導語：踐行核心價值觀與培育技能性人才思考一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：職業教育是高等教育的一類教育類型，職業教育現代化是教育現代化的重要組成部分。在新時代，我們要不斷促進職業教育的改革發展，全方位培育社會主義核心價值觀，全面提升職業教育現代化水平，為經濟社會發展和大國工程培育高素質勞動者和技術技能性人才，這是職業院校的責任與使命。

關鍵詞：職業教育人才培養核心價值觀

1引言

高等職業技術學院的教育與普通高等院校的教育是兩種不同的教育類型。在新時代中國特色社會主義思想的指導下，我國高等職業技術院校近年來的數量、規模、質量都得到快速有序的發展，高等職業技術院校的不斷增加，基本實現了對接各行各業的發展要求，成為了服務社會的技術技能性人才培養基地。職業技術院校已逐步實現了由政府主辦（公辦）向社會多元辦學（民辦等）的格局轉變，這些職業技術院校同樣具有人才培養、科學研究、文化傳承與創新、服務社會的職能，承擔著為新時代制造業、現代服務業、現代農業等行業培養適用性人才的責任。由于職業教育特有的屬性，辦學過程中的校企合作、國際交流與合作等都是必不可少的多樣性教學環節，這就對職業教育提出了特殊的要求。對職業技術院校學生進行社會主義核心價值觀的培養應是重要的教學環節，在思想政治理論課教學過程中，很好的做到知行合一，理論聯系實際，結合社會主義核心價值觀的教育進行教學方法的改革，這是提高教學質量的重要舉措。發揮教師的主導作用和學生的主體作用，在思想政治教育及專業教育全過程中，潛移默化的注重社會主義核心價值觀的培育，為培養大國工匠、能工巧匠創造優良的育人氛圍，這就是新時代職業院校教師應盡的職責。

2實施一主線三結合的育人模式

強調，勞動者素質對一個國家、一個民族發展至關重要。技術工人隊伍是支撐中國制造、中國工業的重要人才基礎，對推動經濟高質量發展具有重要作用。在健全技能人才培養、使用、評價、激勵制度的同時，大力發展技工教育，大規模開展職業技能培訓，加快培養大批高素質勞動者和技術技能人才，這是新時代人才培養的需要。在教學全過程中，教育的根本任務是立德樹人，由于職業技術院校教學的特殊性，遵循教育規律，堅持思想政治教育這條主線，這是中國特色社會主義教育制度的重要內容。理論聯系實際的教學方法應做到三個結合，即結合社會主義核心價值觀的培養教育；結合新技術、新工程工藝、不同行業的新規范標準教學；結合工學相長聯系實際的教學。在一主線三結合的基礎之上，注重實習實訓效果，不斷提高育人質量。在思想政治教育中，多渠道、全方位教書育人，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀是重要的教育目的。通過教育過程取得的教育實效，必須在實習實訓、勞動教育、集體活動、各類比賽等環節中把握育人導向，不斷總結經驗，改進教學方法，形成實踐成果。在職業技術院校中，學生的價值觀的形成需要一個循序漸進的認知過程，通過實踐、認識、提高的過程，逐步形成正確的價值觀。在教與學的實踐環節中，我們深刻體會到，思想政治教育的實效是做到理論聯系實際，結合實際培育社會主義核心價值觀是重要的舉措。例如，以中華人民共和國成立七十年以來的一些典型事例和典型人物的先進事跡教育培養學生的愛國熱情、敬業精神及誠信的人格品質。還可以結合職業技術院校的發展實際，培養學生敬業奮斗的的工作精神和誠信友善的優良品質，促進學生形成正確的價值觀，并激勵學生自覺踐行社會主義核心價值觀的主動性。在專業課、勞動課的教育過程中，我們也深刻體會到，將社會主義核心價值觀的培育融入其中也是生動活潑的教學方法，結合工農業生產的實際和新工藝新技術的應用與開發，鼓勵學生緊跟新時展步伐，用奮斗創造業績，培養學生精益求精的工匠精神，切實提高職業院校的育人質量。

3對踐行社會主義核心價值觀的思考

3.1充分發揮教師的主導作用。職業院校的教育有教學、實習、實訓、設計創作、職業規劃等多個環節，這就要求教師不斷開展教學研究，改進教學方法，在教學的各個環節有機地帶領受教育者踐行社會主義核心價值觀。在結合實際的各項教學工作中，我們認為，職業教育培養人才總是與校企合作、產教融合、基地共建、行業服務、新型城鎮化建設、新興產業發展、國際合作密切相關。職業技術院校的教育質量、辦學聲譽、就業渠道等工作都需要廣大教師的教育引導，提高教師的專業化水平，打造“雙師型”教師培訓基地，這不僅是加快建設新時代職業教育體系的需要，也是開創職業教育現代化的要求。職業院校教師的能力和水平的逐步提升，必然會在職業院校內涵發展與特色發展歷程中促進學校的建設發展，培養出大批的新時代建設者。職業技術院校育人為本，德育為先，充分發揮教師在教書育人中的主導作用，以培養合格人才為己任，共同營造全員育人、全方位育人的優良環境和氛圍，在傳授知識培養學生能力的同時形成正確的價值觀。3.2因材施教見實效。職業技術學院的學生有來自普通高中的，有來自中職學校的，我們在教學過程中必須注重因材施教的教學方法，還要根據不同行業類的職業技術學院的具體情況，組織教學過程，開展教學研究，總結教學經驗，提高教學質量。在思想政治課和專業課的教學活動中，都可以結合行業和學校的實際情況，結合優秀畢業生及校友的奮斗經歷和工作成績，幫助學生腳踏實地實踐社會主義核心價值觀的要求，在實際工作中發揮才能，積累知識，為經濟發展貢獻力量。在社會主義核心價值觀融入思想政治課教學的實踐與研究中，我校在開展校企合作等方面，結合企業文化，打造一批準員工的學生，在愛崗敬業，積極服務的基礎之上，引領在校生形成良好的學習風氣，這就是社會主義核心價值觀最直觀融入學生群體的體現。3.3創新模式，改變灌輸式教育。我校的學生都是以零零后青年為主，這部分學生有著自己鮮明的個性特點，他們張揚，熱愛生活，有著自己對事物的獨特視角。我們作為老師，對這部分學生是要花心思去了解，去理解，去找到與他們溝通的方式，不用填鴨式的教育試圖改變他們思維。這些學生雖然學習成績可能不是最好的，但是，我們職業院校的學生都可以是有技能特長的青年，大部分學生關心身邊的事物，有好奇心和責任心，這就要求我們在教學過程中結合社會主義核心價值觀進行培育，結合我們的工匠精神，樹立起學生的正確的“三觀”，幫助他們形成認真負責的工作態度和精益求精的研學精神，讓他們不斷豐富自己的工作能力成就更好的社會價值。

4結語

職業教育在今后的發展中，是我們社會進步不可缺少的組成部分。堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹黨中央、國務院決策部署，重視技能人才培養，實施好職業技能提升行動。緊扣需求發展現代職業教育、辦好技工院校、完善技術工人職業發展機制和政策，使更多社會需要的技能人才、大國工匠不斷涌現，依托大眾創業、萬眾創新，促進新動能成長壯大和就業增加。技能型的人才培養，必須以社會主義核心價值觀為引導，提升新時代職業教育現代化水平，為促進經濟社會發展提供優質人才資源支撐。

參考文獻：

[1]劉毅.社會主義核心價值觀融入職業教育的探索[J].西部素質教育，2017（09）.

[2]況敬晶.社會主義核心價值觀培育在高職院校人才培養中的應用研究[J].綿陽師范學院學報，2019（04）:52-56.

[3]況敬晶.以培養學生職業能力為導向的中職實訓教學設計探討[J].時代教育，2016（11）.

[4]肖鳳翔，史洪波.論社會主義核心價值觀的職業教育意蘊[J].職教論壇，2015（09）.

[5]況敬晶.推進中職院校教學模式改革發展的途徑探索[J].中小企業管理與科技，2016（07）.

[6]張曉娜.社會主義核心價值觀融入高職學生職業素養培養研究[J].法制與社會，2019(30).

作者:況敬晶 單位:成都工貿職業技術學院