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摘要：科學教育是幼兒教育的重要組成部分，合理運用網絡平臺可以優化幼兒科學教學活動，使幼兒更好地學習科學知識。文章從運用網絡教學培養幼兒學習科學興趣、開發幼兒科學教育資源、培養幼兒科學創新意識、幫助幼兒建立評價系統等方面對幼兒科學教育進行研究，以利于幼兒更好地學習科學。

關鍵詞：幼兒教育；網絡教學平臺；優化；科學教學

傳統的幼兒科學教學往往激發不出幼兒的學習激情，其主要原因在于教師沒有結合時代教學發展，一味采取灌輸的教學方式。在信息化教學的今天，廣大幼兒教師如能有效地結合網絡信息開展教學，幫助幼兒搭建運用有效的網絡學習平臺，會有利于幼兒更好地學習科學。具體地講，教師們可以從以下幾個方面進行嘗試。

一、運用網絡平臺，培養幼兒學習科學興趣

在平時的教學中，幼兒的注意力往往不是很集中，教師如果能在課堂上結合教材利用動態性強、伴有一定音響效果的多媒體課件，就一定能吸引他們的注意力，激發他們的學習興趣。如教學科學課“各種各樣的汽車”時，教師除了可以用卡片、幻燈直接讓學生認識各種汽車的名車，了解汽車的由來、用途外，還可以通過網絡視頻展示一些更新型的節能環保汽車，以及這些汽車的具體性能等。這樣，幼兒們學習起來一定興趣十足，從而收到較好的效果。同樣，在教學科學課“茶葉”時，教師也可以采用這種方法向幼兒展示不同種類的茶葉顏色、形狀，以及在開水泡過之后的細微變化，從而激發他們的學習興趣。

二、運用網絡平臺，開發幼兒科學教育資源

眾所周知，豐富的教育資源不僅可以豐富教師的課堂教學，而且能使幼兒參與到學習活動中。特別是科學這一學科，有些教學內容對學生來說比較生疏，如在教學“恐龍的秘密”這一課時，教師除了要讓幼兒搜集有關恐龍的圖片、玩具模型等來認識，更有效的方法是通過網絡下載有關視頻，讓他們了解真實的恐龍的樣子、生活習性及種類等相關信息，再進行討論研究。此外，教師還可以讓家長與孩子共同探討交流，把自己認為有意思的內容通過視頻展示給孩子看，這樣孩子不僅會愛上科學課，而且還會主動搜集一些學習資源。所以，在平時的教學中，教師要多搜集一些有用的教學資源。除了運用網絡平臺開發幼兒資源外，教師可以引導幼兒走進豐富多彩的大自然，給他們提供科學學習的場所，并借助網絡幫助他們搜集學習資料。例如，沙子和泥土都是幼兒熟悉的物品，教師在教學中可以讓幼兒通過觀察、手摸、擠壓的方法來區別沙子和泥土的顏色、柔軟度，并尋找泥土中的蚯蚓、小草、野花，沙子里的貝殼、海草等實物。教師還可以引導幼兒認識自然界中各種不同的樹木、花草、天空的云彩等，并在有條件的情況下采用錄像的形式錄制下來。如果條件不足，教師也可以采用手機錄制，存入U盤作為今后的教學資料。總之，只要教師能充分運用網絡這一有利條件，就一定可以為自己的教學積累豐富的資源。

三、運用網絡平臺，培養幼兒科學創新意識

幼兒的想象力是無限的，面對豐富多彩的生活，他們一定會有許多問題想和老師、同學交流。這時，教師在教學中就要善于運用網絡平臺來激發幼兒的創造欲望，在幼兒的內心撒下創新的種子，從而讓他們品嘗到收獲的快樂。例如，教學“一切都在變”一課時，教師可以通過網絡視頻播放幼兒成長的照片，進行冰、蠟燭、橡皮泥、水變化的實驗，然后引導他們思考生活中還有哪些東西會發生變化，讓他們知道“世界上的一切都在變”的道理，進而激發他們創新意識，為未來的成長打下基礎。

四、運用網絡平臺，幫助幼兒建立評價系統

科學課程和幼兒的自身特點，決定了教師不能用簡單的測試和分數來對幼兒學習科學的情況進行全面、合理、系統的評價。但是教師可以為幼兒建立一個“科學學習評價卡”，在這張卡上除了記錄幼兒的個人信息之外，還可以記錄幼兒在課堂上的表現、課外探究的收獲，以及與其他小朋友合作交流的成果。有時為了更好地對幼兒進行評價，還可以進行家園合作，即教師將記錄卡反饋給家長，讓家長共同參與記錄、評價，這樣不僅可以讓家長了解孩子在幼兒園學習科學的情況，還可以更好地促進孩子以后的學習。網絡平臺的建立，使教師對學生學習科學的評價更加準確，也為評價其他學科的學習提供了參考。

參考文獻：

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[4]劉蕙.我國幼兒科學教育網絡資源的利用研究[J].江蘇第二師范學院學報,2017(09).

作者:王聰穎 單位:江蘇省新沂市港頭鎮中心幼兒園