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摘要：隨著我國醫(yī)療的改革，藥品行業(yè)對高校藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新要求。目前，職業(yè)教育在以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式下，仍然存在理論脫離實踐、專業(yè)脫離職業(yè)、學生脫離崗位等問題。針對這些問題，筆者提出要培育職業(yè)能力，提升實踐教學比重，提升職業(yè)素養(yǎng)，堅定職業(yè)信念，以職業(yè)需求為導向，改變崗位認知，旨在通過建立校企共建共融的人才培養(yǎng)模式，全面提高藥品經(jīng)營與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)水平，適應市場經(jīng)濟發(fā)展需求。

關鍵詞：就業(yè)；藥品經(jīng)營與管理專業(yè)；校企共建；人才培養(yǎng)模式

2018年9月10日，總書記在全國教育大會上發(fā)表了重要講話，體現(xiàn)了總書記對教育工作“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的深謀遠慮和高瞻遠矚，對于加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育有著深遠意義。藥品經(jīng)營與管理專業(yè)（以下簡稱“藥營專業(yè)”）是為國家培養(yǎng)具有較強實際操作能力的技術應用型人才，為適應醫(yī)療衛(wèi)生機制和醫(yī)藥衛(wèi)生流通范疇管理體制改革，藥營專業(yè)需要變革以就業(yè)需求為導向的課程體系、理論與實踐教學體系、素質養(yǎng)成體系的人才培養(yǎng)模式。

一、藥營專業(yè)人才培養(yǎng)目前存在的問題

（一）理論脫離實踐

目前，很多學校的藥營專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要以學校教育為主，偏重理論知識講授，缺少實踐操作，雖然學校會為學生設置半年的企業(yè)實習，目的是幫助學生將理論知識應用到實踐生產(chǎn)中，提高其實踐能力和創(chuàng)新能力。但很多企業(yè)實習往往流于形式，企業(yè)和學校沒有高度重視頂崗實習，加之企業(yè)在前期學校教育中欠缺參與度，導致無法給予學生高效的實踐教學。

（二）專業(yè)脫離職業(yè)

職業(yè)教育的發(fā)展路徑是“怎么培養(yǎng)人”的問題，這一問題不同于國民教育和社會化的全民終身教育，是專業(yè)知識教學與崗位技能實踐需求相融合的教育要注意的問題。大多數(shù)職業(yè)學校在確定人才培養(yǎng)目標的過程中，忽視了行業(yè)標準和企業(yè)未來發(fā)展需要，只注重完成學校專業(yè)課程，專業(yè)設置不能與時俱進，教學模式單一，重完整學科體系而輕崗位實際需要，課程設置較為瑣碎，實用性不強，從而導致學生對未來職業(yè)定位模糊不清，自身所學專業(yè)與未來職業(yè)無法順利銜接。

（三）學生脫離崗位

藥營專業(yè)對學生技能要求包括具備扎實的職業(yè)通用能力、專業(yè)能力和全面的職業(yè)素養(yǎng)。但從就業(yè)情況來看，學生普遍存在理論知識不扎實、職業(yè)素養(yǎng)不高、綜合職業(yè)發(fā)展能力不強等問題，不能滿足用人單位的需求。究其原因，除了生源問題，學校教育中存在長期缺乏與專業(yè)特點相結合的職業(yè)指導課程，對學生沒有進行系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育培訓，導致學生畢業(yè)后無法適應崗位需求，從而出現(xiàn)企業(yè)留不住人的現(xiàn)象。

二、構建校企共建共融人才培養(yǎng)模式

職業(yè)教育的本質是就業(yè)教育，是為企業(yè)培養(yǎng)高素質技能應用型人才的搖籃，校企共建的職業(yè)教育方向是滿足市場多層次就業(yè)崗位需求，具有很強的職業(yè)針對性、社會性和實踐性，教育方式也由“教育教學型”向“校企共建共融型”快速轉型發(fā)展。

（一）培育職業(yè)能力，提升實踐教學比重

教育部曾在《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中強調，職業(yè)教育要以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結合的發(fā)展道路；要結合職業(yè)院校的學生特點，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。落實到職業(yè)院校培養(yǎng)工作中，一要建立校企深度合作的保障機制。藥營專業(yè)帶頭人和企業(yè)帶頭人共同參與學校教學和人才培養(yǎng)方案的制定，按照企業(yè)發(fā)展需求考量課程設置、專業(yè)建設實施、教學計劃、學生就業(yè)等全過程，企業(yè)成為教育的參與者，設立規(guī)范化的企業(yè)課程標準和實操考核方案，對學生實施校企雙主體育人，實現(xiàn)學校專業(yè)設置與市場需求銜接、教學內容與生產(chǎn)經(jīng)營實際需求銜接的目標，保證職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量。二要舉辦校企競技賽，以賽促學、以賽促教。校企雙方按照教學計劃在院系內開展職業(yè)技能競賽，每月一小賽，每季一大賽，在比賽中檢驗學生學習成果，激發(fā)學生的學習興趣和潛能，以賽促學，以賽促藝，同時為參加市級、省級以至國家級的競賽活動提前做好準備。

（二）提升職業(yè)素養(yǎng)，堅定職業(yè)信念

職業(yè)素養(yǎng)的提升是職業(yè)院校教育工作的重中之重，職業(yè)院校除了培育學生具有一技之長，還應關注學生職業(yè)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。為提升學生職業(yè)素養(yǎng)，堅定學生職業(yè)信念，一方面，學校要開設專門的職業(yè)素養(yǎng)課程，重視實踐育人。學校將素養(yǎng)課程融入德育課程中，課下延伸到社會實踐和頂崗實習等環(huán)節(jié)，把職業(yè)素養(yǎng)滲透到學生學習和生活中，貫穿于學校培養(yǎng)的全過程。同時，學校要注重社會實踐活動，帶領學生到企業(yè)實地去參觀學習，了解行業(yè)標準和工作內容，并指導學生實地操作，在學習實踐中培養(yǎng)獨立思考、獨立解決問題的能力，讓學生更早樹立工作目標和方向，磨煉意志，練就過硬本領，堅定職業(yè)信念。另一方面，學生要構建職業(yè)素養(yǎng)體系，重視健全人格養(yǎng)成。學校要按照藥營專業(yè)的實際課時安排，設立每學年的職業(yè)素養(yǎng)教學任務：第一階段偏重于職業(yè)素養(yǎng)基礎課程，引導學生了解自我，樹立初步職業(yè)規(guī)劃意識；第二階段注重素質拓展課程的學習，引導學生通過考取相關證書，制定執(zhí)行性較強的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；第三階段學生要面臨實習期，需要加強其職業(yè)素質理論課程和職業(yè)文化課程的學習，包括職場禮儀、求職技巧等，還可以舉辦專家講座、企業(yè)講座等。

（三）以職業(yè)需求為導向，改變崗位認知

在系統(tǒng)構建專業(yè)技能人才培養(yǎng)體系時，必須以各級各類職業(yè)需求為導向，對接職業(yè)崗位需求，擴大專業(yè)群覆蓋面。一是開設專業(yè)群平臺課程。在分析崗位能力目標要求、學生認知規(guī)律和崗位晉升條件的基礎上，學校可以因地制宜地開設與本專業(yè)和輔助專業(yè)相關的公共課、專業(yè)課及專業(yè)拓展課，建立從職業(yè)素養(yǎng)到專業(yè)技能再到綜合能力不斷提升的課程體系，漸進式地將專業(yè)認識教育貫穿培養(yǎng)全過程，提升專業(yè)群建設水平，培育職業(yè)技能高超和綜合素養(yǎng)較強的人才。二是強化學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在人才培養(yǎng)目標中，將創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神放在重要位置，以技能為載體，以校企合作為引領，全面提升學生的信息獲取能力、專業(yè)知識技能和人際溝通協(xié)作能力，不斷強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，這樣的辦學思路既符合國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，也能為學生未來應對職業(yè)變化做好前期準備。三是改革考核及評價辦法。不論任何類型的院校，傳統(tǒng)教學的考核方式主要以考試的形式為主，“一考定成績”是所有課程的通用法則。現(xiàn)代職業(yè)教育需要改變傳統(tǒng)的專業(yè)考核及評價辦法，以市場需求為導向，將試卷變項目、考場變實訓室、考試過程變工作過程，以考核學生崗位能力為目的，注重對學習過程和崗位認知能力的考核評價。

三、對藥營專業(yè)人才培養(yǎng)的展望

職業(yè)教育的發(fā)展離不開國家教育政策與方針的引導，離不開社會和各行業(yè)的支持與參與。總書記強調：“要深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。”因此，第一，藥營專業(yè)人才培養(yǎng)要注重職業(yè)能力的提升。學校與企業(yè)形成合力，對標行業(yè)標準，培育出更多符合社會要求的藥品經(jīng)營與管理人才。第二，藥營專業(yè)人才培養(yǎng)要建立校企聯(lián)盟，促進教育鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的有效銜接，廣泛深入地開展校企合作和專業(yè)群建設，構建與崗位對接的人才培養(yǎng)模式，建立健全課程體系，充實實訓基地資源，共謀專業(yè)前景發(fā)展，共享專業(yè)建設資源，共筑專業(yè)發(fā)展合作平臺，引領專業(yè)發(fā)展新趨勢。第三，藥營專業(yè)人才培養(yǎng)倡導工匠精神入心入腦。工匠精神可為國家經(jīng)濟社會發(fā)展匯聚強大的正能量，包括高超的技藝和精湛的技能，嚴謹、專注的工作態(tài)度，精雕細琢、精益求精的工作理念，以及對職業(yè)的認同感、責任感。總之，職業(yè)院校要以就業(yè)為導向，以人才培養(yǎng)和服務地方經(jīng)濟發(fā)展為主要職能，通過努力探索和改進藥營專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，以校企深度融合為途徑，加強學生專業(yè)技能和職業(yè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出高素質技能型的藥品經(jīng)營與管理人才。

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作者：王恒 單位：王恒焦作工貿(mào)職業(yè)學院