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摘要:根據國家教育改革的精神，推進創新創業教育促進高等教育科學發展，從三個方面闡述如何在專業人才培養過程中構建創新創業理念，以滿足社會發展對創新創業人才的培養要求。

關鍵詞:創新創業教育;自動化;人才培養;課程體系

1確立創新創業教育的概念

人才培養方案以專業教育的實施為基礎，自動化專業的培養方案由其專業課程體系支持。因此要將創新創業教育整合到自動化人才的發展中，不僅要在人才教育計劃中加入創新創業企業化，還要將創新創業教育整合到現有的自動化項目和教育系統中。在自動化專業教育的基礎上，要做到教師改變、更新教育觀念，在教育教學改革的基礎上，培養學生理論與實踐相結合的能力，從而提高教育質量，增強學生社會責任感和創新創業能力。自動化專業培養模式的課程體系主要由公共基礎課、專業課程、公共選修課、實習實訓、畢業設計等組成。實習實訓教學大綱的重點是專業知識、實際動手操作能力、職業規劃教育等。技術操作、項目開發、綜合能力提升和社會實踐教學是創新創業的必要組成部分。因此，職業規劃教育是創新創業教育的基礎，也是創新創業教育的一部分。由于一些高校教師缺乏創新教育思想，教育的概念越來越注重知識教育的認知水平。教學內容沒有跟上時代的步伐，傳統的“填鴨式”教學方法很難調動學生學習的興趣，更不用說培養獨立的創新性和自主創業精神了。因此，創新創業教育是人才培養過程的一部分，教師采取創新創業教學法，積極進行職業教育改革。要積極探索和利用職業規劃培訓課程，利用語言教育、學生興趣和靈感教育，鼓勵學生的創新創業精神，激發學生的創新創業內容，讓學生發現自身存在的問題，進一步在企業實習實訓學習中，有目的的積累自己應該具有的專業知識和技能，為創新創業打下堅實的基礎。企業的創新精神可以有效地融入整個教育過程。只有當所有教師在學生大學生涯中把創新創業教育概念包含在職業教育課程中，學生才能更好地掌握創新創業技術。

2教育教學內容、方法改革

作為自動化職業發展規劃的一部分，所學內容都有特定的功能和目標，以此增強培養學生各方面能力，為發現問題、分析問題、解決問題，為創新、創業選擇做好準備。由于部分教師在教學理念、教育目標上思想陳舊，學生和企業沒有建立有效聯系，學生不清楚自身所學的知識對于企業有什么用處，也不清楚能為企業解決什么樣的問題。學習內容、教學方法仍以教師講授，學生被動聽講為主。學生不會自主學習，只能被動地學習，應試參加考試。學習效果是可以預見的，只是為了完成學業而學習，很難滿足人才培養方案、培養目標的要求。教師組織教育內容時，可以從創新的角度解釋創業學科的發展。并指出結合實訓項目案例，制定任務，指出理論學習的內容對于實際操作有何支撐作用，從而極大地刺激學生對理論內容的學習興趣，增強學生的求知欲。不僅要將創新創業教育理念融入教育內容中，還要在教學方法上進行改革，在教育過程中通過各種方法，努力貫徹創新創業教育理念。目前的教學方法往往側重于傳遞，忽視了學生素質的培養。創新意識、創業精神、社會責任感不能依靠簡單的說教，更重要的是讓學生親身體驗和實踐。因此，教師要利用多種交互式教學方法，讓學生在學習的同時參與到其中。例如:分組討論、案例分析和建議問題可用于交互式教學，學生可以在學習理論知識的同時，體會創新的成就感。教師帶領學生在完成企業項目基礎上，積極探索教育理念和方法。通過理實結合的方法培養學生分析、實施、調試、解決問題的能力。同時，還可以增強學生的團隊合作意識和溝通能力。因此，以創新創業教育為契機改革教育內容和教學方法是深化專業教育改革的有效突破口。

3創新創業教育課程體系建設

自動化專業人才培養方案側重于培養專業領域的應用型人才。因此，在課程體系的建設中，尤其重視專業知識和專業技能的培養。融合了創新創業教育理念后，在創新意識、精神方法、專業知識、技術創新等方面加強了指導和獎勵，通過企業的加入，架起了理論學習、實踐學習和創新意識、創業能力的橋梁，增進連通性和融合性。創新創業教育的素質養成、知識架構、能力的培養是系統的培養得來的。在自動化專業創新創業課程體系中，具有行業特色和專業特色的課程可以成為相關專業的必修課。課程設置應與自動化專業教育相輔相成、有機結合。為了構建創新創業課程體系，在專業必修課、選修課中，通過企業提供的綜合創新創業平臺，可以為企業注入新的動力，也可以滿足學生創新創業教育的需要，為創業的學生提供了全面、系統的實踐資源。

4社會實踐活動作為學分參數考核

自動化專業人才培養計劃包括基礎教育、課程安排學習、專業實習實訓、畢業實習，創新創業教育思想貫穿于學生在校學習的全過程，可以有效地使學生創業意識大大地增強，使學生素質有顯著提高。實踐教育教學是人才培養方案中的一部分，在實踐教育中提升培養學生實踐能力，自主開發創新性實驗項目是創新創業教育的另一重要手段。在人才培養過程中，增強創新創業方面社會實踐是實踐教育的重要補充內容，是加強學生自身所學知識、豐富實踐經驗的重要途徑。專業教師和輔導員有意識的營造創新創業氛圍，指導學生參與創新創業實踐，增強學生自主創新創業的意識等教育手段要體現在自動化專業評價體系中，為學生提供良好的創新創業環境，激勵學生勇于創新和敢于創業。我院本著專業教育與創新創業教育貫穿于才培養全過程的原則，每個學年開設不同類型的創新創業項目，使創新創業教育始終貫穿在專業學習的全過程。參加社會實踐活動，可以獲得創新創業的實踐崗位。目前創新創業教育實踐活動非常豐富，各級創新創業大會不斷開展。另外，參加老師的橫向課題研究、實用新型專利申請、大創訓練項目、、職業技能證書的取得等創新創業活動，是社會實踐活動的范疇。這些活動包括應用自動化專業知識，提高個人的社會活動意識，培養社會生活能力、專業技術能力、學習自覺能力等對學生而言的全面技能水平。因此，將社會實踐活動納入學分制評價體系中不僅是人才培養實踐過程的改進和完善，也是改善校園內部自主創新創業氛圍，更是創新創業者社會知識水平吸納的有效途徑。

5結語

也就是說，如果要將創新創業的教育理念納入自動化專業人才的定向培養中，全體教師必須樹立創新創業學生培養新概念，需要進一步系統的、科學的、完善教學水平的設計，也要從自身發掘潛力，在自動化專業人才培養和基本教育的基礎上做好完善，專業教師也要加強教育內容和教育手段的創新。

參考文獻:

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作者:孔德尉 單位:沈陽工學院