導(dǎo)語：天然藥物化學(xué)課程改革研究與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:在目前信息化的大環(huán)境下，本課程緊貼時代背景，更新教學(xué)方法，將信息技術(shù)有效運用于天然藥物化學(xué)課程的教學(xué)中，從而加快天然藥物化學(xué)課程的教學(xué)改革與實踐;通過對實驗教學(xué)的改革，以專題實驗增加學(xué)生對本課程的興趣，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力;再結(jié)合健全的多維聚合評價制度，關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和基本技能的掌握，更關(guān)注職業(yè)態(tài)度、職業(yè)情感的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:信息化;天然藥物化學(xué);課程改革;實踐

天然藥物化學(xué)是一門運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與方法提取、分離、鑒定天然藥物中有效部位或成分的一門專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型核心課程，重點要求學(xué)生掌握使學(xué)生掌握天然藥物活性成分提取、分離、檢識的基本知識和基本技能。其知識內(nèi)容為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，是高職藥學(xué)類人才培養(yǎng)所需技能知識的重要組成單元。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》提出:“加快教育信息化進(jìn)程，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)。”因此，基于此政策背景，及本課程的教學(xué)現(xiàn)狀，本教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行了基于信息化環(huán)境的課程改革與實踐，旨在提高本課程的教學(xué)質(zhì)量。以下是在課程改革與實踐中的體會與經(jīng)驗:

1目前課程教學(xué)中存在難點

1.1學(xué)生對天然藥物化學(xué)課程中的重點、難點理解不夠透徹

在天然藥物化學(xué)課程中，知識點多、重難點多，例如:多種提取方法的操作技術(shù)、多種分離方法的操作技術(shù)、生物堿堿性規(guī)律、黃酮酸性規(guī)律等，都是內(nèi)容豐富且實踐性很強(qiáng)，且是非常重要而有難度的知識。教師通常是集中演示一遍或是講一遍，學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)。雖然講得清楚，但并不代表學(xué)生就明白掌握了，我們發(fā)現(xiàn)在實際應(yīng)用中，學(xué)生會前學(xué)后忘。其實這些知識的掌握必須要反復(fù)學(xué)、反復(fù)練、反復(fù)用、在練習(xí)中遇到問題再學(xué)習(xí)，才能真正領(lǐng)會其內(nèi)涵。

1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力差距較大

從筆者所授班級的情況來看，不同地區(qū)生源的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力存在明顯差距，這大大增加了課堂授課的難度。如果講的過于簡單，就不利于學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)、接受能力好的學(xué)生的知識積累和進(jìn)步;如果講的過于復(fù)雜，基礎(chǔ)差、不勤動腦的學(xué)生就更聽不懂，很可能會出現(xiàn)“破罐子破摔”的拒絕學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而影響整個教學(xué)過程中的穩(wěn)步推進(jìn)，也不利于學(xué)生對相關(guān)知識的掌握和理解。

1.3學(xué)生對知識點的串聯(lián)應(yīng)用能力欠缺

天然藥物化學(xué)課程教材是以模塊為主，但是都是單一的模塊。教學(xué)主要包括基礎(chǔ)知識與基本技能、各類化學(xué)成分提取分離技術(shù)、技能實訓(xùn)三大模塊，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少綜合運用的能力，例如，在技能實訓(xùn)時，學(xué)生不能熟練的將基本技能或基本知識運用到具體天然藥物的提取分離中，需要教師的提點，甚至需要將基本技能或基本知識再重新回顧復(fù)習(xí)。

2創(chuàng)新教學(xué)手段，構(gòu)建信息化教學(xué)平臺

本課程團(tuán)隊建立了江蘇省聯(lián)合院級天然藥物化學(xué)精品網(wǎng)站，為同類課程的借鑒及學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有效的平臺，為學(xué)生和教師提供了多途徑的互動平臺，將信息化應(yīng)用擴(kuò)大至學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，將信息技術(shù)深入到教與學(xué)中［1］。

2.1建設(shè)信息化資源，推進(jìn)教學(xué)手段的改革

信息化教學(xué)資源是以本課程建成的泛雅網(wǎng)絡(luò)課程平臺為依托，整合資源，形成完整的數(shù)字化資源庫，包括教學(xué)課件、在線檢測題庫、作業(yè)題庫、任務(wù)、教學(xué)視頻、微課資源等，形成一個條理清楚，易于搜索的共享資源系統(tǒng)。學(xué)生通過移動教學(xué)服務(wù)器，更為方便靈活地實現(xiàn)交互式教學(xué)活動。信息化教學(xué)手段的應(yīng)用可以將學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)地融合于一體，使得學(xué)習(xí)者們都能將學(xué)習(xí)發(fā)揮極致，從而達(dá)到“學(xué)工兩不誤”。

2.2夯實教學(xué)隊伍，適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求

在課程改革過程中，專業(yè)教師成功進(jìn)行了角色的轉(zhuǎn)換，不斷提高信息素養(yǎng)，不但作為課程的設(shè)計和開發(fā)者，也是教育的研究者;更是新知識新技術(shù)的學(xué)習(xí)者，適應(yīng)了現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育活動的沖擊，在教學(xué)中能夠熟練應(yīng)用信息化教學(xué)手段，有效的提高天然藥物化學(xué)課程的教學(xué)效果。在信息化教學(xué)資源的建設(shè)和推進(jìn)過程中，天然藥物化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度被不斷的增加，能被教師和學(xué)生應(yīng)用的教育資源也在不斷的豐富，也促進(jìn)教師的教育形式上，一改過去單一的課堂教學(xué)形式，將較多的信息技術(shù)被應(yīng)用于天然藥物化學(xué)課程的教學(xué)領(lǐng)域，加快本課程的教學(xué)改革，適應(yīng)信息化時代的需求。

3改革教學(xué)模式，注重學(xué)生能力培養(yǎng)

為了切實貫徹江蘇省教育廳《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動計劃》的精神，按照江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職專業(yè)人才培養(yǎng)的若干建議以及職業(yè)教育課程教學(xué)內(nèi)容改革的有關(guān)精神，結(jié)合我校的專業(yè)特色和教學(xué)實際情況，在保證本課程的教學(xué)質(zhì)量前提下，探索一條以任務(wù)為驅(qū)動的項目教學(xué)模式、通過采用多元化學(xué)習(xí)評價的職教改革道路，實現(xiàn)藥學(xué)類高職專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合本課程的性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)，通過信息化教學(xué)系統(tǒng)和校內(nèi)外實訓(xùn)資源的有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)“教－學(xué)－做”深度融合，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

4創(chuàng)新教學(xué)方法，以專題實驗培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

天然藥物化學(xué)是一門具有很強(qiáng)技術(shù)性和應(yīng)用性的課程，實驗教學(xué)課時所占比例較大。本課程基于工作過程優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將課程學(xué)習(xí)分為三個模塊，在基本技能訓(xùn)練和基礎(chǔ)實驗的基礎(chǔ)上，按照畢業(yè)專題的模式在本課程中開展專題實驗，包括專題確定、文獻(xiàn)搜集、方案設(shè)計、實驗操作、結(jié)果評價、PPT制作、專題匯報等內(nèi)容，全面綜合培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和從事天然藥物提取、分離、檢識崗位要求的能力，培養(yǎng)學(xué)生走上工作崗位后的獨立思考、分析問題和解決問題的能力。

5建立學(xué)習(xí)測評報告模式，實現(xiàn)計算機(jī)信息管理

課程團(tuán)隊秉承“為了每位學(xué)生的發(fā)展”的教改理念，革新了天然藥物化學(xué)課程在學(xué)生成績評價方式，嘗試構(gòu)建了適合高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)綜合素質(zhì)要求的多維聚合評價體系，以期實現(xiàn)激勵學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。建立學(xué)生課程學(xué)習(xí)測評報告模式，使學(xué)生能及時、準(zhǔn)確地了解自己綜合能力與素質(zhì)發(fā)展情況，最大程度地促進(jìn)學(xué)生在實際工作中的能力發(fā)揮和職業(yè)目標(biāo)的達(dá)成。建立了多維聚合測評模型，實現(xiàn)了多維聚合評價的計算機(jī)信息管理。

6課程改革對學(xué)生產(chǎn)生的影響

6.1信息化教學(xué)資源為學(xué)生提供了有效的學(xué)習(xí)支架

天然藥物化學(xué)課程數(shù)字化教學(xué)資源為學(xué)生未來的遠(yuǎn)程教育構(gòu)建了基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)建“有源”的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在任何時間，任何地點都可以利用教學(xué)資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的優(yōu)勢，更好的為教學(xué)服務(wù)。

6.2因材施教，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源庫

隨著移動通訊技術(shù)、社交媒體，以及開放、共享為理念的開放教育資源的開發(fā)，學(xué)生可根據(jù)自己的需求，篩選自己需要的知識，可以滿足學(xué)生的自我需求，真正實現(xiàn)因材施教，教師的講解只是學(xué)生知識中的一個工具，形成以學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動。

6.3信息化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實踐證明，《天然藥物化學(xué)》信息化教學(xué)手段具有的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，能充分調(diào)動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

6.4多維聚合評價體系促進(jìn)學(xué)生能力和素養(yǎng)的提高

天然藥物化學(xué)課程的學(xué)習(xí)評價體系應(yīng)與課程目標(biāo)相一致，并且根據(jù)不同模塊制定不同層次的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價原則。多維聚合評價體系評價主體也多元化，從學(xué)生自評、小組內(nèi)互評、教師評等多角度對學(xué)生進(jìn)行評價，側(cè)重學(xué)生的自評及對學(xué)生進(jìn)步的鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。評價不僅關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和基本技能的掌握，更關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

7結(jié)語

在目前信息化的大環(huán)境下，本課程緊貼時代背景，更新教學(xué)方法，將信息技術(shù)有效運用于天然藥物化學(xué)課程的教學(xué)中，從而加快天然藥物化學(xué)課程的教學(xué)改革與實踐;通過對實驗教學(xué)的改革，以專題實驗增加學(xué)生對本課程的投入熱情，;再結(jié)合健全的多維聚合評價制度，關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)不斷探索，使天然藥物化學(xué)課程的教學(xué)更上一個新的臺階。

參考文獻(xiàn)

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［3］陳峰.教師信息化教學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵、現(xiàn)狀及提升［J］.深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2013(2):25－27.

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作者:楊春 劉浩宇 鮑邢杰 單位:江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院 連云港中醫(yī)藥分院