導語：《路基施工技術》課程課改設計研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、課程定位

1.基本信息?！?a href="http://m.alizhichou3.cn/lunwen/jylw/kegailunwen/201511/612223.html" target="_blank">路基施工技術》是道路橋梁工程技術專業的核心課程，授課于大二第一學期。先修課程有公路勘測設計、工程巖土、工程材料，后續課程有路面施工技術、工程施工組織、路橋綜合實訓等。

2.崗位分析?！堵坊┕ぜ夹g》課程服務的核心崗位是施工員，在本門課程中，施工員所需掌握的工作流程是施工準備、施工階段及整修驗收階段。路橋畢業生的崗位晉升情況是所有同學先從施工員開始，經過一兩個項目部的鍛煉，少數同學可以晉升為工程部長；然后是極少數同學經過努力可能會勝任總工職務；更有甚者，個別同學還可能成為項目經理。

二、課改設計

本次課改的宗旨是“基于工作過程課程改革”，以“項目為導向、任務為驅動”作為思路，將課堂教學內容與實際施工現場工作流程對接，以實際施工流程作為教學流程的指導。

1.課改目標。具體可以從以下四個方面來說。

（1）總體目標。通過學習，清楚路基施工的每個施工流程，能夠勝任施工員的工作。

（2）能力目標。學生能根據《公路路基施工技術規范》，運用路基施工技術相關知識，能夠知道路基工程的施工流程，勝任施工員的工作。

（3）知識目標。知道路基施工準備內容；掌握路堤施工流程；掌握路塹施工流程；知道路基排水設施類型；掌握路基排水設施施工流程；知道路基防護類型；了解路基防護施工流程；知道路基整修內容及路基驗收標準。

2．課程體系。依托路基施工流程，將《路基施工技術》劃分為不同的任務。

3．情景設計。基于課程體系任務的劃分，將課程中的各個任務嵌入到實際施工的情景中。

三、一次課設計

此次課改目的是加強學生的自主學習能力，提高學生的動手能力，故將知識點轉換為實際施工流程的任務，再將一個任務分解成若干個子任務，讓學生自主學習，從中發現問題，再由教師講解。

1．教學流程

（1）課程引入。上次課布置學生課后作業：到實際的公路上找出施工圖紙相對應的路基橫斷面。這次課先由學生展示拍攝的路堤和路塹的圖片，看是否與施工圖紙上的路基橫斷面一致。（10'）

（2）子任務一。根據圖紙，引導學生分組討論路堤施工流程，并整理成施工流程圖。（20'）

（3）答疑講解。學生對于討論過程中出現的問題向教師提問，教師進行解答。（20'）

（4）理實結合。播放一段土質路堤填筑施工視頻，由學生將自己的思路與實際施工流程相比較并修改。（15'）

（5）子任務二。哪一組施工流程圖是最佳的?通過自評、互評、師評選出最佳方案。（30'）

（6）子任務三。以最佳施工流程圖為藍本，學生分組細化施工流程，編制施工步驟。（40'）

（7）答疑講解。學生就在編制施工步驟過程中遇到的問題進行提問，由教師解答。(20'）

（8）子任務四。學生根據答疑情況修改自己的施工方案（。15'）

（9）課程小結。提交成果并點評（10'）

2.考核方式?！堵坊┕ぜ夹g》課程采用過程考核和期末考核進行綜合考核。過程考核的思路是依托每個任務所需要考核的知識點來設計。在此次考核方案中，除了改變以往“一考定成績”的傳統模式，同時參考了湖南城建職業技術學院“66331”學生工作模式，將學生的日常行為規范也加入考核中，如對穿拖鞋、背心等現象進行扣分；另外也契合了因材施教的教育理念，有一部分學生不滿足于課堂內容，想多學習其他技能，設置了加分項，如PPT的制作及動手做路堤模型等。通過《路基施工技術》課程改革，縮短了理論知識與實際操作的距離，初步實現了課堂與施工現場無縫對接的局面。高職院校的學生學習該課程之后，能夠得到更多的實踐經驗，為以后的工作提供了有力保障，同時也為以后的教研教改工作提供了基礎。

作者:黃美燕 單位:湖南城建職業技術學院