導語：高職院校青年教師的自我修養一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高職院校青年教師的特點

青年教師要進行自我修養，那就必須對自身的特點有足夠的認識。調查發現高職青年教師具有一些共同的特征。

（一）高職院校青年教師的優勢所在

1.青年教師基本上都擁有較高的學歷。2.青年教師對新生事物的接受能力和適應性更強。3.青年教師在年齡、思維方式上與學生更為接近，因此師生關系更為和諧。

（二）高職院校青年教師存在的問題

青年教師為學院教師隊伍增添了新的生機，但也凸顯出以下一些問題：1.師德修養不足；2.職業倦怠現象較為普遍；3.學科專業知識更新慢；4.教育技能欠缺；5.實踐經驗不足等。

二、高職院校青年教師自我修養的途徑

（一）注重自身職業道德的修養

教師崇高的職業道德修養可以影響學生求知的觀念和態度，正所謂“師表，人之模范也”、“博學為師，德高為范”這些名言，都說明了教師的道德修養對學生是具有巨大的教育影響。青年教師一方面教師要接受職業道德教育，另一方面，要不斷的進行職業道德修養，把外在的職業道德要求內化為自己對教育的信念與信仰，使自己不僅達到基本的職業道德境界還能不斷提升以至達到完美的境界。因此，作為教育者，高校教師是否具有自我修養的自覺性和能力，自覺地加強職業道德修養是十分重要的。只有用自己崇高的道德行為“潛移默化”地影響學生，才能促使其健康成長。對于教師本身而言，高尚的職業道德感又能促使教師對自己的職業產生更加濃厚的興趣。

（二）緩解職業倦怠現象

職業倦怠是個體伴隨著長期工作壓力體驗而產生的情感、態度以及行為等方面的機能失調現象。青年教師入職不久，工作中難免會遇到一些棘手的問題，因此容易產生挫敗感。具體來說會表現為對學生沒有耐心，厭倦教學工作，對自己的能力產生懷疑和否定等。長此以往，不僅教師的身心會受到不良影響，而且學生的學習和生活也會受到負面影響。要緩解緩解職業倦怠感，青年教師首先要擺正心態認識到教師職業是一個奉獻的職業，不論面臨怎樣的困難和挫折，對自己的未來都要抱有希望；其次青年教師要培養自己對教育事業的興趣，去熱愛教育工作，享受教育工作。最后，要不斷提高自己的教學能力，精益求精。

三、不斷更新專業知識

行業的發展日新月異，而多數教師除了繁重的教學任務外，還要承擔學校的其他工作，因此沒有時間和精力研究行業的發展動向。但是，這樣的后果不單是教師自己被時代所淘汰，培養的學生也不能為社會所用。因此，青年教師要不斷學習、不斷超越，學習學科前沿知識，把行業的現狀體現在課程的設置上，及時調整自己的學習計劃和授課計劃，不斷拓寬理論知識的寬度和深度，只有這樣培養出的學生才能真正學以致用。

（一）強化教育技能

高職院校青年教師中很多都畢業于非師范類院校，尤其是專業老師。雖然有扎實的專業知識，但對學生的特點不甚了解，教學方法和技能難以掌握，教學環節也不易把握。因此青年教師要主動地去進行進修、師資培訓等學校組織的教育教學活動，同時還要經常聽課，尤其是資深的教師，多向他們學習、請教。只有擁有熟練地教學技能，才能把自己的知識充分地傳授給學生，學生也才能最大限度地接受新知識。

（二）加強實踐能力

雖然大多數高職青年教師具有碩士及以上的高學歷，也具備了完善的理論知識，但是基本上都是畢業后直接進高職院校當老師，沒有實踐操作經驗。眾所周知，高職院校對學生的培養目標是實用化，是在完全中等教育的基礎上培養出一批具有大學知識，而又有一定專業技術和技能的人才，其知識的講授是以能用為度，實用為本，教學上更突出實踐操作能力，要求學生動手能力一定要強。因此，高職院校對教師的實踐動手能力要求更高一些。青年教師要積極參加學校組織的學習、培訓，抓住機會不斷提高自己的實踐技能。高素質地教師才能培養出高質量的學生，高職院校的青年教師只有不斷地自我完善、自我修養才能更快地成長，更好地適應教育工作，培養出更多更優秀的人才。

作者:任荔娜 單位:陜西西安鐵路職業技術學院