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摘要：德智體美全面發展是學生學習的方向，而在美術學習中，鑒賞能力是重要的技能，因此教師在引導學生學習美術的過程中要注意培養小學生的鑒賞能力，進而促進學生美術素養的提升。本文就夯實理論基礎、加強師生互動，以及組織實踐活動進行探討，旨在通過不同的教學方法提高學生的鑒賞能力。

關鍵詞：小學美術；鑒賞能力；培養策略

美術中的鑒賞能力是指學生能夠運用自己學習的美術知識、了解的文化背景、直觀的視覺體驗等對美術作品或者美術現象的表現技巧、思想情感、形式語言等進行欣賞與鑒別。[1]因此，想要提升學生的鑒賞能力，教師就要引導學生積淀豐富的知識，通過實踐積累經驗，滲透德育引導學生樹立正確的、健康的審美觀。

一、夯實理論基礎，積淀文化素養

教師在提高學生美術鑒賞能力的過程中首先要夯實學生的理論基礎。學生的審美能力是與生俱來的，但是隨著學生的成長，鑒賞能力需要有專業的引導才能夠不斷發展。因此教師在引導學生學習美術的過程中要夯實學生的理論基礎，使學生以專業的眼光賞析美術作品，感知作品中的情感，最終促進學生鑒賞能力的提升。以《中國彩陶》為例，這一課主要講述了中國的一些彩陶藝術，學生在學習這一課的時候需要學會賞析彩陶中的美，表達自己的獨特感受。教師在引導學生學習這一課的時候可以讓學生先說一說自己在看到某個彩陶時先注意到的是彩陶的哪一部分，有的學生注意到的是彩陶的造型，有的學生注意到的是彩陶上的紋樣，還有的學生注意到的是彩陶上的顏色。教師引導學生在賞析彩陶的時候從這三方面進行賞析，比如彩陶上的紋樣可能表達的是人們當時的生活環境或者日常生活；而像河水一樣的紋樣又稱為漩渦紋，是紋樣的一種；根據文化背景推斷，他們當時是生活在黃河流域的；等等。另外，教師還可以給學生播放一些與中國彩陶相關的紀錄片，欣賞紀錄片中的彩陶，了解他們的評價方法。教師引導學生從專業的角度欣賞彩陶，夯實學生的理論基礎，使學生在面對不同造型、紋樣的彩陶時都能夠對彩陶進行鑒賞，最終提高學生的鑒賞能力。

二、加強師生互動，進行合理引導

教師在引導學生學習美術鑒賞的過程中要加強與學生的互動，對學生的鑒賞進行合理引導。合理的引導是指教師要尊重學生的主體地位，鼓勵學生在學習美術的時候表達自己的想法，這樣可以增強學生的鑒賞能力；但同時，教師要發揮自己的指導作用，在學生遇到困難或者表達不當的時候對學生進行一定的指導，最終促進學生鑒賞能力的提升。[2]以《給同學畫漫畫》為例，學生在學習這一課的時候主要是通過畫漫畫了解漫畫的藝術特點和表現手法。教師在引導學生學習的時候，可以先給學生展示一些漫畫，讓學生通過觀察，自己總結出有關漫畫的表現手法。比如《三毛流浪記》，教師問學生看到三毛的直觀印象是什么，學生說三毛只有三根頭發，很搞笑，教師以此引導學生認識夸張的手法。另外像《數學家與藝術家》中，通過對比的手法突出了兩種人物的區別，甚至用一些象征性的手法表現了兩種人物的特征。教師在引導學生說出漫畫的表現手法之后，可以讓學生畫一畫自己身邊的人物。有的學生用滿臉的褶子突出老人的衰老；有的學生用咧開的嘴巴突出了開心；也有的學生比較調皮，通過夸張的手筆嘲笑班級同學。面對這樣的學生，教師，就要進行一定的正向引導。教師通過合理的引導加強學生的自主探究能力，學生在探究中掌握如何鑒賞美術作品的能力，最終促進學生鑒賞能力的整體提升。

三、組織實踐活動，積累鑒賞經驗

教師在引導學生學習美術的時候，可以組織一些實踐活動，通過實踐活動積累鑒賞的經驗，進而促進學生鑒賞能力的提升。教師可以組織一些交流活動，比如在學生制作完自己手中的美術作品之后進行交流；也可以組織一些競爭比賽，通過比賽增長見識，提高品位，最終提升鑒賞能力。以《好看的棒棒糖》為例，學生在學習這一課的時候需要手工制作棒棒糖，學習簡單的泥塑工藝。教師在開展教學的過程中，就可以組織交流活動，先讓學生利用泥塑制作出自己的作品，然后向大家介紹自己的作品。在這個過程中，有的學生制作了星空棒棒糖，有的制作了乒乓球拍棒棒糖，還有的制作了小動物棒棒糖。還有的說自己夢想成為宇航員；還有的學生說自己喜歡小動物。每個學生介紹自己的棒棒糖，并說一說自己認為自己的作品美在哪里。教師通過組織實踐活動，激發了學生的創造力，同時使學生在實踐活動中獲得了更多的經驗，在鑒賞其他事物的時候能從自身的情感出發，從而整體上提升學生的鑒賞能力。

總之，鑒賞能力在美術學習中占有重要的地位，想要提升學生的美術素養，教師可以從提升學生的鑒賞能力入手。教師在培養學生鑒賞能力的過程中要充分發揮學生的主體作用，引導學生積累豐富的知識與經驗，培養學生正確的審美觀，最終促進學生以專業的、健康的審美眼光來賞析美術作品。

參考文獻：

[1]占喜麗.關于新課程理念下提高小學美術教學欣賞能力的思考[J].小學時代（教師），11：91.

[2]陳巍.淺析如何提高小學生的美術欣賞能力[J].小學教學研究，8：79-80.

作者:張古樸 單位:浙江省杭州市余杭區仁和中心小學