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專業學位碩士以提高實踐創新能力為培養目標，在適應社會分工日益精細化、專業化、對人才需求多樣化方面具有獨特優勢，已成為高層次應用型人才培養的主陣地，需要大力發展專業學位研究生教育。國務院的《國家教育事業發展“十三五”規劃》中強調，當前的教育改革目標是要加快培養能夠解決一線實際問題、寬口徑的高層次復合型人才。隨著經濟社會的發展，人才市場的需求結構發生了巨大變化，研究生在行業產業就業的比例逐年提高，各行各業對專業學位研究生的需求越來越大。這對以提高實踐能力為核心的專業學位碩士培養提出了更為明確的目標和要求。然而，初期專業學位碩士教育多由學術型向專業型轉變的過程中，培養管理照搬學術型培養方案，專業學位碩士教育的實踐性和與市場需求的緊密程度存在差距。實踐培養環節存在不足，多數高校流于形式或缺失。實踐能力提升是專業碩士教育的核心目標，也是其與學術型碩士區別的關鍵所在。現階段，專業學位碩士教育與行業、市場的結合多通過專業講座、案例教學、實習基地、模擬實驗、模擬競賽等形式展開，其形式本身存在先天性缺陷。講座、案例等形式多為已發生事件的回顧和總結。其內在規律和邏輯固然有學習的價值和意義，但由于外部環境等因素變化，對學生現階段學習的指導意義有一定限制。專業實習、模擬實驗、模擬競賽等形式旨在模擬真實市場環境以促使學生充分應用所學理論和知識，在實踐中進行探索和決策。但在實際操作過程中，模擬實驗和模擬競賽往往虎頭蛇尾。在初期學生興趣較高，表現積極，而到中后期難以充分調動學生積極性。實踐教育最終落為學生應付學分的環節，沒有起到預期效果。中國農業大學工商管理碩士（期貨投資方向）在培養過程中也曾遇到上述專業碩士培養過程中的實踐教育不足問題。期貨行業具有交易即盈即虧、實時驗證的特點，對培養期貨行業高端應用型人才提出了更大挑戰。為培養學生操盤交易能力，自2012年，經過不斷摸索，經歷了“交易案例教學à虛擬資金模擬交易à真實資金實戰交易”的三個階段。從學生實際交易能力和職業適應度方面衡量，真實資金實戰交易優于虛擬資金模擬交易，虛擬資金模擬交易優于交易案例教學。期貨行業實操性極強、虛擬資金模擬環境與真實資金實戰環境差別較大，學生在不同環境中的心理變化對交易決策的影響存在天壤之別。經過八年實驗和六年數據積累，中國農業大學工商管理碩士（期貨投資方向）初步形成以“期貨投資實戰平臺”為核心的應用型人才培養模式，并在中國農業大學其他專業學位碩士培養和全國工商管理碩士培養領域中得到一定認可，為我國專業學位碩士教育的培養模式創新提供了參考。

問題及成因

1.原培養模式的主要問題期貨投資方向的培養過程中原采用經典交易案例教學和虛擬資金模擬交易。根據對學生在讀和畢業后的跟蹤調查，發現如下問題：真實資金交易收益率和穩定性不高期貨交易有著高風險高收益的特點，要求交易者同時具備扎實的理論基礎和突出的實操技能。案例教學和模擬交易只能讓學生對交易具有初步感性認識，無法真正面對瞬息萬變的真實市場。在進行真實資金實盤交易時，學生反饋理論與實踐結合不充分，導致學生整體虛擬交易成績較高，真實交易成績較低。職業轉型成功率不高期貨行業的用人單位不僅看重學生的理論基礎，更著重考核學生的真實交易能力。期貨交易的盈虧即時就能得到檢驗，通過案例教學和模擬交易，學生仍然很難對真實市場做出理性判斷，切實提高實際操盤能力，難以達到用人單位要求，導致學生職業轉型成功率不高。2.成因分析上述問題的核心在于學生在真實市場中的實盤交易能力不足。而交易能力不足的根源體現在培養過程中的課程設置、師資結構和實踐環節三個階段。課程設置實戰化程度不足原課程設置中，理論課程占80%，實戰課程占20%，與市場銜接不夠緊密。實戰課程中，以虛擬交易為主。學生忙于各種理論和分析工具的學習，未在真實市場中進行應用和檢驗。師資構成實戰化比重不高原師資構成中，理論型教師為主，操盤經驗豐富的教師較少。校內教師占比較大。鮮明的理論基礎強，實戰經驗弱的師資特點，難以給學生提供實戰化的教學。專業實踐實戰化程度不足原專業實踐中，實踐環節主要由課堂模擬操作和企業參觀等構成。學生很難體會真實期貨交易感受，充分理解期貨行業運作規律。模擬交易對學生個人實際收益沒有影響，學生積極性有限。工商管理碩士（期貨投資方向）培養的核心在于如何切實提升學生的交易能力，根據期貨行業特點，將各培養環節實戰化是問題解決的突破點。

培養模式構建及實施

為提升學生實際交易能力，將各培養環節實戰化，經過多年摸索，逐漸形成以實戰交易為核心，各培養環節實戰化的“期貨投資實戰平臺”培養模式。1.以真實交易為主導的“期貨投資實戰平臺”培養模式構建“期貨投資實戰平臺”是以培養期貨行業高層次應用型人才為目標，以提高學生實戰能力為使命，圍繞期貨實盤大賽，將招生選拔、培養方案、課程體系、專業實踐、師資力量等環節實戰化，形成相互聯動的交易結果導向型培養模式（見圖1）。”期貨投資實戰平臺”培養模式基于價值鏈研究方法，從行業需求和市場需求出發，針對性的選拔具有投資潛力的可塑性人才，通過課程體系創新、師資結構創新和實踐實戰化創新等措施，通過“1:1真實交易資金配比制度”、入學前“Pre-class”學習、“雙導師PLUS”制度和“終身學習”制度等保障，真金白銀地鼓勵學生進行實盤交易。使學生由被動學習轉為主動學習，實現人才增值、切實地提高其交易能力。2.以真實交易為主導的“期貨投資實戰平臺”培養模式實施在實施過程中，將原本兩年的學制分別向前后延展，按“期貨投資實戰平臺”培養模式設計，將真實交易前置，在學生入學前就圍繞真實交易進行引導和基礎課學習，通過虛擬交易、A輪真實交易、B輪真實交易以時間軸為基礎，分階段分層級逐步培養和提升其交易能力，畢業時以最終收益率為核心考核指標。詳見圖2所示：招生環節，差異化選拔-定制個人培養方案為選拔出有投資潛力、適合期貨投資的學生，在復試環節采取差異化選拔方式，即筆試環節單獨設計期貨方向題目、面試環節專門建立期貨考試題庫并設置期貨專業面試官，選拔出最具投資潛力可培養的考生。同時，也根據面試情況了解每一位學生的實際狀況，入學前則能夠因地制宜地為學生制定個人培養方案。第一學期，模擬交易賽-夯實理論基礎第一學期的重點就是夯實理論基礎、熟悉期貨投資的理論和方法，同時組織模擬交易賽，使沒有交易經驗的同學能夠盡快了解期貨交易環境，通過模擬交易更深入理解理論課程。第二學期，A輪實盤交易賽-初步建立自己的交易策略和交易體系第二學期的培養進入實盤交易環節，通過1:1投資配比，開啟真實交易大門，學校和學生各出1萬元人民幣，學校為學生統一開戶，2萬元的真實交易，與真實市場交易無任何區別，實現學校教育與市場實踐的實時聯動。通過投資實盤基金、實踐課程設置、實戰指導老師一對一實戰指導等措施引領學生在真實市場中實踐，在學中練、練中學，逐步建立自己的交易策略和交易體系。第三學期，品種興趣小組-進一步加深對期貨市場和行業的了解第三學期成立期貨品種興趣小組，配置了分品種實踐指導老師，以感興趣的品種為學習小組，由行業內資深的品種導師指導學生對品種進行深入的學習和研究，興趣小組的設立，奠定學生的投資興趣和未來的職業發展方向，對職業規劃起到了重要的作用。第四學期，B輪實盤交易賽-檢驗完善、最終形成適合自己的交易體系基于A輪的交易成績，對收益率成績優秀的學生提高1:1投資配比額度。由原來的2萬元配比資金提升到4萬元，學校和學生個人各出2萬元。學校監控，學生自主操作，通過這輪實盤交易來檢驗和完善的自己交易體系和研究方法，為畢業后獨立交易做準備，也為未來職業轉換所要求的行業研究做梳理和檢驗。畢業后，后MBA平臺-終身學習期貨行業知識訊息更新迅速，為幫助學生持續進步，為打造行業影響力，為后續發展提供行業資源，在學生畢業后搭建終身學習平臺，建立終身學習制度。邀請校友回校學習交流，為在讀學生開辦專題講座、午餐會、沙龍等。

創新點

“期貨投資實戰平臺”培養模式以真實交易為主導、提高學生期貨實戰交易能力為核心，旨在培養期貨投資行業的高層次應用型人才。為實現這一目標，在培養的各環節中摸索出一些創新型做法，主要集中在課程設置、師資結構、專業實踐三個方面。1課程設置實戰化創新學生交易能力的提高首先要從課程入手，課程設置的實戰化創新首當其中。為實現這一目的，課程設置打破原來理論課程為主的結構，從課程設置結構、課程順序、課程內容、課程時效性等方面進行調整和完善，從而實現課程的實戰性。2師資結構實戰化創新師資是決定授課效果的直接因素。為提高學生的實戰能力，將原有以學校理論型師資為主的結構進行多元化調整，拓展和深化與行業、與企業之間的合作，引進大量的實戰性導師進行授課和品種指導，實現了師資機構的多樣化、體系化和實戰化。3專業實踐實戰化創新“期貨投資實戰平臺”培養模式的核心就是專業實踐的實戰化，是整個培養模式的抓手。課程設置、師資匹配、導師選擇、專業活動的開展，均圍繞期貨投資實戰的專業實踐展開，以提升學生最終收益率為核心目標，進而提升提交易能力。

培養效果

“期貨投資實戰平臺”培養模式經過三屆學生的實踐積累，已取得顯著成果，分別體現在學生收益率和行業影響力兩個方面。盈利率顯著提升通過近六年“期貨投資實戰平臺”培養模式實施，已經成功舉辦六屆實盤大賽并獲得相關數據（見圖6）。從個體上看，前三名的收益率由2015年的2%、3%、12%大幅提升至2020年的17%、30%、92%。平均盈利率由2015年僅5%大幅提升至2020年的24%。（數據來源：中國農業大學經濟管理學院MBA教育中心2015年-2020年期貨實盤大賽統計數據）盈利率的顯著提升直觀的表明學生交易能力的顯著提升。在六年的時間內，實戰化的培養模式改革取得了超預期的效果。2.職業轉型成功率提高“期貨投資實戰平臺”培養模式提高了學生實際交易能力，加深了對期貨行業的認識和理解，成功轉型進入期貨相關領域的人員明顯增多。畢業生在工作崗位上因實戰能力強、表現突出受到了用人單位好評，學生滿意度和用人單位滿意度均較高。3.培養模式推廣“期貨投資實戰平臺”培養模式初步探索成功，得到了專業碩士教育領域內的初步認可。該模式于2018年獲得中國農業大學研究生教育成果二等獎，2020年獲得中國農業大學研究生教育成果二等獎。2017年、2018年作為專業碩士研究生培養成功案例分別在全國工商管理碩士培養學校管理學院院長聯席會議、全國農林高校工商管理碩士教育發展研討會以及全國工商管理專業學位研究生教育指導委員會創新創業協同促進中心創新創業教育發展論壇上進行經驗交流，為我國專業碩士教育的發展提供了參考。

結語

專業碩士學位教育在我國從無到有，從小到大，發展速度很快，為各領域的社會主義現代化建設培養了大批高層次應用型人才。在這一過程中，仍存在專業碩士學位教育留有學術碩士學位教育痕跡，理論教育扎實，實踐教育不足的問題。案例教學、模擬教學等現階段普遍采用的方法不足以充分滿足社會主義市場經濟的發展需要。針對這一問題，中國農業大學工商管理碩士期貨投資方向以“期貨投資實戰平臺”為核心，初步探索出以實戰交易為核心，課程設置、師資結構、實踐環節實戰化改革的創新型培養模式，與行業和市場變化緊密聯動，取得了較好的培養效果，為我國專業碩士教育未來發展提供了參考。

作者：谷征 常清 李海燕 單位：龍園園谷征 中國農業大學MBA教育中心