導(dǎo)語：思想政治教育激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文剖析了大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀及其原因，分析了注重思想政治教育時(shí)效性與大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性，結(jié)合教育實(shí)踐，總結(jié)了利用思想政治教育時(shí)效性激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的路徑探索。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；思想政治教育；時(shí)效性

當(dāng)今大學(xué)生由于受到社會(huì)不良價(jià)值觀念的影響，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越來越趨向功利性目的，偏離了社會(huì)主義大學(xué)培養(yǎng)人才的初衷。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不僅牽動(dòng)著大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)成果，還關(guān)系到大學(xué)生的成長成才，且大學(xué)生正處于身心發(fā)展、“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)其正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對他們的理想、信念、意志和以后的發(fā)展都起著巨大的作用。如何培養(yǎng)大學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是高等教育工作者應(yīng)當(dāng)重視和思考的問題。

一、大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呈多元化。大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)受多種因素的影響，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往是多樣而復(fù)雜的。有的為了在學(xué)業(yè)上繼續(xù)深造，有的為了父母和老師的期盼，有的為了以后有份理想的工作，有的為了證明自己的價(jià)值，有的為了能夠更好的回報(bào)社會(huì)等。可見大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是多樣并存的，但在不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)容及核心動(dòng)機(jī)又是不斷發(fā)展變化的。（二）大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)實(shí)性。按照學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，可以分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)，如求知欲、學(xué)習(xí)興趣等，外部動(dòng)機(jī)是指受到外在誘因而激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過調(diào)查分析就業(yè)與生活是大學(xué)生的主導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于外部動(dòng)機(jī)，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和功利性，而且隨著年級(jí)的增長而增長，女生明顯高于男生，但外部動(dòng)機(jī)引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力是暫時(shí)性的、不穩(wěn)定的。而選擇內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)“求知與個(gè)人成就”和“回報(bào)與奉獻(xiàn)”的學(xué)生人數(shù)明顯偏少，很少有學(xué)生是為了國家、社會(huì)、民族而學(xué)習(xí)，大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感普遍比較薄弱。

二、大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀的原因分析

（一）社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響。隨著改革開放的不斷深入和市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，人的價(jià)值觀發(fā)生了深刻的變化。社會(huì)上“唯利是圖”“利欲熏心”“拜金主義”等功利性不良價(jià)值取向不斷向校園滲透，使越來越多的學(xué)生出現(xiàn)了偏頗的價(jià)值理念，更關(guān)注于自己的利益得失，一切以自我為中心，將集體價(jià)值觀和社會(huì)使命感拋之腦后。另外隨著畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，招聘單位對人才要求的不斷提高，導(dǎo)致就業(yè)競爭異常激烈，就業(yè)壓力越來越大，致使很多大學(xué)生剛踏進(jìn)大學(xué)校門就將精力投入到如何提高就業(yè)競爭力而非學(xué)習(xí)本身。（二）學(xué)校教育的影響。由于社會(huì)、文化、歷史、經(jīng)濟(jì)等多方面的原因，很多大學(xué)沒有建立起新的完整的信念體系，大學(xué)的信念教育沒有與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活緊密結(jié)合，脫離現(xiàn)實(shí)，往往顯得“大”而“空”，缺乏說服力。故而，大學(xué)生在接受信念教育時(shí)常常是入耳不入心，不能樹立正確的理想信念，只顧眼前的個(gè)人利益，缺乏遠(yuǎn)景性的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（三）個(gè)人自身的因素。中學(xué)階段，學(xué)生是在老師和家長的全面監(jiān)控下進(jìn)行高壓式的學(xué)習(xí)，一旦進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境變得相對寬松，需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理。致使很多學(xué)生在沒有老師和家長監(jiān)督的情況下，缺乏自制力，變得懶散，學(xué)習(xí)的自律性差。另外大學(xué)期間學(xué)生享有更多的自由時(shí)間，在各種新鮮事物和形形色色觀念的沖擊下，容易放松自我管束，貪圖享樂，缺乏合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，得過且過。

三、思想政治教育時(shí)效性與大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的關(guān)系

（一）思想政治教育時(shí)效性的內(nèi)涵。新形勢下增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代性、感召力，需要突出思想政治教育的時(shí)效性特點(diǎn)。時(shí)效性是指信息在一定時(shí)間內(nèi)對決策具有價(jià)值的屬性，并在很大程度上制約著決策的客觀效果。掌握思想政治教育時(shí)效性就是高校思想政治教育工作者通過了解大學(xué)生思想中所存在的實(shí)際問題，有針對性的制定行之有效的教育決策，糾正大學(xué)生的認(rèn)識(shí)偏差，疏通其思想問題，以促進(jìn)教育與時(shí)代同步發(fā)展，并達(dá)到幫助大學(xué)生樹立正確三觀，提高大學(xué)生思想覺悟，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，努力做社會(huì)棟梁之材的實(shí)際效果。（二）思想政治教育時(shí)效性有助于大學(xué)生形成學(xué)習(xí)需要。學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中感到有某種不足而努力獲得滿足的心理狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，要想培養(yǎng)大學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),就必須了解并挖掘大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。思想政治教育時(shí)效性可以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)本能，激勵(lì)大學(xué)生的成就感和自我實(shí)現(xiàn)的需要，在幫助大學(xué)生形成學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生身心發(fā)展，形成高尚價(jià)值觀、人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，僅通過教學(xué)手段來培養(yǎng)正確的三觀是不夠的，必須輔以思想政治教育，并注重思想政治教育的時(shí)效性，以大學(xué)生的實(shí)際心理需要出發(fā)，將大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與父母對子女的殷切期望以及社會(huì)對人才的求賢若渴結(jié)合起來，從他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活著手，引導(dǎo)大學(xué)生把學(xué)習(xí)與國家建設(shè)、民族發(fā)展聯(lián)系起來，樹立崇高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，領(lǐng)悟自身肩負(fù)的責(zé)任感和使命感，要為更好的建設(shè)國家而學(xué)習(xí)，進(jìn)而將學(xué)習(xí)需要內(nèi)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，思想政治教育能夠協(xié)助大學(xué)生激發(fā)求知欲，產(chǎn)生探求真理的心理傾向，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自律性。故而，思想政治教育時(shí)效性有利于激發(fā)大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、利用思想政治教育時(shí)效性激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的路徑探索

高校思想政治輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中接觸最密切的人，是對大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理狀況、學(xué)習(xí)生活情況了解最全面的人，與學(xué)生亦師亦友。對待大學(xué)生的學(xué)業(yè)問題，需要輔導(dǎo)員老師依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力，在最有效的時(shí)間里，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用思想政治教育方法激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，解決大學(xué)生的學(xué)業(yè)困難。通過長期的教育實(shí)踐中探索出了三種思想政治教育方法，應(yīng)用于大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)中，具有較好的效果。（一）運(yùn)用理論教育法增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和社會(huì)責(zé)任感。注重大學(xué)生愛國主義教育。愛國主義教育必須要引導(dǎo)大學(xué)生了解國情，激發(fā)大學(xué)生愛國主義情感，著力培養(yǎng)大學(xué)生投身到全面建成小康社會(huì)的雄心壯志和刻苦學(xué)習(xí)以報(bào)國的積極行動(dòng)。在工作中，思想政治輔導(dǎo)員要做個(gè)有心人，善于創(chuàng)造和利用時(shí)機(jī)進(jìn)行愛國主義教育，搭建教育平臺(tái)，營造教育氛圍，做到及時(shí)引導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生的國家歸屬感和社會(huì)責(zé)任感。例如，可以開設(shè)專題教育、主題講座，亦或舉辦主題紀(jì)念活動(dòng)等，在進(jìn)行愛國教育過程中，務(wù)必立足時(shí)代前沿和當(dāng)前實(shí)際，針對大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中層出不窮的新狀況、新問題，堅(jiān)持用民族精神、時(shí)代精神鼓舞大學(xué)生的報(bào)國斗志，糾正大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)偏差，提高大學(xué)生辨別是非的能力，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感，做到以做祖國棟梁之材為榮。（二）堅(jiān)持目標(biāo)激勵(lì)法增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所謂的目標(biāo)激勵(lì)法就是幫助學(xué)生確定明確且適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，最終達(dá)到既定目標(biāo)的過程。目標(biāo)可分為終極目標(biāo)和階段性目標(biāo)，終極目標(biāo)指明了奮斗的方向，是需要長期堅(jiān)持不懈的努力才可以達(dá)成的，階段性目標(biāo)是將終極目標(biāo)具體化，是每一階段怎樣去實(shí)施行動(dòng)的奮斗指南。在制定目標(biāo)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，在樹立遠(yuǎn)大理想和正確目標(biāo)的同時(shí)，根據(jù)自身的實(shí)際能力水平設(shè)置清晰而明確的階段性目標(biāo)，杜絕目標(biāo)設(shè)置的過低或過高。具體的做法有建立學(xué)生目標(biāo)激勵(lì)卡，引導(dǎo)學(xué)生自我剖析、自主學(xué)習(xí)、自我完善。（三）運(yùn)用榜樣引導(dǎo)法提高大學(xué)生的自我效能感。自我效能感是大學(xué)生對自身能力或操作績效的感知,是學(xué)生對自己是否能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的主觀預(yù)測，自我效能感對大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行動(dòng)選擇、學(xué)習(xí)韌性、情感反應(yīng)產(chǎn)生影響，是激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效途徑。在思想政治教育工作中，通常應(yīng)用榜樣引導(dǎo)法來提高大學(xué)生的自我效能感。樹立優(yōu)秀典范，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。充分利用榜樣的力量，以宣傳優(yōu)秀學(xué)子的先進(jìn)事跡為手段，引導(dǎo)大學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營造“比學(xué)趕超”的學(xué)習(xí)氛圍。榜樣者就來自大學(xué)生之中，是實(shí)實(shí)在在看得見、摸得到的身邊的同學(xué)，他們中有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，始終踏實(shí)努力成績優(yōu)異的佼佼者，也有能及時(shí)意識(shí)到自己的問題與不足，拼搏進(jìn)取的后來居上者。一般情況下大學(xué)生看到了與自己處境相同且同一年齡段的學(xué)生取得的成功，會(huì)認(rèn)為自己各方面的條件也并不遜色，調(diào)動(dòng)了隱匿在他們內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，反而提高自信心，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)和仿效，積極實(shí)踐體驗(yàn)成功。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃蓉生.當(dāng)代思想政治教育方法論研究[M].重慶:西南師范大學(xué)出版社,2000.

[2]柳禮泉,張紅明.用思想政治教育方法培養(yǎng)研究生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[J].學(xué)位與研究生教育,2009(2):44-47.

[3]張墨雨.淺談增強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育的時(shí)效性[J].鴨綠江(下半月版),2015(4):1398.

作者:李爍瑋 單位:中國礦業(yè)大學(xué)（北京）管理學(xué)院