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面對這門已成為人類生活領域中使用最廣泛的語言學科，我們究竟該采取怎樣的教學措施才能更好地實現互動式教學模式呢？下面，筆者就從自身教學經驗出發，對此話題談談自身幾點感悟和體會。

一、進行良好的問題式導入，加強師生之間的良好溝通與交流

問題式導入，即在一節課的開始環節，教師通過遵循啟發性原則，向學生提出一些問題，從而引出要講解的知識內容。它是一種達到師生雙邊交流、實現師生良好互動的重要渠道。所以，在初中英語課堂上，我們可在課堂導入環節向學生提出有層次、前后連貫、與教學內容緊密相關的問題，如此既能激起學生思維的漣漪，調動學生表達的欲望，還能實現師生之間的良好溝通與交流，是互動式教學模式在初中英語課堂上得到落實與實踐的有效途徑。比如，在學習《Wherewouldyouliketovisit》這一單元時，在課堂的導入環節，我就向學生提出了以下幾個問題：1）whatkindofplacedoyoulike?2)wherewouldyouliketovisitonvacation？3)Whydoyouwanttogothere?4)Whatwouldyoudothere5)Whatdoyouthinkofthisplace?（出示以relaxing、fascinating、peaceful、tiring、educational、thrilling為主題的景色圖片），然后，讓學生用英文對這些問題進行回答。這樣，我通過在導入環節向學生提出與他們感興趣的話題“旅游”相關的問題，并讓學生對這些問題進行思考、回答，一方面加強了師生之間的良好溝通與交流，另一方面使學生初步了解和掌握了本單元所要學習的一些描述地點的形容詞和重點句型，為后續教學活動的進行打下了良好基礎。

二、引進新型教學互動手段，給學生提供學習互動的機會

互動式教學，并不只是教師與學生之間的口頭交流，要想使其順利開展和實施我們還得借助必要的教學手段。傳統式教學工具粉筆+黑板，教師多是使用它在講臺上一人唱獨角戲，學生沒有參與教學互動的機會。而一種具有現代化教學特點的新型教學手段———多媒體技術則是可以實現互動式教學目的有效工具。多媒體技術具有聲、光、點一體化的教學優勢，且具有強大的資源搜索功能與分享功能，若我們將這種現代化教學工具引進初中英語教學課堂，則可以為學生提供學習互動的機會，進而為互動式教學模式的構建提供有效保障。比如，在學習《Iwanttobeanactor》這一單元時，我就將學生分成了人數均等的各個小組，讓他們以小組形式，利用多媒體技術搜索有關于職業的名詞以及這些職業所要做的主要工作，并用PPT課件形式進行整理、總結。課堂上，每個小組依次到講臺上演示本組制作的課件，并用英文進行講解闡述。然后，每個小組設計一段對話，對話中必須用到本單元的重點句型：1)Whatdoyoudo?2)Whatdoyouwanttobe?3)Whatdoeshe/shedo?4)Whatdoeshe/shewanttobe.這樣，我通過運用多媒體教學設備讓學生以小組形式對與教學內容相關的信息進行搜索、總結，并自行設計對話，一方面為學生提供了學習互動的機會，實現生生之間的良好互動，另一方面提高了學生的信息搜索能力與分析能力，可謂是一舉多得。

三、采用角色扮演形式，使學生積極參與到互動教學活動中

角色扮演是當今很多英語教師在課堂教學中經常使用的一種教學方式，它的主要目的是讓學生積極參與到教師所創設的活動情景中，從而激發學生學習興趣，提高學生的口語交際能力。然而，這種活動形式還有一個優點就是它可以實現生生之間、師生之間的良好互動，特別是生生之間，學生之間通過良好配合，可以對所學到的詞匯和句型進行加強和鞏固，并提高自身的與人協作精神和合作能力。所以，在初中英語課堂上，我們可通過采用角色扮演的形式，讓學生積極參與到互動教學活動中。比如，在學習《Howmucharethesepants》這一單元時，在學生初步學習和掌握了有關“購物”的詞匯、句型和日常交際用語之后，我們就可對教室進行簡單的布置：學生分成兩隊坐在教室的兩側，黑板上掛上一張畫有不同衣著服飾的圖片，如T-shirt,skirt,sweater,hat,shorts,pants,shoes,socks等等，使教室成為一個簡單的購物場所，然后，依次選取幾名積極性比較高的學生，讓他們扮演customer和salesman的角色，運用本單元所學到的句型howmuchisthis?/It’s…；howmucharethese?/They’re…以及海報上的物品展開一系列的對話活動。這樣，我通過采用角色扮演的形式，一方面調動了學生學習自覺性和主動性，使學生積極參與到了這一互動教學中，另一方面鍛煉了學生的口語交際能力和與人合作能力。

總之，作為一名初中英語教師，我們應當始終遵循互動教學這一基本理念，并積極探索、總結各種將其進行落實和實踐的策略和途徑，使初中英語課堂在生生之間、師生之間的良好互動下，重新煥發出無限生機與活力。

作者:崔林芳 單位:甘肅省慶陽市寧縣五中