導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

幼兒階段是人成長(zhǎng)發(fā)展中的重要階段，幼兒教師承擔(dān)著促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的重任。但對(duì)標(biāo)核心素養(yǎng)，部分學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中職學(xué)生的素養(yǎng)還不夠，在敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)意識(shí)、吃苦耐勞精神和處理人際關(guān)系等方面還存在不足。教師必須進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新與改革，深入探究轉(zhuǎn)變學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。2016年9月，教育部的“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”研究成果結(jié)構(gòu)圖顯示，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，由文化基礎(chǔ)、社會(huì)參與和自主發(fā)展三方面組成，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。

一、落實(shí)立德樹(shù)人，創(chuàng)新班會(huì)課形式

班會(huì)課是德育的重要陣地，觀看升旗儀式、進(jìn)行角色扮演和演講是班會(huì)課的重要環(huán)節(jié)。在愛(ài)國(guó)主題班會(huì)課上，教師首先播放天安門(mén)廣場(chǎng)莊嚴(yán)肅穆的升旗鏡頭，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生明白祖國(guó)利益高于一切，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。教師還可通過(guò)播放國(guó)慶閱兵慶祝活動(dòng)、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)等影視作品和抗疫逆行者的故事等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。利用不同的班會(huì)主題角色扮演，培育學(xué)生的道德品質(zhì)。比如讓愛(ài)遲到、上課愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生分別扮演教師、學(xué)生，演繹小品《課堂》，讓學(xué)生懂得遵守課堂紀(jì)律的重要性。開(kāi)展每月一講的學(xué)生演講活動(dòng)，讓學(xué)生自覺(jué)講述戰(zhàn)斗英雄、抗疫英雄、航天英雄的故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

二、整合教學(xué)資源，打造綜合課程

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要陣地。作為中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教師，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思想觀念，以學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向，以學(xué)生能力提升為目的，充分了解學(xué)前教育的重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)課程，不斷增加學(xué)科間的橫向、縱向聯(lián)系，設(shè)置綜合課程。首先，與信息化教學(xué)接軌。在課程教學(xué)過(guò)程中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用學(xué)前教育思維解決問(wèn)題，尊重學(xué)前教育文化的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的價(jià)值觀念。其次，培養(yǎng)多種技能。學(xué)校開(kāi)設(shè)了聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等課程教學(xué)，使該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)多項(xiàng)技能的同時(shí)，認(rèn)知能力和動(dòng)手能力得到提高。最后，讓學(xué)生熟悉幼兒園的實(shí)操模式，通過(guò)情景模擬教學(xué)來(lái)進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，打破學(xué)科限制。如由兩位或多位教師整合學(xué)科之間的有效關(guān)聯(lián)，共同打造綜合性課程，達(dá)到優(yōu)化教材、優(yōu)化課堂教學(xué)的目標(biāo)。以下是一些綜合課程的嘗試每一次教學(xué)活動(dòng)都旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要契機(jī)，教師要精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，組織好每一次教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。如根據(jù)教學(xué)需要，在國(guó)慶、元旦等節(jié)日開(kāi)展英語(yǔ)手工制作活動(dòng)，成果以英文賀卡、海報(bào)、游戲道具的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)英語(yǔ)配詞、繪畫(huà)、配音，在設(shè)計(jì)中提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是全方位的，它立足學(xué)科取向，通過(guò)一系列的教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)。在思想政治課上，教師組織唱歌活動(dòng)，把學(xué)生分成若干小組，每次上課有一小組演唱經(jīng)典愛(ài)國(guó)歌曲。教師還要緊跟時(shí)事，如政治教師可以把災(zāi)難當(dāng)教材，與美術(shù)教師共同挖掘抗擊疫情中的一些元素，在學(xué)生設(shè)計(jì)逆行者書(shū)簽、繪制抗疫榜樣的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，在繪畫(huà)過(guò)程中升華情感。教師在教授舞蹈動(dòng)作時(shí)，要求學(xué)生繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)；在教授學(xué)生民族舞蹈時(shí)，要求學(xué)生收集該民族的服裝照片。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生了解了該民族的舞蹈特點(diǎn)、服飾特點(diǎn)乃至文化特點(diǎn)，并且實(shí)現(xiàn)拓展眼界，達(dá)到對(duì)舞蹈動(dòng)作理解的目標(biāo)。

三、開(kāi)設(shè)選修課、實(shí)訓(xùn)課，提升學(xué)生職業(yè)能力

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了聲樂(lè)、舞蹈、剪紙、國(guó)畫(huà)、手工制作、幼兒文學(xué)寫(xiě)作等豐富課程，以期每名學(xué)生都能找到自己的興趣點(diǎn)，做到有課可選、有知識(shí)可學(xué)、有技能可練。學(xué)校還鼓勵(lì)、督促學(xué)生積極參與校內(nèi)外組織的各項(xiàng)活動(dòng)、比賽，在活動(dòng)、比賽中提升學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的溝通交往能力，提升其職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的職業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力，學(xué)校建議每學(xué)期給學(xué)生至少安排一周時(shí)間的幼兒園見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)課時(shí)，使他們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)幼教工作常規(guī)，培育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在幼兒園中可以見(jiàn)習(xí)幼兒園的一日常規(guī)、課程設(shè)置、教育教學(xué)、環(huán)境布置等，幫助任課教師管理幼兒，并把所學(xué)的基本理論和技能運(yùn)用于實(shí)際教育工作，讓學(xué)生在產(chǎn)教融合中檢驗(yàn)自己所學(xué)的理論與技能，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。

四、構(gòu)建符合崗位要求的評(píng)價(jià)體系

學(xué)校要根據(jù)幼兒教師的崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想認(rèn)識(shí)、道德行為、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的考核。第一，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生“德高為范、教書(shū)育人、為人師表”的職業(yè)道德考核。幼兒教師對(duì)幼兒的行為起到潛移默化的作用，中職學(xué)校必須重視對(duì)學(xué)生修養(yǎng)行為、禮儀舉止方面的教育，將相關(guān)考核內(nèi)容納入平時(shí)的考核工作，并采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和見(jiàn)習(xí)期間園內(nèi)教師評(píng)的混合方式來(lái)對(duì)學(xué)生考核評(píng)價(jià)。第二，重視對(duì)學(xué)生文化基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的考核。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)課程包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史等課程，專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括教育學(xué)、心理學(xué)、幼兒保育與教育知識(shí)。第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的考核。作為一名幼兒教師，具備說(shuō)、唱、彈、跳、畫(huà)等專(zhuān)業(yè)技能可以有效提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。幼兒教師還要具備對(duì)幼兒教育活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力，以及教育反思與自我發(fā)展的能力。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高是一個(gè)逐漸發(fā)展的過(guò)程，學(xué)校、教師乃至社會(huì)各界都要為我國(guó)學(xué)前教育教師隊(duì)伍的發(fā)展積極建言獻(xiàn)策，努力培養(yǎng)出一支道德高尚、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的實(shí)用人才教師隊(duì)伍。

作者：馮春霞 單位：鄭州藝術(shù)幼兒師范學(xué)校