導(dǎo)語：語文教學(xué)現(xiàn)代美育探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

許多學(xué)校著眼于與教育教學(xué)改革的核心要求，將教學(xué)實(shí)踐活動與和諧語文作為比較靈活的一門學(xué)科，蘊(yùn)涵著豐富的美育因素，在教學(xué)過程中推行美育教學(xué)有助于提高學(xué)生的審美能力和趣味性的培養(yǎng)及情感的提升。我們通常所說的美育就是審美教育，隨著教育技術(shù)的改進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸被現(xiàn)代教育方式所代替，各種多媒體信息技術(shù)的使用更加普遍和廣泛，美育也慢慢滲透在語文教學(xué)的各個方面，多媒體技術(shù)應(yīng)用能夠更加直觀地展現(xiàn)形象美、意境美和語言美,喚起學(xué)生審美的情趣，還有教學(xué)過程中老師教學(xué)計劃和目標(biāo)中關(guān)于美育教學(xué)手段的使用，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在不同的情境中表現(xiàn)情感，加深對學(xué)科的喜愛和認(rèn)識。

從席勒的《美育書簡》中關(guān)于“現(xiàn)代審美教育的論證”到蘇霍姆林斯基所說的:“美是道德純潔、精神豐富和體育健全的有力源泉。”還是蔣冰海關(guān)于美育的解釋是：“美育的重要意義，在于給人的心靈以本質(zhì)的定性，一切的美育活動，都應(yīng)從這個基本點(diǎn)出發(fā)。”從這些都可以看出語文教學(xué)過程中美育的滲透主要指人的思想與情感。可見，美育在語文教學(xué)中的作用是不可忽視的。下面我用具體地實(shí)例分析語文教學(xué)過程中美育的作用。我們對美育的認(rèn)識也許停留在音樂和美術(shù)上，其實(shí)不然，它不僅包括這兩個方面，而且還包括建筑、雕塑、舞蹈等形式。我們應(yīng)該認(rèn)識到，作為語文教學(xué)中的美育,它既不同于音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科的藝術(shù)教育，也不同于一般的藝術(shù)欣賞，它主要是憑借一篇篇課文的教學(xué)來實(shí)施的。對于徐志摩的《再別康橋》，可以通過老師朗讀、配音朗讀、學(xué)生自讀和觀看康橋圖片，走進(jìn)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生語感的同時可以實(shí)現(xiàn)由感性情感的認(rèn)識向理性情感的過渡。所以美育在教學(xué)過程中的作用可以從以下兩方面入手理解：

一、學(xué)生層面

從學(xué)生層面說，可以加強(qiáng)學(xué)生情感的培養(yǎng)、心靈的凈化、審美經(jīng)驗(yàn)積累、審美鑒賞力及想象力的培養(yǎng)，同時也有助于發(fā)展創(chuàng)造性思維的能力，使學(xué)生對美的事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、把握的興趣，從多方面、多角度有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，陶冶他們的審美情操，使學(xué)生在審美活動中去感受情感的表達(dá)，提高美的情感的升華、培養(yǎng)美的想象、激發(fā)美的發(fā)現(xiàn)，全面提升學(xué)生的審美情趣。《再別康橋》在形式上具有三美：繪畫美、音樂美、建筑美。其中，四行一節(jié)，錯落排列，字?jǐn)?shù)相近，回環(huán)呼應(yīng)———建筑美；節(jié)奏感，旋律美，彈跳性———音樂美；金柳，新娘，招搖，彩虹似的夢———繪畫美。從這三美中我們看到的是語文與美育關(guān)系密切，通過用多媒體和朗誦的方式對三美的展示摒棄了傳統(tǒng)的講解一篇課文往往有固定的格式，揭示了文章的美學(xué)美育意義。可見，美育在語文教學(xué)中占有重要地位，對學(xué)生的身心發(fā)展有著重大意義。因此，要想搞好語文教學(xué)，我們就應(yīng)該在教學(xué)過程中實(shí)施美育，使學(xué)生感到上語文課是一種美的享受。在這樣的課堂中學(xué)生可以暢所欲言，發(fā)揮自己的主觀能動性，加強(qiáng)情感的提升，使創(chuàng)新思維能力得以開發(fā)。

二、老師層面

從老師的層面說，有利于教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)展和良好教學(xué)效果。從一節(jié)課開始到終結(jié)美育教學(xué)有助于老師引入新課，巧妙的過渡，化繁為簡，構(gòu)建有新意的課堂。對于如何上好一節(jié)課，如何銜接過渡和引入新課很重要，美育教學(xué)就為老師提供了一些便利的途徑，如：老師可以采用多媒體來引入和吸引同學(xué)的注意力，把一些抽象化的東西具體化，指導(dǎo)學(xué)生從不同的層面理解和分析問題，深刻感受和品味作品的美，對于整個語文教學(xué)知識體系而言，它的范圍比較廣，在語言美、形象美、修辭、文字文化現(xiàn)象等方面融匯的美都需要教師加以利用，成為對學(xué)生進(jìn)行美育的手段。美育作為一種手段，對老師的教學(xué)有著重要的作用。例如，朱自清的《背影》中所刻畫的四次不同的“背影”，對于展現(xiàn)人物形象，表達(dá)情感有很重要的作用，作者對文章結(jié)構(gòu)的安排對于老師教學(xué)有很大的幫助，老師可以采用美育手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們思考能力。

因此說，語文教學(xué)過程中美育的滲透對于老師和學(xué)生都有很大的幫助，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時也轉(zhuǎn)變了老師教學(xué)方式，從平時的傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)代教學(xué)轉(zhuǎn)變，可以看出美育在語文教學(xué)中有不可逾越的作用，對于語文教學(xué)中一些比較靈活的問題，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好。總之，語文課堂是靈活的、多變的，對于培養(yǎng)學(xué)生審美能力有重要的作用，作為語文教學(xué)手段之一的美育教學(xué)對于學(xué)生進(jìn)行審美教育,不斷提高學(xué)生的審美能力有重要的作用，它滲透在語文教學(xué)過程的每個角落，在教學(xué)過程中推行美育教學(xué)有助于提高學(xué)生的審美能力和趣味性的培養(yǎng)及情感的提升。可見，語文教學(xué)過程中美育作用對于老師和學(xué)生來說都有很重要的作用。現(xiàn)代美育對于即將踏上講臺的我們有很重要的幫助，在以后的語文教學(xué)中我們應(yīng)該注意美育的作用。以美育為教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

作者:王花花 單位:甘肅省秦安縣興國鎮(zhèn)初級中學(xué)