導(dǎo)語：英語語言學(xué)課程改革優(yōu)化思路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，為英語語言學(xué)課程的教學(xué)帶來了先進(jìn)的技術(shù)支持，更為教學(xué)帶來了新的機(jī)遇。為此，本文基于互聯(lián)網(wǎng)+背景，先對(duì)英語語言學(xué)課程進(jìn)行了概述，然后對(duì)英語語言學(xué)課程存在的問題進(jìn)行了分析，最后提出了優(yōu)化英語語言學(xué)課程改革的思路，即更新教學(xué)理念，創(chuàng)新方式，開發(fā)精品課程，期望能有效提升英語語言學(xué)課程的整體質(zhì)量及效率，推動(dòng)其全面改革。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+背景；英語語言學(xué)課程；改革；優(yōu)化思路

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)，能為英語語言學(xué)課程的教學(xué)注入新的活力，提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣及質(zhì)量。為此，作為英語語言學(xué)課程的老師，必須要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下英語語言學(xué)課程改革優(yōu)化思路的深入與全面分析與研究。

1英語語言學(xué)課程內(nèi)涵

英語語言學(xué)課程的開設(shè)對(duì)象為英語專業(yè)的學(xué)生，是非常重要的必修課程之一，占據(jù)著非常重要的教學(xué)位置，對(duì)于學(xué)生英語綜合能力及素質(zhì)的提升有極大的幫助。通常學(xué)生系統(tǒng)性的掌握了英語基礎(chǔ)性知識(shí)之后，還需要對(duì)英語語言學(xué)課程進(jìn)行全面性的探究，這樣才能夠全面認(rèn)知語言。對(duì)于英語語言學(xué)課程的整個(gè)教學(xué)過程而言，一般分為三大教學(xué)模塊，即啟蒙理論、基礎(chǔ)理論及研究手段，老師需要按照此模塊有順序的來教學(xué)。啟蒙理論包括的內(nèi)容比較基本，如英語語音、轉(zhuǎn)換體、修辭手法、詞匯量等，基礎(chǔ)理論包括英語語言的基礎(chǔ)屬性、語言形態(tài)、文化之間的關(guān)系等，研究手段能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語語言學(xué)的有效方法。鑒于此，英語語言學(xué)課程能涵蓋關(guān)于英語語言研究范疇的各知識(shí)，對(duì)于此門課程改革的優(yōu)化思路進(jìn)行探討是極為重要的。

2目前英語語言學(xué)課程教學(xué)中的問題分析

2.1缺乏多元化的教學(xué)方式。通過對(duì)目前各高校英語語言學(xué)課程的教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，較多老師依然延續(xù)的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，并沒有將創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)之中，使得學(xué)生仍處于被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，無法達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及其他能力的教學(xué)目的。另外，針對(duì)英語語言學(xué)課程的學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)方法的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，有55%的學(xué)生都認(rèn)為如果老師能在教學(xué)中列舉適當(dāng)?shù)膶?shí)際例子，進(jìn)行理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，便能夠更快速的理解具體知識(shí)點(diǎn)，更持久的記憶單詞和具體語法。有33%的學(xué)生認(rèn)為如果老師教學(xué)中能夠靈活運(yùn)用課程視頻，那么就更能保持此課程學(xué)習(xí)興趣。有12%的學(xué)生認(rèn)為如果老師在課堂中能夠采取小組合作學(xué)習(xí)方式，那么就更能自主的發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題，顯著提高解決實(shí)際問題的能力。鑒于此，無論是對(duì)老師還是學(xué)生的調(diào)查結(jié)果都表明，目前的英語語言學(xué)課程教學(xué)方法十分的單一，缺乏多元化、創(chuàng)新的教學(xué)方法。2.2課程內(nèi)容過于抽象。根據(jù)英語語言學(xué)課程的特點(diǎn)可知，此課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度較大較深，使得較多學(xué)生都沒有學(xué)好此課程的把握。并且針對(duì)課程內(nèi)容這一方面，也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了有效的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，其中有46%的學(xué)生都認(rèn)為英語語言學(xué)課程的學(xué)習(xí)非常的無趣，沒有學(xué)習(xí)興趣，自然無法對(duì)較多知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效且深入的理解；有34%的學(xué)生認(rèn)為英語語言學(xué)課程所用的教材涉及到的范圍過于廣泛，并且分支極其的多，非常不利于學(xué)習(xí)與記憶，自然無法取得理想的學(xué)習(xí)效果；有16%的學(xué)生認(rèn)為次課程中的專業(yè)術(shù)語及生僻詞較多，使得知識(shí)理解難度大幅度提升，很難保持積極的學(xué)習(xí)情緒；只有剩下的4%的學(xué)生認(rèn)為此門課程的內(nèi)容非常有趣，學(xué)習(xí)及探究興趣極高。鑒于此，根據(jù)英語語言學(xué)課程的特點(diǎn)和對(duì)學(xué)生課程內(nèi)容方面的調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，目前高校英語語言學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容十分寬泛、無趣、抽象，需要予以高度性的重視。2.3學(xué)生的認(rèn)知有限。針對(duì)高校的英語語言學(xué)課程教學(xué)而言，學(xué)生課前能否做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，課后能否進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，直接會(huì)對(duì)最終的教學(xué)效果產(chǎn)生影響，并且會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)展。如果課堂教學(xué)之中師生能夠做好充分的配合，那么學(xué)生不僅學(xué)習(xí)熱情高漲，還會(huì)主動(dòng)做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，那么勢(shì)必會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。但通過對(duì)英語語言學(xué)課程學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查我們能夠發(fā)現(xiàn)，85%的學(xué)生都沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)生的英語語言學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生無法主動(dòng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，不能及時(shí)完成老師布置的課前及課后任務(wù)。有10%的學(xué)生雖然有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的意識(shí)，但由于沒有掌握有效的方法，所以學(xué)習(xí)興趣也不高。只有剩下的5%的學(xué)生有課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較高。在此種學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生的英語語言學(xué)課程學(xué)習(xí)漏洞會(huì)越來越大，學(xué)習(xí)成績(jī)及能力會(huì)不斷下降，會(huì)局限教與學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。鑒于此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是由于認(rèn)知有限導(dǎo)致的。

3互聯(lián)網(wǎng)+背景下英語語言學(xué)課程改革的優(yōu)化思路

通過對(duì)英語語言學(xué)課程教學(xué)中存在問題的調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，目前各院校英語語言學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀都非常令人堪憂，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，我們需要加強(qiáng)對(duì)英語語言學(xué)課程改革優(yōu)化思路的分析與探討，以此來為學(xué)生提供滿足他們需求的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的認(rèn)知，得以更為全面性、綜合性的發(fā)展。3.1更新教學(xué)理念，采取創(chuàng)新的教學(xué)方法。互聯(lián)網(wǎng)+背景下英語語言學(xué)課程改革的過程中，老師首先需要做的就是及時(shí)更新教學(xué)觀念，與學(xué)生構(gòu)建全新的師生關(guān)系，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，發(fā)揮好自身的教學(xué)引導(dǎo)者、組織者作用，課堂教學(xué)中除了要傳授給學(xué)生豐富的知識(shí)外，更應(yīng)該抽出更多的時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，促使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、思考與解決問題的習(xí)慣，定期優(yōu)化自身的內(nèi)部知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，確保每位學(xué)生都有個(gè)性化發(fā)展的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語語言學(xué)課程改革的教學(xué)目的。相信在此種全新教學(xué)觀念的引導(dǎo)下，英語語言學(xué)課程的課堂教學(xué)會(huì)越來越有活力與魅力，能夠不斷提升自身的綜合教學(xué)實(shí)力，更好的幫助學(xué)生解決各學(xué)習(xí)難題。其次，互聯(lián)網(wǎng)+背景下英語語言學(xué)課程的教學(xué)過程中，必須要充分利用各種便利的教學(xué)條件，如多媒體、電腦機(jī)房、各種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)形式，以此來有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，更好的解決傳統(tǒng)教學(xué)中無法解決的問題。實(shí)際教學(xué)之中，老師可以利用多媒體技術(shù)，探索更為豐富的教學(xué)方法，比如：以班級(jí)為單位，建立QQ群、微信群，為師生共同學(xué)習(xí)、討論、解決問題提供良好的平臺(tái)；還可以利用PPT演示傳統(tǒng)板書的內(nèi)容，利用電子屏幕展示抽象的知識(shí)，能使學(xué)生更好的理解及掌握所學(xué)內(nèi)容；或者可以運(yùn)用微課教學(xué)方式，進(jìn)行在線教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，充分尊重并發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，徹底翻轉(zhuǎn)課堂，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，提高英語語言學(xué)課程教學(xué)和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。3.2合理開發(fā)精品課程。互聯(lián)網(wǎng)+背景下英語語言學(xué)課程改革的過程中，必須要合理開發(fā)精品課程，可以從三方面來開發(fā)。首先，構(gòu)建數(shù)字化圖書館。互聯(lián)網(wǎng)+背景下學(xué)生對(duì)于圖書的需求越來越大，如果再借助傳統(tǒng)的圖書館來獲取閱讀內(nèi)容，那么勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的情況，所以可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將紙質(zhì)書籍掃描到網(wǎng)絡(luò)中，讓學(xué)生利用手機(jī)、移動(dòng)設(shè)備軟件登陸后直接閱讀或者下載后閱讀，以此來為學(xué)生提供隨時(shí)隨地閱讀的機(jī)會(huì)。從目前我國(guó)各地區(qū)的高校而言，只有部分高校開發(fā)并構(gòu)建了自己的網(wǎng)絡(luò)圖書館，學(xué)生可以直接利用校園無線網(wǎng)絡(luò)登錄數(shù)字圖書館或者周邊數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行有效閱讀，在此種良好的閱讀環(huán)境中，能夠有效拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)量。在實(shí)際的英語語言學(xué)課程教學(xué)過程中，老師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)專屬二維碼，學(xué)生以掃描的方式獲得更為豐富的專業(yè)知識(shí)及推送消息，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，利用好零碎的時(shí)間，更高效的開展教學(xué)活動(dòng)。其次，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展背景下，部分出版社已經(jīng)在紙質(zhì)教材的基礎(chǔ)上，匹配出相應(yīng)的電子課本，或者推出了官網(wǎng)下載資源的完善服務(wù)，能為學(xué)生提供更為便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)生下載資料的渠道。這些資源的存在能為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供更多的便利，如學(xué)生可以利用其進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，老師可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，將更多的時(shí)間用到組織課堂教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生進(jìn)行更為充分的互動(dòng)，幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效率。最后，除了做好外部環(huán)境的構(gòu)建外，還需要注重內(nèi)部環(huán)境的構(gòu)建，如各高校需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)建獨(dú)屬自身特色網(wǎng)絡(luò)的精品課程，讓學(xué)生的英語語言學(xué)課程的學(xué)習(xí)更為順暢，當(dāng)然社會(huì)中其他的人群也可以對(duì)之進(jìn)行使用與觀看，提高學(xué)生學(xué)習(xí)便利性的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)界的溝通。此外，學(xué)生們通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程相互資源的分享之后，能夠?qū)φZ言學(xué)相關(guān)的分支有更為透徹性的理解，能夠極大程度上拓展學(xué)生的思維，促使學(xué)生養(yǎng)成全面性思考與具體看待問題的習(xí)慣，豐富學(xué)生的解決問題思路，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率，為學(xué)生今后更靈活的交際奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

4總結(jié)

綜上所述，目前各院校的英語語言學(xué)課程教學(xué)中卻是存在較多問題，想要更好提高此課程的教學(xué)質(zhì)量及效率，就需要把握好“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的機(jī)遇及挑戰(zhàn)，針對(duì)性的更新教學(xué)理念，采取創(chuàng)新的教學(xué)方法，合理開發(fā)精品課程，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用淋漓盡致的發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)英語語言學(xué)的全面改革，促使教與學(xué)得以可持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者:李娜 單位:西安外事學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院