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摘要：文章對內蒙古民族幼兒師范高等專科學校學前教育專業畢業生就業狀況進行調查研究，并根據調查結果，從政府、學校和學生三個方面提出了改善學前教育中專畢業生就業狀況的策略。

關鍵詞：學前教育；中專畢業生；就業狀況；策略

隨著高職院校學前教育專業學生的增加，學前教育中專畢業生就業的競爭更加激烈。為了掌握學前教育中專畢業生的就業狀況，本課題組于2017年發出328份問卷，對內蒙古民族幼兒師范高等專科學校畢業的學生進行了調查，收回有效問卷314份。通過對問卷進行分析，課題組了解了當前學前教育中專畢業生的就業狀況及影響就業狀況的原因，提出了改善學前教育專業中專畢業生就業狀況的策略。

一、政府方面

1.提高幼兒教師待遇。工資收入水平及福利待遇直接影響著學生的職業選擇。我國幼師的工資及福利待遇遠不及其他行業，城市教師和農村教師差距明顯，非在編教師與在編教師相比也有很大差距，這導致了學前教育專業人才的流失，阻礙著學前教育的正常發展。針對此問題，政府應提高幼兒教師的福利待遇，并幫助就業單位實現資金來源的多元化，引進第三方機構或非營利性組織在資金方面提供扶持。除公開招聘入編之外，可采取多種形式的聘用方式，并保證不同聘用方式的福利待遇相對均衡。另外，也要多為幼兒教師提供外出學習的機會，從而調動幼兒教師的積極性。2.完善學前教育相關制度，促進城鄉均衡發展。辦園條件是城鄉幼兒教育發展的差距之一。目前，農村幼兒園數量較少，而且相比城市幼兒園基礎設施差，活動設施簡陋，沒有完善的活動場所。這導致學前教育中專畢業生去往農村幼兒園就業的意愿不強，就業主要集中在城市，農村幼兒教師數量不足，教師質量也有待提高。政府應制定關于學前教育的制度，加大經費投入，適當增加農村幼兒園的數量，改善幼兒園教學環境，完善幼兒園基礎設施。政府還應給予一些優惠政策，鼓勵學前教育中專畢業生回農村任教，并加強幼兒教師職業培訓，穩定和擴大農村幼兒教師隊伍，促進城鄉學前教育的均衡發展。3.督促學前教育立法工作，并能夠有效實施。政府應盡快進行學前教育立法工作，保障幼兒教師的權益，用法規來督促和規范學前教育的發展。要對各個私立幼兒園嚴格監管，對拖欠工資的用人單位給予嚴懲。政府在學前教育立法工作完成后，要監管落實工作，通過有效實施法律法規來促進學前教育事業的發展。

二、學校方面

1.優化課程設置。（1）優化專業課課程設置。學校應優化專業課的課程設置，注重學生專業知識學習和專業技能的培養。目前，中職學校大多采用傳統的教育模式，重理論輕實踐，重課本輕實用，培養的學生知識體系也較為單一，專業技能陳舊而沒有新意，學生畢業后無法運用到實際教學中。因此，學校在培養的過程中應不斷更新教育理念，并引導學生擴大知識面，夯實自己的專業理論。另外，學校在培養學前教育專業學生的過程中要不斷提高實踐教學的質量，增加實踐教學的時間。如各門課程的教學過程和考核方式要多樣化，不應只注重理論知識的教學，也可適當延長見習與實習的時間，讓學生能有把理論知識轉化為實踐的過程，并能在轉化的過程中查漏補缺，提高自己的專業技能。（2）完善就業指導課程。筆者通過對學前教育中專畢業生進行訪談及教學過程中與畢業班學生進行溝通后發現，大部分畢業生及即將畢業的學生對于如何獲取幼兒園招聘信息，如何解讀招聘信息，應聘前需要做哪些準備，公辦幼兒園的人才選拔的標準與流程，以及如何進行筆試與面試等一無所知，這也是學前教育中專畢業生在公辦幼兒園就業率比較低的重要原因。因此，中職學校應系統開設就業指導課程，并分階段進行：第一階段，幫助學生了解本專業的專業特點及發展趨勢，引導學生科學地進行職業生涯規劃；第二階段，幫助學生學會客觀地評價自己，引導學生不斷完善自己，提高自己的就業競爭力；第三階段，幫助學生學習就業的政策法規、就業信息的獲取與解讀，指導學生撰寫個人簡歷，并運用多種形式對學生進行求職技巧培訓。如可不定期邀請優秀的畢業生回校分享就業技巧，邀請幼兒園的園長與教師來校針對幼教職業進行專題講座。2.引導學生做好職業規劃。筆者在教學過程中對畢業班與非畢業班進行就業意向非正式訪談調查時，了解到大部分學生對自己將來的就業目標都有一個簡單的打算，包括就業地區、就業崗位以及薪酬待遇等，少部分學生對自己將來的就業沒有想法，幾乎所有的學生對自己職業發展相關方面的問題都完全沒有想好。因此，中職學校在進行職業規劃課程指導的同時，應引導學生針對自身的優勢、劣勢，做好自己的職業發展規劃，包括短期的就業目標和中長期的發展方向。這樣，會更有利于學前教育中專畢業生的職業發展。3.拓寬就業指導信息的渠道。筆者通過對學前教育中專畢業生調查了解到，畢業生的就業渠道主要以工作實習、親友打聽為主，而通過校園招聘會就業的畢業生較少。因此，中職學校應積極參與到畢業生就業工作中去，及時了解全國幼兒園的人才需求情況，邀請全國各地的幼兒園參加學校的校園招聘會，鼓勵學前教育中專畢業生去全國各地任教。除此之外，要凝聚學校、家庭和社會三方面的力量，建立健全完整的就業指導體系，鼓勵學前教育畢業生通過其他渠道就業，共同幫助畢業生就業。

三、個人方面

1.樹立科學的就業觀。就業觀是人們對就業的態度和看法，它影響和決定著一個人選擇什么樣的職業、什么樣的就業單位、什么樣的崗位，這是影響畢業生就業的重要因素。學前教育中專畢業生應首先正確認識自己，并客觀評價自己的興趣、愛好、性格、氣質類型等因素，確定就業目標，選擇適合自己的工作崗位。同時，學前教育中專畢業生應客觀評價自身的能力、素質，在此基礎上考慮就業單位的條件和提供的薪酬。另外，學校要幫助男幼師樹立正確的職業觀，培養男幼師對幼兒園教師這一職業的認同感，加強自身的專業學習，認真工作，發揮男幼師在幼兒園工作中的優勢。2.統籌利用資源，提高學歷層次。學前教育中專畢業生應提前規劃，通過多種途徑提升自己的學歷層次，以更好地就業。一是可參加高等教育自學考試。高等教育自學考試在我國已經推廣很多年，每年都有近百萬名學生參加考試，學前教育中專畢業生可在掌握本專業的專業知識基礎上，積極參加高等教育自學考試。二是可利用成人高考的渠道。學前教育中專畢業生也可利用成人高考的渠道進行學習，完善自身的學前教育知識體系并獲取相應的學歷。三是可利用升學渠道。學前教育中專畢業生可通過參加中職升高職考試或者參加普通高考，不斷提高自己的學歷層次。

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[6]張海玲.高校學前教育專業畢業生就業現狀的調查與分析[D].云南師范大學,2018.

作者:奚薩茹拉 郭小燕 斯日古楞 海日罕 敖日格樂 單位:內蒙古民族幼兒師范高等專科學校