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1.充分利用直觀教具，課堂教學豐富化

隨著教材的改革和教育教學水平的不斷提高，以往“填鴨式”的教學已落俗套，學生初學英語的那種好奇心已隨時間流逝而蕩然無存。如何保持學生有高漲的學習熱情呢？這就要求我們教師在教學中注重教學方法的改進及教學過程的調整，想方設法創設語言環境來調動學生的學習熱情。通過直觀教學，學生不自覺地在教師的引導下步入了主題，積極參與了課堂，這樣既活躍了課堂的氣氛，又使學生掌握了語言知識，課堂教學豐富多彩。其實，縱觀小學，初中，高中的英語教學，無不都可采用直觀教具，如初中的認識顏色，運動項目等，學習時態，語態，高中的熱身部分，閱讀部分，語法部分，教師都可以利用直觀教具，豐富課堂，利用多媒體，簡化課堂難度，提高教學質量。把“苦學”變為“樂學”。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”運用實物，免去了英漢之間的橋梁，使教學更形象、直觀。

2.銳意強化思維訓練,課堂氛圍活躍化

學生有了交際的渴望、創新的勇氣，教師就要抓住時機，因勢利導,為學生提供自主學習和相互交流的機會，鼓勵學生通過實踐、討論、合作、探究等方式，加強學生思維的訓練,幫助學生想象、聯想、觀察、探索、創新，調動學生的積極性與主動性。課堂由被動地聽變成積極地學，課堂由學生為主體，課堂氛圍活躍積極。如在高中英語教學中，我們講解定語從句時，先給出例句，由學生自己觀察，總結，得出關系代詞的用法，然后通過選詞的大量練習來掌握用法。

3.積極合作體驗，課堂設置個性化

高中英語課堂中，教師總是注意用多種形式來體現課堂內容，簡化難度，突出重點。如在高中英語課堂教學中，熱身部分中我總是設置許多問題和學生一起討論，如這是和教師之間的合作，然后又引導學生之間的合作，通過分組訓練，互相學習，互相提問，組組表演等多種方式，學習了知識，體驗了合作的快樂。這正體現了新課程倡導的任務型的教學模式，使學生在教師的引導下，通過合作、感悟、體驗等方式，完成任務，感受成功。在教學的過程中要及時調整情感和策略，激發學生學習興趣，從而提高學生的積極性，促進語言實際運用能力的提高。

4.及時鼓勵表揚，課堂教學積極化

心理學家認為，表揚和鼓勵是增強滿足感，激發人們追求成功的主要途徑。當學生參與課堂活動時，回答或操練正確時，教師要及時運用“Howcleveryouare!”，“Wonderful!”，“Welldone!”等給予肯定，鼓勵和贊揚，對那些成績較好的學生應該如此，對那些暫時后進的學生更要這樣。雖然有一部分學生在互動時，語法運用上會出現一點小瑕疵，但是教師也不必急于糾正。因為那些錯誤只是暫時的，隨著知識的積累和知識面的拓寬會自然而然地得以解決。教師要在訓練的過程中努力發現學生的閃光點，及時肯定并表揚他們；當學生訓練遇到困難時，教師應該運用“Don’tbeafraid.Thinkitover.Andtryitagain.”等話語進一步啟發誘導，引導其完成訓練，最后教師也應該不失時機地給予肯定和贊揚。如：“It’saveryhardques-tion.Youcananswerit!”其實不管是面對失敗還是成功，孩子最需要的是家長的安慰和鼓勵，學生最需要教師公正的評價和積極的肯定。其實，有時候，一個微笑，一個表揚的表情，都能改變學生的心理。作為教師我們應該運用表揚的神力，增加學生成功后的信心，減少失敗后的灰心。

總之，在教學過程中，我深深地感覺到：教育不僅僅是捧上一張張高分的試卷，而且是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人，教英語的過程不僅是追求和促進每個學生個性發展的過程，而且是教師與學生共度生命歷程、共同體驗美好人生的過程。教育英語作為官方語言在世界上運用越來越廣泛了，我們作為英語教師在心中倍感自豪的同時，也覺得壓力一天天在增加，因為新形勢下要求英語教師不斷創新，探索出一條適合學生學習的新途徑、新方法，讓課程改革的理念融入英語教學的全過程，這就要求我們教師要有能力，有信心，不斷地從自身做起，把課堂教學多樣化。做一名開拓、創新的英語教師！

作者:錢曉慧 趙麗華 單位:甘肅省武威鐵路中學