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摘要：在進行高職思想政治教育時，需要與現實社會結合起來，促進學生畢業后能夠更好地適應社會。本文主要論述了目前高職在進行思想政治教育中存在的問題，并且根據這些問題提出了改進的策略。

關鍵詞：微時代；高職；思想政治；教育；方法改革

高職院校的學生不同于普通高等院校的學生，這些學生畢業后絕大多數都是要進入到企業工作，其素質的高低直接影響著國家經濟的發展。但是高職院校的學生思想素質現狀并不容樂觀，普遍存在文化基礎較弱、學習習慣不好、缺乏學習興趣以及沒有學習目標不明確等不足，因此需要加強對高職學生的思想政治教育，根據學生的特點來進行教學內容的安排，改進教學策略，探索新的教學方法，從而不斷提升高職學生的素質。目前社會處于高速信息化的微時代，微博、微信等社交媒介已經成為了人們生活的一部分，因此在對學生進行思想政治教育的時候，要將社會現實與思想政治教育結合起來，給予學生更多表達自己觀點的機會，這樣才能夠促進學生的思想政治水平真正提升。

1目前高職的思想政治教育中存在的問題

1.1教學內容過于陳舊

高職在進行思想政治教育的時候，主要是基于馬克思思想來進行教學的，同時需要與現實生活結合起來，才能夠使得學生理解馬克思原理的精髓。但是教材的更新速度較慢，因此教材內容就缺乏時代性，也缺乏針對性，學生在學習的時候往往受到社會負面的影響，從而對書本上學習內容產生懷疑。比如改革開放以后出現的外來文化的沖擊，許多學生就開始懷疑我們自己的傳統文化；東歐劇變和蘇聯解體以后，學生對馬克思的基本原理產生懷疑；隨著我國市場經濟的不斷推進，在社會上就出現一些金錢至上、不良競爭的現象，這些現實的生活都對學生的思想觀念產生沖擊，而這些內容都是在課本上沒有呈現的，如果教師不對學生這些思想困惑進行解答的話，就很容易使得學生產生思想偏差。

1.2教學方式缺乏創新

在高職的教學體系中，思想政治的教育是處于一個相對不重視的位置，因此教師也沒有花過多心思來對教學方式進行創新，教學方法依舊是傳統的滿堂灌的教學方式，教學內容也是書本上陳舊的教學內容，而忽略了學生在整個過程中的感受。高職學生已經有了自己獨立的思維方式，但是教師往往忽略了學生在課堂中的參與性，這樣思想政治的教學過程就很難激起學生的學習興趣，整個教學過程沒有教師和學生互動的過程，因此就使得思想政治的教學過程缺乏活力，學生也不能夠理解知識的精髓，使得思想政治課程形同虛設。

1.3教學手段單一乏味

當今社會已經是信息化的時代，但是教師在進行教學的時候，卻并沒有運用好這些先進的教學手段，即使有幾個老師會使用多媒體教學方式，但是對多媒體技術的挖掘不深，依舊改變不了思想政治教學課堂過于單調的局面，這對于學生成長來說都是不利的。

2微時代提升高職學生思想政治教育水平的措施

2.1提升教師素質

教師作為學生思想素質的主要傳播者，對學生進行管理、教育和引導，對學生的思想水平的提高起著至為關鍵的作用。因此，為了提升思想政治課程的教學質量，就需要不斷提升教師的教學素養。這就需要高職思想政治教育教師能夠不斷加強馬列主義、思想、鄧小平理論、三個代表重要思想以及科學發展觀的學習，在學習的時候，還需要將實際經驗和理論知識結合起來，這樣才能夠在學生面臨思想政治問題的時候，提出切合實際的建議。教師在提升自我專業素養的同時，還需要不斷加強自身道德素養的培養，這樣才能夠對學生樹立良好的道德榜樣，使得學生能夠在潛移默化中改變自己的行為，這才是教育的根本目的。

2.2改進教學方法

進入到微時代以后，微博、微信等社交媒介的快速發展，給學生提供了更多表達自己觀點的機會。尤其是對于思想政治教育而言，就是需要學生勇于表達自己觀點，這樣才能夠對學生提出有針對性的改進策略。因此在進行思想政治的教育的時候，教師就需要改變教學方法，從課本的教學中跳出來，要將理論和實踐結合起來，給學生提出話題，然后讓學生進行自由地討論，引導學生積極動腦動手。教學地點也不僅僅局限于課堂中，還可以讓學生進入到社會對某一種社會現象進行調查，在調查的過程中，學生就會對社會現象有較為全面的了解，并且具備獨立的思維，而不至于受到別人的錯誤思想的蠱惑。在教學過程中，教師還可以在不違背教學大綱的基礎之上來聽取學生的意見，根據學生的意見來設計教學內容，這樣就能夠增強教師和學生之間的互動，從而有利于形成最佳的觀點。

2.3豐富教學手段

微時代的教學手段也需要進行改進，可以在微博或者微信上建立起討論區，讓學生針對某一社會話題來進行討論，學生就能夠很快被這種教學方式吸引進來。在教學中，教師還可以采用多媒體的教學方式，根據教學內容，有計劃、有步驟地組織學生觀看電影，讓學生通過聽覺、視覺的刺激來增強思想覺悟。同時，教師還可以讓學生自己來制作多媒體課件，學生全身心投入到某一話題的多媒體課件制作中，就會對話題進行全方位的了解，從而提升學生的思想覺悟。教師要充分利用好微時代的社交媒體，比如可以在微信平臺上建立公共號，然后對學生定時推送有關思想政治的信息，這樣就能夠讓學生進行隨時隨地的學習，使得學生的思想政治的學習成為常態，這對于學生的思想素質的提升是大有裨益的。綜上所述，高職思想政治教育的改進已經刻不容緩，教師需要根據高職學生的特點，利用好微時代的各種信息媒介，鼓勵學生積極參與到思想政治的教育過程中，用全新的教學理念、教學方式來進行教學，這樣就能夠不斷推進高職學生的思想素養的提升，從而成為社會需要的全能型人才。

參考文獻：

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[3]雷儒金.高校思想政治理論課教學方法改革研究[D].武漢大學,2012.

作者:顧業豐 單位:蘭州資源環境職業技術學院