導(dǎo)語：獨(dú)立學(xué)院思想政治教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

（一）獨(dú)立學(xué)院思想政治教育工作隊(duì)伍力量薄弱

一是教師隊(duì)伍比較松散。一般來說，獨(dú)立學(xué)院教師主要由三部分組成：母體高校教師、自主招聘教師和其他外聘教師。多種教師類型使教師隊(duì)伍具有一定松散性，不利于正常的教學(xué)管理。加上存在教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)、課堂教學(xué)管理松散等現(xiàn)象，影響?yīng)毩W(xué)院整體的思想政治教育水平。二是輔導(dǎo)員隊(duì)伍能力不強(qiáng)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍是獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育工作的主體。獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員主體主要是新聘的應(yīng)屆碩士研究生，比較年輕，缺乏學(xué)生思想政治教育的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，工作方法也較為單一，思想政治教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。

（二）獨(dú)立學(xué)院思想政治教育的相關(guān)條件不完善

獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)初期都依附于母體高校，沒有獨(dú)立的師資隊(duì)伍、教學(xué)場(chǎng)所、圖書資料等相關(guān)辦學(xué)條件。獨(dú)立學(xué)院在走向獨(dú)立辦學(xué)的過程中，對(duì)辦學(xué)思路、辦學(xué)定位、育人模式、管理機(jī)制和校園文化建設(shè)等人才培養(yǎng)方面的認(rèn)識(shí)不到位，思路不明確，對(duì)思想政治教育工作重視程度不夠，導(dǎo)致思想政治教育工作缺少頂層設(shè)計(jì)，更缺乏管理和運(yùn)行機(jī)制。

（三）實(shí)踐育人的重要性未充分體現(xiàn)

獨(dú)立學(xué)院普遍重視學(xué)生就業(yè)率，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能培養(yǎng)，把“兩課”——馬克思主義理論課和思想品德課擺在一個(gè)可有可無的地位，“兩課”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏或比例不足。對(duì)學(xué)生也只要求考試合格拿到相應(yīng)學(xué)分即可；校園文化活動(dòng)思想引領(lǐng)功能未凸顯；學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)拓展的深度不夠；實(shí)踐育人在整體設(shè)計(jì)、運(yùn)行機(jī)制上缺乏周密、規(guī)范的安排，教師隊(duì)伍、學(xué)工處和團(tuán)委等部門各自為政，實(shí)踐育人的作用收效甚微。

二、實(shí)踐育人模式的構(gòu)建對(duì)獨(dú)立學(xué)院思想政治教育的意義

（一）是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的現(xiàn)實(shí)需要，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求

國(guó)務(wù)院2014年6月印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，引導(dǎo)本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，“采取試點(diǎn)推動(dòng)、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育。獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置高等學(xué)校時(shí)，鼓勵(lì)其定位為應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校”。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)緊跟發(fā)展趨勢(shì)，把握發(fā)展方向，深化辦學(xué)體制機(jī)制改革和人才培養(yǎng)模式改革，力爭(zhēng)率先轉(zhuǎn)型。要強(qiáng)化學(xué)校的實(shí)踐育人功能，在教學(xué)過程中不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，深化培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，要在學(xué)校整個(gè)育人環(huán)境中塑造實(shí)踐育人氛圍，將實(shí)踐育人體現(xiàn)在教育教學(xué)管理的方方面面。這既是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的現(xiàn)實(shí)需要，又是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求。

（二）是學(xué)院思想政治教育系統(tǒng)性建設(shè)的客觀要求，提升學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)實(shí)需要

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生存在自律性較差，活動(dòng)意識(shí)強(qiáng)，參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性高的特點(diǎn)，這有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使其參與到實(shí)踐活動(dòng)中，有助于實(shí)踐育人工作的整體推動(dòng)。獨(dú)立學(xué)院要將實(shí)踐育人內(nèi)容充分體現(xiàn)在思想政治教育系統(tǒng)建設(shè)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)功能。同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升其就業(yè)能力。

三、獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐育人模式的構(gòu)建

實(shí)踐育人模式構(gòu)建要在把握好系統(tǒng)性、主體性、動(dòng)態(tài)性三個(gè)原則的基礎(chǔ)上重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作。

（一）堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)：建設(shè)一支素質(zhì)硬、能力強(qiáng)的思想政治教育工作隊(duì)伍

思想政治教育工作隊(duì)伍主要由三部分組成：一是“兩課”專任教師，他們是實(shí)踐教學(xué)的組織者和推動(dòng)者；二是從事學(xué)生教育管理的政工干部，他們是從事學(xué)生思想政治教育一線工作的重要群體；三是學(xué)生干部，他們是教育管理最基層的組織實(shí)施者。這三個(gè)組成部分的建設(shè)至關(guān)重要。建設(shè)科學(xué)合理的“兩課”專任教師隊(duì)伍，積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，選聘素質(zhì)硬，具有較強(qiáng)責(zé)任心、事業(yè)心，肯付出，講奉獻(xiàn)的政工人員，并重視培養(yǎng)，增強(qiáng)隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力；嚴(yán)格學(xué)生干部培養(yǎng)、選拔和任用，努力提高學(xué)生干部的思想政治素質(zhì)，提高學(xué)生的組織、管理和協(xié)調(diào)能力。

（二）必要環(huán)節(jié)：強(qiáng)化“兩課”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

科學(xué)合理設(shè)置“兩課”的理論與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例，積極推進(jìn)“兩課”理論教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)合。一是積極拓展“兩課”的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式，重實(shí)踐體驗(yàn)，輕理論說教；二是建立和拓展校內(nèi)外“兩課”實(shí)踐教學(xué)基地，改善實(shí)踐教學(xué)條件，引導(dǎo)和組織學(xué)生深入社會(huì)，提高“兩課”的針對(duì)性和實(shí)效性；三是將“兩課”實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和校園文化活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)成績(jī)互認(rèn)，資源共享。

（三）主要載體：加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化活動(dòng)的引領(lǐng)作用

先進(jìn)的校園文化對(duì)學(xué)生良好道德情操的塑造、優(yōu)秀文化品質(zhì)的形成具有重要影響。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐性特點(diǎn)，打造校園文化品牌，使學(xué)生在切身體驗(yàn)和感受中提高自身綜合素質(zhì)。一是要不斷創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)容與形式，開展學(xué)生喜聞樂見、寓教于樂的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受教育、長(zhǎng)才干；二是應(yīng)致力于優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成學(xué)院特色的文化品質(zhì)；三是建立校園文化活動(dòng)的立體網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和管理，塑造特色的社團(tuán)文化。

（四）基本途徑：豐富拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，著力打造第二課堂

使學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐是實(shí)踐育人的基本途徑。一是要著力探索第二課堂，做好第二課堂項(xiàng)目化建設(shè)，開展學(xué)分認(rèn)證，將社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃，并對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)；二是強(qiáng)化“項(xiàng)目”引導(dǎo)，設(shè)立專項(xiàng)項(xiàng)目基金，積極推進(jìn)各類實(shí)踐項(xiàng)目開展；三是不斷創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與形式，推進(jìn)品牌化建設(shè)，并做好傳承；四是努力拓展社會(huì)實(shí)踐基地，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供更多更好的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。

（五）重要平臺(tái)：重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作對(duì)獨(dú)立學(xué)院改革人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。一是學(xué)院高度重視，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，從機(jī)制上予以保障；二是開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，構(gòu)建專業(yè)化、高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍，深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；三是大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)，加大投入，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地和大學(xué)科技園；三是實(shí)施項(xiàng)目引領(lǐng)，積極參加和開展大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、組織學(xué)科競(jìng)賽和各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)不斷上新臺(tái)階。

（六）可靠保障：建立科學(xué)合理的運(yùn)行管理機(jī)制

真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的功能必須要建立一整套科學(xué)合理的運(yùn)行管理機(jī)制。一是要建設(shè)一個(gè)科學(xué)的組織管理機(jī)制，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌各單位部門，協(xié)調(diào)各方資源和優(yōu)勢(shì)；二是建立一個(gè)合理的考核機(jī)制，既要考核學(xué)生參與實(shí)踐的情況，又要考核各單位部門組織實(shí)踐的落實(shí)情況，最大限度地發(fā)揮組織者和實(shí)施者，即教師和學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

作者:解厚榮 成際鎮(zhèn) 任建蕊 余西亞 單位:南京郵電大學(xué)