng)和科研誠信整體狀況得到明顯改觀，為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科學(xué)研究水平、增強(qiáng)社會服務(wù)能力奠定良好的學(xué)風(fēng)基礎(chǔ)。

2．3加強(qiáng)高校教師教風(fēng)建設(shè)

高校學(xué)風(fēng)要有根本性的好轉(zhuǎn)，教師也很關(guān)鍵。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互影響、相互制約的。沒有好的教風(fēng)就沒有好的學(xué)風(fēng)，教學(xué)質(zhì)量就沒有保證。要把教師隊(duì)伍教風(fēng)建設(shè)作為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)教育和治理行動實(shí)施重點(diǎn)。教師教風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)是加強(qiáng)科研誠信教育，教育引導(dǎo)教師熱愛科學(xué)、追求真理，抵制投機(jī)取巧、粗制濫造、盲目追求數(shù)量不顧質(zhì)量的浮躁風(fēng)和行為，把優(yōu)良教風(fēng)內(nèi)化為自覺行動。教師要加強(qiáng)對學(xué)生的教育和監(jiān)督，認(rèn)真審閱他們的實(shí)驗(yàn)記錄和論文手稿，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的作風(fēng)感染教化學(xué)生，力爭成為言傳身教的榜樣和教書育人的楷模。因此，要進(jìn)一步強(qiáng)化“教書育人”的責(zé)任感和使命感，以教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格潛移默化地端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2．4切實(shí)改進(jìn)評價考核，強(qiáng)化監(jiān)督和約束

尊重人才成長和學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律，避免急功近利和短期行為，防止片面量化的傾向，加大質(zhì)量和貢獻(xiàn)指針的權(quán)重［4］。提倡同行監(jiān)督，科研人員和科研管理人員發(fā)現(xiàn)或有正當(dāng)理由懷疑他人有學(xué)術(shù)不端行為的，有責(zé)任進(jìn)行投訴。強(qiáng)化行政監(jiān)督，各地、各部門要切實(shí)履行行政監(jiān)督職責(zé)，指導(dǎo)所屬高校開展學(xué)風(fēng)教育，完善學(xué)術(shù)規(guī)范，每年進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)工作檢查，對于社會影響較大的學(xué)術(shù)不端投訴，要加強(qiáng)督察督辦和具體指導(dǎo)，促使其得到公正公平有效地處理。正確發(fā)揮社會監(jiān)督作用，已經(jīng)認(rèn)定的學(xué)術(shù)不端行為，應(yīng)該公開事實(shí)和處理結(jié)果，接受社會力量和新聞媒體的監(jiān)督，把監(jiān)督作為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)和科研誠信的最好防腐劑。

2．5提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)

樹立良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，是學(xué)生努力學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的前提，更是加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是貫徹教育方針的根本保證，是大學(xué)培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要條件，也是造就大學(xué)生自身成才的需要。那么高校在積極探索有效措施促進(jìn)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中要不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

2．5．1大力加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，發(fā)揮德育工作優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好學(xué)習(xí)動機(jī)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要從根本上抓起，即從學(xué)生的思想工作抓起。思想教育包括愛國主義教育、理想和信念教育、誠信教育以及人生觀、世界觀和價值觀教育等等。這種教育應(yīng)該貫穿學(xué)生大學(xué)生活的整個過程，并要根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)采取不同形式和內(nèi)容的教育。思想教育的方式是多樣的，可采用專題報告、座談討論、個別交流、典型事例宣傳等方式，給學(xué)生講清社會發(fā)展的現(xiàn)狀、自身職業(yè)和學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃等問題，大力倡導(dǎo)端正的治學(xué)態(tài)度、學(xué)術(shù)道德和科學(xué)精神。要使學(xué)生樹立為國家、為人民奮發(fā)學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)其使命感和責(zé)任感。加強(qiáng)對學(xué)生的管理和服務(wù)，規(guī)范學(xué)生的行為，維護(hù)良好的學(xué)習(xí)生活秩序，建設(shè)有利于學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境。

2．5．2用學(xué)風(fēng)建設(shè)制度嚴(yán)格科學(xué)管理學(xué)生，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)校必須圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)制定一套科學(xué)而嚴(yán)格的規(guī)章制度，并狠抓制度落實(shí)［5］。規(guī)章制度體現(xiàn)了高校的治校思想，對學(xué)生具有一定的控制力和約束力，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。高校要針對目前一些學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差、自制能力弱的情況，加強(qiáng)對學(xué)生的管理，建立科學(xué)合理的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的行為，建立學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作考核機(jī)制。在管理上要嚴(yán)格，是非分明，獎優(yōu)罰劣，對于違反制度要求的學(xué)生要嚴(yán)格按照規(guī)定給予批評教育直至紀(jì)律處分。同時大力開展創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體和寢室、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、科技活動和創(chuàng)業(yè)活動先進(jìn)個人等活動，表彰學(xué)習(xí)先進(jìn)，樹立學(xué)風(fēng)典型，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立起學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效激勵和約束機(jī)制。特別要重視考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，加強(qiáng)考試紀(jì)律的管理。考風(fēng)是衡量學(xué)校辦學(xué)水平、管理水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)志之一，是學(xué)生學(xué)風(fēng)的具體體現(xiàn)，對此要嚴(yán)肅對待。通過這些規(guī)章制度，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2．5．3深化和創(chuàng)新教學(xué)管理的機(jī)制和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)通過深化教育改革，建立起充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制和環(huán)境，是建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的根本措施。在全面推行素質(zhì)教育的今天，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)能力、自學(xué)習(xí)慣。在教學(xué)改革上，要建立及時更新教學(xué)內(nèi)容和教材的機(jī)制，將先進(jìn)的科技成果和科學(xué)知識傳授給學(xué)生。加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑，使學(xué)生積極參加科研、創(chuàng)新和社會實(shí)踐活動。在教學(xué)管理制度上，實(shí)行更加靈活的學(xué)分制，增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，給學(xué)生更大的對專業(yè)、課程、教師、學(xué)習(xí)時間的選擇權(quán)。并通過大量開設(shè)選修課程、開放實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)以文學(xué)、藝術(shù)和科技創(chuàng)新為主要內(nèi)容的第二課堂，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造能動的環(huán)境和條件，調(diào)動其自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2．5．4家庭應(yīng)發(fā)揮積極作用，不斷影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)對于學(xué)校而言，大學(xué)生仍然存在思想上的松懈和行為上的盲動性，要適時地與學(xué)生家長聯(lián)系，從嚴(yán)管理教育。特別是與思想上不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生家長取得聯(lián)系，及時向家長溝通這些學(xué)生的在校表現(xiàn)，向他們了解孩子高中的有關(guān)情況，積極地征詢家長的意見，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合，從而有針對性的影響學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)動機(jī)。

2．5．5加強(qiáng)校園文化建設(shè)，熏陶學(xué)生深化學(xué)習(xí)動機(jī)校園文化的建設(shè)對學(xué)風(fēng)建設(shè)有很大的推動作用。校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容是校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，是發(fā)揮師生主導(dǎo)作用，促進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體形式。加強(qiáng)校園文化建設(shè)要從多方面著手。一方面致力于打造校園文化品位，培養(yǎng)廣大學(xué)生的人文精神。另一方面通過舉辦一些學(xué)術(shù)報告和講座，在師生中廣泛進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，以營造學(xué)術(shù)氛圍，影響學(xué)生的科研精神和創(chuàng)新精神。另外，要積極組織、發(fā)動學(xué)生大力開展學(xué)風(fēng)創(chuàng)建活動，要求學(xué)生按照學(xué)風(fēng)創(chuàng)建要求進(jìn)行自我檢查，確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要讓學(xué)生尋求改進(jìn)學(xué)風(fēng)的辦法，發(fā)揮好學(xué)生的主觀能動性和內(nèi)在積極性。此外還要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，充分利用報刊、廣播、櫥窗和校園網(wǎng)等形式，加強(qiáng)校園文化的宣傳，對學(xué)生樹立良好學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行熏陶和教育。

總之，成人高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個長期的過程，這就要求教育工作者從自身做起，用自己的言行去影響學(xué)生，激發(fā)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深化學(xué)習(xí)動機(jī)，同時在制度上進(jìn)行完善，為學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)造良好的外部條件，使成人高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)入良性發(fā)展的軌道。