導(dǎo)語(yǔ)：高中語(yǔ)文人文教育思索與實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

歷來(lái)人們認(rèn)為，語(yǔ)文是教學(xué)之首要，我們身為中國(guó)人，語(yǔ)文就更顯重要了。語(yǔ)文教育，滲透著中國(guó)的歷史，它不是枯燥無(wú)味的知識(shí)，而是一片豐富多彩的歷史銀河；它滲透著古代的哲學(xué)，古代的歷史長(zhǎng)河，不是一本高中語(yǔ)文課本就能解釋完的。只有實(shí)踐才能體會(huì)到中國(guó)歷史的絢爛，只有將語(yǔ)文課本的知識(shí)與更加人文的教育實(shí)踐相結(jié)合，才能更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)人文教育的內(nèi)涵

高中語(yǔ)文教育首先要有正確的教育方法，教師不能一味地照著課本讀課本。語(yǔ)文是充滿哲理的一門(mén)學(xué)科，它是有感情的，有豐富的思想的，所以在教學(xué)過(guò)程中，要有感情。語(yǔ)文教學(xué)，包括社會(huì)倫理、民族意識(shí)、自然事理、哲學(xué)原理、思想方法、良好習(xí)慣、人生理想等，是一個(gè)非常廣泛的范疇。要把學(xué)生們帶到一個(gè)豐富的意境當(dāng)中，才能激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，有了興趣，語(yǔ)文的教學(xué)工作就會(huì)輕而易舉地進(jìn)行下去。語(yǔ)文教學(xué)還是有美性的。每一篇名作的創(chuàng)造，作者或高興，或悲憤，或感慨，都有特定環(huán)境，這就要求教學(xué)過(guò)程中要注重歷史背景，讓學(xué)生更好地了解創(chuàng)作意圖，才能把學(xué)生帶到作者的世界，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)每一篇文章。教師還要正確把握自己的思想，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象能力，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生走入課堂，正確學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)人文關(guān)懷的重要性

高中語(yǔ)文教學(xué)中人文教育的目的就是樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。高中生，正是人生觀、世界觀和價(jià)值觀全面建立的時(shí)候，這時(shí)候有一個(gè)好的引導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生有一個(gè)正確的人生方向，只讓學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，學(xué)生就會(huì)有一種厭煩感，從而厭倦高中語(yǔ)文教學(xué)，厭倦語(yǔ)文知識(shí)。然而，語(yǔ)文知識(shí)有深刻的哲理，厭倦語(yǔ)文教學(xué)會(huì)讓學(xué)生丟失許多知識(shí)，不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的三觀，對(duì)學(xué)生以后的生活、工作、學(xué)習(xí)有著極大的影響，所以要求語(yǔ)文教育必須要具有人文關(guān)懷。

三、如何在語(yǔ)文教學(xué)中帶有人文關(guān)懷

（一）建立開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)體系。文化，是潛移默化印在學(xué)生心里的，在教學(xué)過(guò)程中，要積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，不能讓學(xué)生機(jī)械地接受，要師生互動(dòng)，也許學(xué)生們天馬行空的猜想真的就是作者創(chuàng)作的源泉，只有了解學(xué)生們的內(nèi)心所想，才會(huì)更好地了解學(xué)生們的心中所想，以便更好地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。高中語(yǔ)文課堂教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課堂，還應(yīng)該延伸到家庭和社會(huì)中去，延伸到課堂之外，讓理論和實(shí)踐相互結(jié)合。一篇好的文章，都是經(jīng)過(guò)千錘百煉所創(chuàng)作的，所謂讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。只有見(jiàn)得多了，積累豐富了，才會(huì)有靈感，高中的語(yǔ)文教育也是一樣，只靠書(shū)本上的知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更何況那是別人的思想，永遠(yuǎn)不會(huì)轉(zhuǎn)為自己的。只有自己多出去走走，看看社會(huì)、家庭、自然，才會(huì)懂得更多，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也會(huì)有更大的好處。（二）倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，沒(méi)有老師會(huì)一直跟在學(xué)生左右，只有學(xué)生自己對(duì)語(yǔ)文有了興趣，才會(huì)更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這就要求學(xué)生有自學(xué)能力。自學(xué)，是發(fā)自內(nèi)心想去學(xué)習(xí)，在自己的思維下思考問(wèn)題，而不是等別人灌輸知識(shí)。這樣，就會(huì)有自己的一套思路，用自己的思想去想問(wèn)題是最深刻的，高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分靠自己的思考，靠自己的發(fā)現(xiàn)，老師的教誨只是輔助，所以自學(xué)能力在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中也十分重要。（三）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行卓有成效的人文滲透。在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)不同的文章設(shè)置不同的情景，比如：《再別康橋》這篇文章，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)那種幽靜、冷清的意境，只有創(chuàng)造出這樣的意境，才會(huì)有更好的教學(xué)效果。如果只是一味機(jī)械地、沒(méi)有感情地來(lái)領(lǐng)讀這篇文章，就不能體會(huì)到徐志摩的那種情感。高中語(yǔ)文教材中，大都是感情強(qiáng)烈、形象鮮活的人文教育題材。只有把握好每一篇文章的情感，才會(huì)讀懂文章的精髓。教師要善于抓住文章中具體的詞、句，來(lái)讓學(xué)生揣測(cè)作者的心理，讓人有一種身臨其境的感覺(jué)。當(dāng)文章中有精妙的語(yǔ)句時(shí)，一定要細(xì)細(xì)品味，對(duì)學(xué)生一定要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳怼＃ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不是一朝一夕就可以完成的，中華上下五千年，文化的積累，不是只靠高中三年的語(yǔ)文課本就能詮釋完的，所以，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師要潛移默化地給學(xué)生灌輸思想。俗話說(shuō)，活到老，學(xué)到老。文化的積淀就是從生活中的一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，所以，教師要教育學(xué)生，生活中時(shí)時(shí)刻刻都要有一顆學(xué)習(xí)的心，只有不斷學(xué)習(xí)，才能讓自己的人生觀、價(jià)值觀、世界觀一步一步地走向正軌。終身學(xué)習(xí)，就要求學(xué)生有一對(duì)善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有勤勞的雙手，從而讓自己的一生充滿活力。

綜上所述，高中語(yǔ)文人文教育的滲透對(duì)語(yǔ)文教學(xué)是至關(guān)重要的。只有好的教育習(xí)慣、教育方法，才能使學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史有一個(gè)正確的了解，步入社會(huì)后，才會(huì)成為社會(huì)的棟梁之材。

作者:任俊梅 單位:山西交口縣第一中學(xué)

參考文獻(xiàn)

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