導(dǎo)語：高校青年教師師德建設(shè)策略分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高校青年教師作為高校教師隊(duì)伍中的重要組成部分，對(duì)高等學(xué)校的發(fā)展起到關(guān)鍵作用。本文深入分析高校青年教師師德建設(shè)的內(nèi)涵和矛盾，重點(diǎn)研究當(dāng)下我國高等學(xué)校青年教師師德建設(shè)的相關(guān)策略，提高青年教師的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，全面加強(qiáng)師德建設(shè)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代高校；青年教師；師德；建設(shè)

一、高校青年教師群體特征

目前學(xué)者們普遍認(rèn)為40歲以下的教師群體為高校青年教師群體，筆者所研究的青年教師群體是廣義上的高校青年教師,包括高校中從事教學(xué)、管理、專業(yè)技術(shù)等不同職位的青年教師。高校青年教師具有內(nèi)涵性特征和外延性特征。（一）從內(nèi)涵性特征上看。首先,青年教師大多與學(xué)生年齡差距不大,許多教師都是畢業(yè)后直接留校或來校,尤其是本科及碩士畢業(yè)直接任職的教師與學(xué)生年齡相差很小,基本屬于同一代人。其次，青年教師在各種現(xiàn)代化新媒體技術(shù)手段的應(yīng)用上更加靈活,在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，青年教師更多的選擇有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)和溝通方式。最后，青年教師思想更加與時(shí)俱進(jìn)，尊重學(xué)生發(fā)展，崇尚自由，以全新的思想培育人格健全的學(xué)生。（二）從外延性特征上看。首先，高校青年教師較社會(huì)一般群體有更高的文化知識(shí)水平，由于所處大學(xué)這一特殊環(huán)境，大多數(shù)的高校青年教師會(huì)繼續(xù)攻讀碩士和博士，在知識(shí)與科研方面對(duì)自我要求更高。其次，高校青年教師對(duì)高校認(rèn)知更加清晰，對(duì)高等教育工作的認(rèn)同感更加明顯，與社會(huì)其他青年相比，高校青年教師將更多的熱情和心血用于大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和教育培養(yǎng)，對(duì)自身的技能學(xué)習(xí)、思想道德、綜合素質(zhì)有更加嚴(yán)格的要求。

二、師德建設(shè)的意義

“大學(xué)之道，在明明德”，每個(gè)高校青年教師都應(yīng)該遵守相關(guān)規(guī)章制度，為學(xué)生起到帶頭作用，體現(xiàn)師德的自覺性和示范性。新時(shí)代人民期盼更好的教育，高質(zhì)量的教育可以提升人民的幸福感。辦好人民滿意的教育首先要建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍，師德建設(shè)是一切教育工作的根本保障。高校青年教師師德建設(shè)可以幫助廣大青年教師樹立正確的價(jià)值觀，避免不良之風(fēng)，提高綜合素質(zhì)和個(gè)人能力，提高高校青年教師整體水平。

三、高校青年教師師德建設(shè)存在的主要問題

（一）理想信念模糊。理想信念是一個(gè)人的立身之本，是每個(gè)青年人追求人生理想過程中的信心所在。隨著時(shí)代的高速發(fā)展，快節(jié)奏的生活很容易使人們理想信念模糊。許多青年教師認(rèn)為教學(xué)科研成果重于一切，不重視思想修養(yǎng)，做出錯(cuò)誤行為和決定，在課堂中傳播違背現(xiàn)實(shí)的言論，違的紀(jì)律，這些都是缺乏正確理想信念的表現(xiàn)。（二）師德意識(shí)弱化。我國高等教育對(duì)我國教育事業(yè)的發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用，高校的主要任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。目前，在一些高校存在著青年教師違背教師職業(yè)道德的現(xiàn)象，對(duì)師德建設(shè)造成不良影響，在與學(xué)生交往的過程中對(duì)學(xué)生存在歧視和主觀性偏見，有些教師向?qū)W生收取好處，甚至有些教師將學(xué)生當(dāng)做自己的“服務(wù)員”等惡劣現(xiàn)象，這些都是師德意識(shí)弱化，為人師表失范化的表現(xiàn)。（三）育人意識(shí)淡薄。“育人為本，德育為先”是教育最基本的需求。當(dāng)下很多青年教師忙于自己的科研或者論文，對(duì)課堂教學(xué)敷衍了事，與學(xué)生缺少交流，講課方式陳舊老套，上課才來，上完即走。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于高校青年教師在教學(xué)及學(xué)生管理的過程中育人意識(shí)淡薄，教書和育人是教育管理中的兩個(gè)重要部分，二者相互補(bǔ)充，共同起到培育學(xué)生的作用，高校青年教師不僅僅要“教書”更要做到“育人”。（四）教學(xué)科研功利化。目前高校青年教師功利化傾向明顯，這直接導(dǎo)致教師在履職過程中難以形成師德踐行的自覺性，在自身利益的影響下，青年教師思想容易動(dòng)搖，導(dǎo)致價(jià)值取向偏差，師德建設(shè)意識(shí)不斷弱化，缺乏自省意識(shí)，對(duì)自身監(jiān)督不足。目前存在的一些問題包括:低水平研究成果過多，一篇論文拆開發(fā)表多次等，嚴(yán)重的情況會(huì)出現(xiàn)教學(xué)敷衍、科研浮躁、學(xué)術(shù)不端等不良行為，直接影響青年教師的整體形象。（五）責(zé)任主體不明確。目前高校中師德責(zé)任主體不明確，許多學(xué)校師德建設(shè)工作沒有安排在固定的行政管理部門進(jìn)行專門管理，學(xué)校內(nèi)部沒有統(tǒng)一的規(guī)劃統(tǒng)籌部門，造成了各個(gè)師德責(zé)任主體各自經(jīng)營，對(duì)師德建設(shè)工作存在交叉也存在空白，難以統(tǒng)一戰(zhàn)線，齊心協(xié)力，無法將外生作用轉(zhuǎn)化為內(nèi)生動(dòng)力，不能通過責(zé)任主體的統(tǒng)一規(guī)劃管理推動(dòng)青年教師自覺意識(shí)的形成。（六）缺乏長效機(jī)制。正如每一個(gè)公民都需要有法律的約束一樣，每一名青年教師都需要職業(yè)道德相關(guān)規(guī)定約束自己的行為，建立健全師德建設(shè)長效機(jī)制可以遏制高校青年教師失范現(xiàn)象，目前我國高校師德建設(shè)長效機(jī)制還需繼續(xù)完善，需要各級(jí)相關(guān)部門共同努力，這將是一項(xiàng)長期的工作，隨時(shí)代的發(fā)展要不斷完善。

四、高校青年教師師德建設(shè)的主要策略

（一）加強(qiáng)師德內(nèi)化，強(qiáng)化師德修養(yǎng)。青年教師作為社會(huì)中知識(shí)水平較高的青年群體是師德踐行的主體，應(yīng)該具有獨(dú)立的道德判斷能力，做到“君子慎其獨(dú)”。因此，提高師德主體自覺性，強(qiáng)化師德修養(yǎng)十分重要。為了實(shí)現(xiàn)師德內(nèi)化青年教師首先應(yīng)充分認(rèn)識(shí)師德內(nèi)涵，明確教師的主體責(zé)任，充分學(xué)習(xí)師德規(guī)范的相關(guān)規(guī)定。其次，青年教師要堅(jiān)定師德信念，在教師踐行師德行為的過程中，主觀積極的情感認(rèn)可可以增強(qiáng)踐行師德的主觀積極性，對(duì)師德規(guī)范矢志不移的維護(hù)和堅(jiān)定將保證師德踐行的長久穩(wěn)定。最后，學(xué)校及相關(guān)部門也應(yīng)該積極的鼓勵(lì)青年教師，運(yùn)用科學(xué)合理的激勵(lì)措施，完善師德建設(shè)評(píng)優(yōu)制度，在青年教師中評(píng)選師德建設(shè)優(yōu)秀教師，在職稱評(píng)審、崗位聘用上將師德看做重要條件，在良好的激勵(lì)制度下可以促進(jìn)高校青年教師不斷提高自身修養(yǎng)，對(duì)師德建設(shè)重視程度不斷提高。（二）培養(yǎng)仁愛之心，倡導(dǎo)人文精神。“愛人者，人恒愛之”，青年教師應(yīng)該把仁愛作為教育的主題，在從事教育事業(yè)的過程中成為一個(gè)有愛心的人。“老師的愛，既包括愛崗位、愛學(xué)生，也包括愛一切美好的事物”，為此，要引導(dǎo)青年教師認(rèn)識(shí)到當(dāng)老師不僅是一項(xiàng)工作，更是培養(yǎng)祖國未來一代的光榮職業(yè)。在教育的過程中應(yīng)該將真摯的師生情感傾注于每個(gè)學(xué)生，站在學(xué)生的角度思考問題，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。在持有“仁愛之心”外，還要倡導(dǎo)人文精神，提升價(jià)值信仰，教師的主要目的是教育而不是牟利，這不僅需要青年教師自我約束，更需要整個(gè)社會(huì)積極倡導(dǎo)人文精神，使教育事業(yè)更加“純凈”。高等學(xué)校的又一重要社會(huì)責(zé)任就是文化傳承，服務(wù)社會(huì)，高校應(yīng)該創(chuàng)造良好的文化環(huán)境和道德氛圍，促使廣大青年教師樹立更崇高的人生理想，青年教師不應(yīng)該只關(guān)注眼前的個(gè)人利益，更應(yīng)該把培養(yǎng)優(yōu)秀的人才作為自己最大的追求，在自我約束、環(huán)境約束和文化約束的共同作用下進(jìn)行青年教師師德建設(shè)工作。（三）明確責(zé)任主體、構(gòu)建長效機(jī)制。為了高校青年教師全面踐行和發(fā)揚(yáng)師德，在教育過程中不出現(xiàn)“失范”行為，外在的制度性約束必不可少。首先，提高違背師德行為的懲罰力度可以促使青年教師更加重視教師的職業(yè)道德規(guī)范，對(duì)于那些違背教師行為規(guī)范的教師堅(jiān)決嚴(yán)肅處理，提高違背師德行為的懲處力度，在外在約束下提高高校青年教師遵守師德的自覺性。其次，對(duì)師德的考核要科學(xué)、公平、公開，凡是有違背師德的行為堅(jiān)決杜絕。最后，在高校中應(yīng)該明確師德建設(shè)和監(jiān)督的責(zé)任主體，不能“有事”無人管無人問，領(lǐng)導(dǎo)推脫，責(zé)任人不明的情況。

五、結(jié)束語

高校青年教師是我國教育事業(yè)不可忽視的重要部分，師德建設(shè)是新時(shí)代我國教育事業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，廣大高校青年應(yīng)該積極進(jìn)行自我提高、自我約束，做人民滿意的好老師。

作者:趙雨思 單位:遼寧大學(xué)外國語學(xué)院辦公室