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一、提高初中數學課堂教學質量的策略

1．提高教師自身素質“師法乎上，得乎其中。”教師是課堂教學活動的實踐者與組織者，是學生學習過程中的引導者。教師個人素質的高低直接影響到課堂教學效果的好壞，要培養高素質的人才，教師必須不斷提高自身業務水平，通過業務學習，網絡研培等途徑，不斷提高知識水平和業務能力，這樣才能更好地駕馭課堂教學。

2．培養良好的師生關系，創設輕松的教學氛圍要提高課堂教學質量，首要的任務是要培養良好的師生關系。特別在中學，由于初中生的心理發展還不成熟，正處于叛逆期，教師的言行對學生的影響會很大。因此，首先，教師要把學生放在學習的主體地位上，以民主、平等的態度對學生進行教育；其次，教師要善于發現學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，針對學生出現的問題，也要適當加以引導，不要隨便批評學生的錯誤；再次，教師要做到語言友善親切，態度和藹可親，充分尊重和熱愛學生，努力成為學生學習的引路人，做學生的良師益友。

3．利用靈活多樣的教學形式，提高課堂教學質量傳統的教學模式以教師傳授為主，限制了學生思維能力的發展，新的教學理念要求課堂上學生是主體，教師要做到“精講精煉”。教學形式的改革，使原本單一的教學模式向靈活多樣的教學形式轉變。新的教學模式注重對學生合作、探究、創新能力的培養，有利于培養學生學習數學的興趣和能力。為了豐富教學形式，教師可采用發現式教學法、談話探討教學法、自學輔導法和講授教學法等，還可以結合數學的學科特點，和學生的認知特點，通過對教學效果分析、比較，提煉出符合本學科教學內容特點的教學方法，從而提高課堂教學質量。

二、結束語

提高初中數學課堂教學質量是一個重大的課題，需要每一位奮斗在一線的數學教師以飽滿的熱情、創新的教學理念投入到課堂教學改革中去。只有這樣，才能達到提高教學質量的最終目標。“教學有法，教無定法”，教師在實際工作中，要不斷地積累教學經驗，尋求新的教學方法，以培養學生的合作、探究、創新能力為根本目的，提高課堂教學質量。

作者：金順日單位：吉林省延吉市第八中學校