導(dǎo)語：醫(yī)學(xué)生人文教育途徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文教育的必要性

(一)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文教育是促進(jìn)醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展的基本要求新形勢下我國醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是堅(jiān)決擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，大力拓展專業(yè)口徑、增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的適應(yīng)能力。加之，醫(yī)學(xué)的發(fā)展趨勢及其自身固有的特點(diǎn)，要求新形勢下的醫(yī)學(xué)人才既要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新精神，還要具備更為重要的人文素質(zhì)。醫(yī)學(xué)生是我國各類醫(yī)學(xué)人才的后備軍，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的人文教育是醫(yī)學(xué)生成才的必要途徑。我國正在構(gòu)建以人為本的和諧社會，因此在醫(yī)學(xué)教育中人文素質(zhì)教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)教育同樣重要，兩者應(yīng)該相互交融，只有這樣才能把我國的醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成為尊重生命、有高尚職業(yè)操守的人類健康守護(hù)者。(二)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文教育是新形勢下醫(yī)療環(huán)境的需要深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的總體目標(biāo)是建立健全覆蓋城鄉(xiāng)居民的基本醫(yī)療衛(wèi)生制度，為群眾提供安全、有效、方便、價(jià)廉的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。為此需重點(diǎn)抓好五項(xiàng)改革:一是加快推進(jìn)基本醫(yī)療保障制度建設(shè);二是初步建立國家基本藥物制度;三是健全基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系;四是促進(jìn)基本公共衛(wèi)生服務(wù)逐步均等化;五是推進(jìn)公立醫(yī)院改革試點(diǎn)。新醫(yī)改體現(xiàn)了以人為本的總體思想，彰顯了對醫(yī)學(xué)人文屬性的認(rèn)同。醫(yī)學(xué)研究的對象是人，既有生物屬性，又有社會屬性，了解一個(gè)病人比了解一個(gè)人得什么病更重要。從古至今，無論是西方還是東方的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)都具有鮮明的人文特性。因此，未來的醫(yī)務(wù)工作者除了掌握精湛的醫(yī)術(shù)，還需擁有深厚的人文素養(yǎng)。如何培養(yǎng)適應(yīng)新醫(yī)改要求的醫(yī)務(wù)工作者，實(shí)現(xiàn)人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的戰(zhàn)略目標(biāo)，成為擺在醫(yī)學(xué)高校面前的重要任務(wù)。面對新醫(yī)改的要求，醫(yī)學(xué)高校的教育目標(biāo)必須更加強(qiáng)調(diào)敬業(yè)、人文和科學(xué)精神等方面的要求，積極推進(jìn)醫(yī)學(xué)的人文回歸。(三)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文教育是未來醫(yī)學(xué)科學(xué)事業(yè)的要求在未來，尋求醫(yī)學(xué)幫助的除了患者，還會有許多正常人。相當(dāng)數(shù)量的健康者為了得到生活指導(dǎo)和心理咨詢而尋醫(yī)問診;醫(yī)生開出的處方也不全是去藥房取藥的，還有能夠提高身心素質(zhì)和生活質(zhì)量的“方子”。有學(xué)者指出，在未來20年內(nèi)有望攻克當(dāng)今的醫(yī)學(xué)難題———癌癥;預(yù)防艾滋病的有效疫苗有望誕生;人類基因組學(xué)、神經(jīng)科學(xué)及蛋白質(zhì)工程學(xué)也將取得重大進(jìn)展。21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生命科學(xué)是當(dāng)今在全球范圍內(nèi)最受關(guān)注的基礎(chǔ)自然科學(xué)，世界上許多神奇、復(fù)雜的現(xiàn)象，需要未來的醫(yī)學(xué)工作者去解答。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的高峰只有兼具超群的醫(yī)療技術(shù)以及良好的人文素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才方能攀登，醫(yī)療技能與醫(yī)德相輔相成，缺一不可。因此，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文教育也是未來醫(yī)學(xué)科學(xué)事業(yè)的必然要求。

二、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的有效途徑

(一)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師的人文素質(zhì)教育要提高醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)，高校首先應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師的人文素養(yǎng)。首先，醫(yī)學(xué)高校應(yīng)該要求教師轉(zhuǎn)變思想觀念，逐步樹立科學(xué)與人文相統(tǒng)一的發(fā)展觀、教育觀。改變以往重專業(yè)輕人文的錯(cuò)誤傾向，對專業(yè)教師進(jìn)行定期的人文素質(zhì)培訓(xùn)，積極提倡專業(yè)教師在教學(xué)過程中滲透人文素質(zhì)教育，提高醫(yī)學(xué)生人文教育的實(shí)效性。其次，積極搭建人文專業(yè)教師學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識的平臺，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利條件，增加學(xué)術(shù)交流機(jī)會，鼓勵人文專業(yè)教師積極尋求醫(yī)學(xué)和人文的契合點(diǎn)，從而推動人文素質(zhì)教育的有效進(jìn)展。(二)完善現(xiàn)有醫(yī)學(xué)人文教育課程體系，樹立現(xiàn)代教育意識在醫(yī)學(xué)高校里，由于專業(yè)的特殊性，專業(yè)課程占很大的比重，開設(shè)的人文類課程少之又少。但在醫(yī)學(xué)專業(yè)課程中也蘊(yùn)藏著許多人文科學(xué)內(nèi)涵，只要深度挖掘，這些隱藏的人文情懷足以給醫(yī)學(xué)生留下深刻的印象。拿醫(yī)學(xué)史來說，醫(yī)學(xué)知識的人文起源，各學(xué)科思想的演化歷史無不包含著豐富的精神價(jià)值和人文精神，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)典籍有著人文教育的現(xiàn)代輻射功能。同時(shí)，醫(yī)學(xué)高校應(yīng)該以提高醫(yī)學(xué)生的人文知識水平及其綜合素質(zhì)為目標(biāo)，想方設(shè)法增加一定學(xué)時(shí)數(shù)的醫(yī)學(xué)人文科學(xué)方面的課程，適應(yīng)新醫(yī)改需求的醫(yī)學(xué)人文課程體系。按照現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的要求，突破原有的思想政治教育模式，增設(shè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，從內(nèi)容上豐富課程教學(xué)，充分體現(xiàn)思想政治理論課中的人文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育、思想政治教育與人文教育相融合。(三)構(gòu)建醫(yī)學(xué)人文教育考核評價(jià)體系由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試體制的束縛，通常對醫(yī)學(xué)生素質(zhì)的考核主要采用量化的指標(biāo)來考核，而對人文精神考核幾乎沒有涉及。人文精神是一種內(nèi)在素質(zhì)，無法用量化指標(biāo)進(jìn)行考核。2001年11月，國際醫(yī)學(xué)教育專門委員會出臺了《全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求》，提出了醫(yī)學(xué)高校畢業(yè)生所必須具備的60種核心能力。我國應(yīng)該與國際接軌，改變以往考核方式，增加人文社科知識以及人文精神的考核。在實(shí)際操作中，醫(yī)學(xué)高校可以采取多種方式進(jìn)行綜合考評。一是堅(jiān)持個(gè)人評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、老師評價(jià)、社會評價(jià)相結(jié)合的方式，全方位對醫(yī)學(xué)生考核;二是醫(yī)學(xué)高校應(yīng)該將人文教育考核納入到學(xué)籍管理指標(biāo)中，甚至將其作為學(xué)位授予的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一;三是對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤考核，建立人文精神考核的長效機(jī)制，使人文培養(yǎng)成為醫(yī)務(wù)工作者一生的“必修課”。(四)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好的醫(yī)學(xué)人文氛圍高等學(xué)府作為傳承文化、研究學(xué)問、培養(yǎng)人才的圣地，優(yōu)雅的人文環(huán)境能給大學(xué)生以人文的熏陶，其校園文化對大學(xué)生的人文感染起著重要作用。首先，醫(yī)學(xué)高校應(yīng)該從硬件上加強(qiáng)校園文化建設(shè)。以優(yōu)美的校園風(fēng)景給學(xué)生以無聲的人文熏陶。其次，把人文素質(zhì)教育與校園文化建設(shè)相融合。從校訓(xùn)、校風(fēng)中挖掘人文等校園精神，積極利用網(wǎng)絡(luò)這一信息傳遞平臺，建立人文教育網(wǎng)站，開設(shè)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)論壇、討論組，拓寬醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識的途徑。再次，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的校園文化活動，拓展醫(yī)學(xué)生的視野，彌補(bǔ)其人文修養(yǎng)方面的不足。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)高校的人文教育，勢必要將人文教育貫穿于整個(gè)醫(yī)學(xué)教育的始終，寓教于樂、潛移默化中使醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提高。

作者：王慧勇單位：山西醫(yī)科大學(xué)汾陽學(xué)院